新教育師生共讀?自讀筆記

端翌

<p style="text-align: center;"><font color="#b04fbb" style=""><b>（一）師生共讀書(shū)目</b></font></h3> <h3> 晨曦，天朗氣清，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，書(shū)聲朗朗，元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)，一切都充滿(mǎn)希望！這才是美好的校園時(shí)光最珍貴的一刻。</h3><h3> 新教育旨在給師生一種完整幸福的教育生活。我們正參與其中，更樂(lè)在其中！</h3><h3> 晨誦、午讀、暮省，在師生共讀的時(shí)光里，知識(shí)拉長(zhǎng)了體驗(yàn)生命寬度和長(zhǎng)度的曲線(xiàn)，抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲升華了濃濃的師生情，孩子們對(duì)于書(shū)不同解讀的思想碰撞出的火花，多么令人驚喜！教室里的書(shū)香氣息馨香無(wú)比，腹有詩(shī)書(shū)氣自華的氣質(zhì)逐漸在孩子們身上凸顯。</h3> <h3>　　孩子們最喜歡的莫過(guò)于每周三下午的閱讀課了。孩子們總早早地、靜靜地坐在教室里，拿出自己心愛(ài)的書(shū)，仔細(xì)認(rèn)真地看著。教室里，只有翻書(shū)的聲音，沙沙沙……哪怕平時(shí)風(fēng)風(fēng)火火、最調(diào)皮的男生也被書(shū)的魔力所吸引——像是一位溫文爾雅的紳士，眼里只盯著那一本書(shū)！……我小心翼翼的呵護(hù)著孩子們愛(ài)書(shū)的模樣，生怕細(xì)細(xì)的呼吸聲都擾亂他們。同時(shí)，我心里多么的驚喜！多么的高興！</h3> <h3>　　我們班積極參與全校范圍內(nèi)的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，孩子們都高興壞了！我們班級(jí)最喜歡的、最有心得的、首推的一本師生共讀書(shū)目是《一年級(jí)大個(gè)子，二年級(jí)小個(gè)子》。</h3> <h3>　　二年級(jí)的孩子們，心理上正處在“以自我為中心”向接納外界的階段，他們常常不知該如何給同伴們愉快的相處，有著極大的困惑的：一旦，和同伴發(fā)生矛盾了，不通過(guò)老師和家長(zhǎng)的介入，怎么樣自己解決問(wèn)題、維持和諧相處的友誼？獨(dú)生子的嬌縱、傲嬌的小脾氣的孩子們，該如何學(xué)會(huì)付出、奉獻(xiàn)、心里能裝得下別人？如何欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)、正確接納自己的缺點(diǎn)？……</h3> <h3>　　這些問(wèn)題，在讀書(shū)交流的過(guò)程中，慢慢地都得到了解決和改善。</h3><h3> 閱讀課上，同學(xué)們先自由讀，分小組讀，分角色讀、分享讀書(shū)感悟，學(xué)生質(zhì)疑、老師答疑。</h3><h3> 因?yàn)楹⒆觽兿矚g這本書(shū)，孩子們會(huì)自覺(jué)主動(dòng)查字典掃清字詞障礙“攔路虎”；分享感悟讀書(shū)時(shí)，孩子們暢所欲言，慢慢地變得勇敢；一個(gè)小故事，孩子們迅速可以提綱挈領(lǐng)抓到主題；孩子們自己學(xué)會(huì)甚至創(chuàng)造出多樣的節(jié)奏讀書(shū)法；提問(wèn)題質(zhì)疑的孩子們，提的問(wèn)題那么尖銳，我都必須仔細(xì)考慮，捋清思路，才能給他們答疑解惑……</h3><h3> 師生共讀的過(guò)程很快樂(lè)！</h3><h3> 我才親眼目睹了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力出乎意料的好，放手讓孩子們自己解讀文本是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，40個(gè)孩子們研讀文本的創(chuàng)造性和可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)老師的力量。</h3><h3> 共讀，共生，共進(jìn)步！</h3><h3> 每一節(jié)閱讀課上，共讀、共解的過(guò)程進(jìn)行的那么順利，孩子們笑容滿(mǎn)面，我的心里更是暢快愜意。原來(lái)，新教育引領(lǐng)的讀書(shū)，在讀中成長(zhǎng)，確實(shí)是一種幸福、美好的情感體驗(yàn)！