<h3> 8月23日下午，六一小學(xué)全體成員相聚多媒體教室，開展了暑期研訓(xùn)活動，此次活動由聶校長主持，以數(shù)學(xué)名家吳正憲老師的《小數(shù)除法》課例為依托，旨在感悟以學(xué)生為本的自主課堂教學(xué)，共同學(xué)習(xí)探討如何更好地實現(xiàn)課堂的自主學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 老師們的學(xué)習(xí)熱情如同這夏日里似火的驕陽，在觀摩課例的過程中不禁被吳老師帶入她的課堂，感受她潤物細無聲的教學(xué)藝術(shù)。</h3> <h3> 觀摩結(jié)束后，開展活動的第二個環(huán)節(jié)，以教研組為單位，小組內(nèi)交流心得，各抒己見，讓思維交互、碰撞。</h3> <h3> 在老師積極、熱烈的討論氛圍下，校長們也忍不住進行了激烈的討論，從多角度賞析吳老師的課例，探討如何讓老師們更好的學(xué)以致用。</h3> <h3> 各個教研組討論結(jié)束，開始進行第三個環(huán)節(jié)，分教研組進行分享，期待不同角度、不同出發(fā)點的觀點能夠啟迪我們的思維。</h3> <h3> 首先是李芳老師代表高年級語文教研組進行分享，她們認為吳老師注重讓學(xué)生記錄信息、提取關(guān)鍵字詞，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科，也是語文學(xué)科需要培養(yǎng)的能力；而且感受到吳老師備課工作細致、充分，備學(xué)生、備教材，形成全面知識體系，是老師們應(yīng)該學(xué)習(xí)的；此外，吳老師的課堂充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為本，抓住課堂生成，及時地進行小結(jié)，重難點突出。<br></h3><h3> 中年級語文教研組臧文杰老師補充道：吳老師教學(xué)語言精準(zhǔn)簡練，整堂課貫穿：發(fā)現(xiàn)問題－提出問題－解決問題的教學(xué)思路，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，把課堂充分地還給了學(xué)生。</h3> <h3> 低年級語文教研組肖婉瑩老師，代表低年級語文組的老師們從幼兒教學(xué)角度帶來了新的分享：吳老師的課以故事引入，增加了趣味性；而且以孩子們熟悉的元、角、分切入，再到分計數(shù)單位，最終獲得普遍規(guī)律，這一些列的過程符合孩子的認知發(fā)展規(guī)律；同時吳老師特別關(guān)注學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，毫不吝嗇地給予幫助和鼓勵，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。這恰恰都是我們平時教學(xué)應(yīng)該注意的。</h3> <h3> 劉培老師代表英語科學(xué)教研組分享了她們獨到的觀察點：吳老師的課堂評價豐富，不僅是師生評價精彩到位，而且吳老師注重培養(yǎng)孩子們之間的生生評價，有效的把學(xué)生拉入課堂，緊緊地跟著教學(xué)任務(wù)思考；吳老師善于用生活實際服務(wù)教學(xué)，模擬生活場景開展教學(xué)，讓學(xué)生感知有趣的同時也更加有自信；吳老師鼓勵孩子們不斷質(zhì)疑，培養(yǎng)發(fā)散思維，在重難點教學(xué)時，吳老師把握巧妙，運用數(shù)學(xué)術(shù)語一遍遍引導(dǎo)孩子思考，突出重難點教學(xué)。</h3> <h3> 音樂美術(shù)教研組的冉冬冬老師代表音美組帶來她們的分享：吳老師的課堂在完成教學(xué)任務(wù)的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生大膽地講自己的困惑點，營造有激情、活躍、平等的課堂氛圍，而且吳老師關(guān)注細節(jié)，在生生評價過程中，提醒孩子將“他”變成“你”，從而真正的實現(xiàn)了學(xué)生之間的交流。這是我們需要學(xué)習(xí)的，真正的給孩子營造自主發(fā)言的氛圍。</h3> <h3> 接下來，數(shù)學(xué)教研組的田甜老師對吳老師的教學(xué)過程進行逐一分析：首先引入環(huán)節(jié)，吳老師把題目信息告訴孩子，然后問學(xué)生：你們最想知道什么？激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生思考。與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生提取信息，提出問題，用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。吳老師在教學(xué)過程中，激發(fā)矛盾沖突－引發(fā)思維碰撞－產(chǎn)生思維火花－糾正思維誤區(qū)－提高思維能力，實現(xiàn)了舊知識的正遷移。</h3><h3> 同時，吳老師注重數(shù)學(xué)知識化繁為簡的過程，引導(dǎo)學(xué)生在正確思路的基礎(chǔ)上，抽象出簡單的思維過程和方法。結(jié)合探究出來的豎式，讓學(xué)生理解算理，經(jīng)歷豎式的產(chǎn)生過程，體驗小數(shù)點產(chǎn)生的必要性，自然地突破了本節(jié)課的重難點。同時吳老師將舉一反三這一重要的數(shù)學(xué)思想貫穿整個教學(xué)過程，從錢數(shù)問題延伸到長度問題，拓展了學(xué)生思路，最后再把單位全部去掉，抽象成純數(shù)字，讓學(xué)生把形象思維上升為抽象思維，用數(shù)學(xué)的思維和方法去解決問題，最終揭示本節(jié)課小數(shù)除法的本質(zhì)即為分計數(shù)單位。</h3> <h3> 最后由聶校長代表領(lǐng)導(dǎo)組進行了總結(jié)：吳老師善于創(chuàng)設(shè)有價值的問題情境，樸實無華，僅用一支粉筆、一塊黑板就構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺；同時吳老師關(guān)注學(xué)習(xí)本質(zhì)，以生活為學(xué)習(xí)的本源，從學(xué)生實際接受能力出發(fā)，在把握全面知識體系的情況下，把握教材、創(chuàng)編教材從學(xué)生易于接受的整數(shù)除法入手，使得小數(shù)除法的教學(xué)水到渠成；而且吳老師把思考、探究的全過程歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的思考交流中，使得形象思維上升到一般思維，把握知識的本質(zhì)。<br></h3><h3> 此次研訓(xùn)活動實現(xiàn)了不同學(xué)科間的思想融合，五顏六色的思維火花相互碰撞、生成，老師們對于自主課堂有了更全面更深刻的認識，在今后的教學(xué)過程中，要做到心中有學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流，鼓勵學(xué)生進行自主探究，讓自主學(xué)習(xí)扎根我們的課堂！</h3><h3> </h3>