</h3><h3> </h3> <h3> 我和學(xué)生們共讀完這本書(shū)，孩子們身上悄悄發(fā)生了變化：學(xué)生們變得謙遜有禮，學(xué)會(huì)了謙讓有序；少有爭(zhēng)執(zhí)爭(zhēng)吵了，少有面紅耳赤了；在日常生活中，看到孩子們懂得分享、互助，心里總裝的下別人、能先考慮別人。我很欣慰。</h3><h3> 讀書(shū)，不光教給孩子們?nèi)绾吻苍~造句，如何用恰當(dāng)妥帖的詞句來(lái)描繪這個(gè)美麗的世界，更多的是潛移默化教給孩子們一身正氣、做人做事、和他人和諧相處的道理——這些道理不用老師去耳提面命，是孩子們自己從書(shū)中悟到的。</h3><h3> 讀書(shū)的過(guò)程中，孩子們恰恰在渡過(guò)這一種幸福、美好、逐漸完整的教育生活——這就是新教育的力量！</h3> <h3>　　從冬到夏，從春到秋，師生共讀留下一路書(shū)香，帶給孩子們和我最好的校園時(shí)光。</h3><h3> 師生共讀的好習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子們真的特別喜歡讀書(shū)。在校園里，我總看到，下課時(shí)孩子們手里拿著剛買(mǎi)的新書(shū)、煞有介事得跟同伴介紹書(shū)的梗概，書(shū)中的主人公；午餐、晚餐后，男生們、女生們更多的拿著書(shū)，低頭在看，少有了嬉笑玩鬧；閱讀課上，有的孩子們桌子上的圖書(shū)越來(lái)越多了，整整齊齊的堆了一摞，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，添置的新書(shū)都有20幾本！孩子們愛(ài)惜書(shū)、護(hù)著書(shū)的樣子，真像極了護(hù)著自己“價(jià)值千金的寶藏”……</h3><h3> 孩子們臉上的笑容，是那么的“富足”，那么的幸福，那么的快樂(lè)！</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3>　　師生共讀，共寫(xiě)隨筆。</h3><h3> 閱讀課解讀、討論、分享后，孩子們喜歡把自己的感悟?qū)懴聛?lái)，每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的思想，一張張便利貼像是一片片他們寄托心思的樹(shù)葉，貼滿(mǎn)了一面墻、涂滿(mǎn)了孩子們的夢(mèng)想。</h3> <h3>　　而我，怎好落下呢？跟著孩子們一起寫(xiě)隨筆！我也書(shū)寫(xiě)下我對(duì)孩子們?nèi)找孢M(jìn)步的驚喜，寫(xiě)下我對(duì)工作的自我審視和反思，寫(xiě)下我對(duì)新教育引領(lǐng)的感謝！</h3><h3> 共讀、共寫(xiě)、共情，真好！</h3> <h3>　　這僅僅是，書(shū)香校園的一角，不是嗎？</h3><h3> 感謝新教育的引領(lǐng)，孩子們和我，乘著東風(fēng)，順風(fēng)而行；感謝新教育的寬容接納，用讀書(shū)的契機(jī)，扶助孩子們和我不斷進(jìn)步；感謝新教育的海納百川，讓孩子們和我，感受到一種幸福、快樂(lè)、逐漸完整的教育生活！</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">（二）教師自讀書(shū)目</font></b></h3> <h3>　熱鬧的生活里，獨(dú)愛(ài)那一份靜謐和寧?kù)o。唯有讀書(shū)，可以找到內(nèi)心的一片平和與熨帖。</h3><h3> 讀書(shū)，只為興趣愛(ài)好，只為快樂(lè)的體驗(yàn)，只為以正確、科學(xué)的方式開(kāi)闊眼界。</h3><h3> 驀地想起，新教育的理念，心中一陣竊喜：我已經(jīng)不覺(jué)中跟隨新教育的腳步走了很久了，愛(ài)讀書(shū)，就是新教育人的共同喜好！</h3> <h3>　　新教育旨在給師生一種幸福完整的人生。首先，我作為一名教師，自己能建立起熱愛(ài)生活的幸福感，自己浸潤(rùn)于書(shū)中那份寧?kù)o和沉淀，我才能引領(lǐng)學(xué)生們渡過(guò)一種幸福的教育生活啊！</h3> <h3>　為了充電，激動(dòng)萬(wàn)分，迫不及待的自讀自己喜歡的書(shū)。</h3><h3> 最喜歡的就是這一本《孩子們的詩(shī)》了！</h3><h3> 奈何，我讀給小孩兒看的書(shū)，更快樂(lè)開(kāi)心呢？哈哈……童心未泯吧。</h3> <h3>　　心儀這本書(shū)很久很久了！</h3><h3> 這是一本充滿(mǎn)溫情、可愛(ài)有趣、天馬行空的文字記錄，更是對(duì)生活慢慢熱愛(ài)的痕跡。</h3><h3> 《孩子們的詩(shī)》取材于不同年齡的孩子的作品，其中最小的有三四歲，大的十幾歲，我們可以在這些孩子身上看到詩(shī)意的誕生，看到火星撞地球般、不可思議的想象力，看到孩子們內(nèi)心里美好而又宏觀的世界，……</h3> <h3> 書(shū)中插畫(huà)，既有童趣、又不過(guò)于幼稚，既有詩(shī)意、又不太過(guò)抽象，既有彩色的沖擊，又不過(guò)分渲染。</h3> <h3>　　作為一名老師，想要了解孩子，就要貼近孩子們的生活，感受一下孩子們喜歡的，就該多讀一讀孩子們的筆跡，聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的心聲，看一看孩子們所珍重的一切……</h3><h3> 了解孩子們，從“懂”開(kāi)始……</h3> <h3>　　第一遍讀《孩子們的詩(shī)》這本書(shū)，我沒(méi)有做批注。是不敢下筆??！不舍得破壞了印刷頁(yè)面的整潔，不敢用自己粗淺的理解在頁(yè)面上瞎寫(xiě)，不能在我過(guò)于珍視的書(shū)頁(yè)上“造次”！</h3> <h3>　　第一遍，我讀得很慢。手指不由自主地在書(shū)脊上拂過(guò)，在每一頁(yè)印滿(mǎn)書(shū)香的紙張上摩挲，在一幅幅插畫(huà)前屏住呼吸，在一首首小詩(shī)面前拜服，在讀懂每一句詩(shī)的背后忍俊不禁，哈哈大笑……我的天呢！孩子們的語(yǔ)言那么靈動(dòng)無(wú)邪，那么調(diào)皮可樂(lè)，那么天馬行空，那么乖張犀利，連贊美和抨擊之意都那么不著痕跡……</h3> <h3>　　讀完第一遍，深感愜意！意猶未盡！</h3><h3> 讀第二遍時(shí)，我放緩了腳步，細(xì)細(xì)地寫(xiě)上了自己的感悟和理解，做了一些批注。書(shū)讀百遍，每一遍都是嶄新的解讀和喜悅，似曾相識(shí)，卻又面貌一新。</h3> <h3>　　在書(shū)的扉頁(yè)，我這么寫(xiě)到：</h3><h3> 何以讀小孩們喜歡看的書(shū)時(shí)，</h3><h3> 我更高興？</h3><h3> 原來(lái)，我的內(nèi)心也住著一個(gè)孩童之心</h3><h3> 天真</h3><h3> 單純</h3><h3> 簡(jiǎn)單</h3><h3> 更引人歡愉！</h3><h3> 是否童心未泯更易讀懂孩子們之心中所想呢？</h3><h3> 熱愛(ài)生活即是答案吧。</h3> <h3>　　《燈》這首小詩(shī)，是七歲兒童所寫(xiě)。只有兩句話(huà)，共9個(gè)漢字。 </h3><h3> </h3> <h3>　　可是，寥寥數(shù)字，描繪了一片黑漆漆的夜，夜之墨黑，與光之灼亮產(chǎn)生反襯、強(qiáng)烈對(duì)比?！盃C”這個(gè)字用得妙極！光恰恰是如此的耀眼、灼熱得發(fā)燙?？煞?，多寫(xiě)幾句，讀來(lái)覺(jué)得不夠過(guò)癮??！哈哈……</h3> <h3>　　《我的畫(huà)的樹(shù)太漂亮了》這首小詩(shī)，是八歲的孩子所作。讀來(lái)，我能想象到到小作者一定是一位心地善良、天真可愛(ài)、調(diào)皮又驕傲的小姑娘！</h3><h3> 我畫(huà)的樹(shù)</h3><h3> 太漂亮了</h3><h3> 接下來(lái)畫(huà)的鳥(niǎo)</h3><h3> 畫(huà)的云</h3><h3> 畫(huà)的池塘和花朵</h3><h3> 都配不上它</h3><h3> 這樣詩(shī)意的語(yǔ)言分明是描繪了一幅點(diǎn)綴著軟綿綿的白云、綠意蔥蘢的樹(shù)木、百靈鳥(niǎo)一樣唱著歌的鳥(niǎo)兒、波光瀲滟的“池塘圖”！小作者認(rèn)為大樹(shù)太漂亮了！也許正是環(huán)保綠色的概念引發(fā)小作者熱愛(ài)大自然的心情，一發(fā)不可收拾！一個(gè)臭美、自信、愛(ài)美好事物的小姑娘，多么可愛(ài)！</h3> <h3>　　孩子們的語(yǔ)言，是充滿(mǎn)想象力的，猶如火星撞地球——天馬行空；孩子們的語(yǔ)言是溫情詩(shī)意的，不能用刻板的句式、遣詞造句來(lái)約束，不能用科學(xué)研究的刻度去衡量，不能用比喻、擬人等修辭去理性分析，也許這才是天然去雕飾的語(yǔ)言之魅力吧！</h3> <h3>　　這是一本充滿(mǎn)快樂(lè)體驗(yàn)的書(shū)呀！</h3><h3> 讀來(lái)，難以抑制上揚(yáng)的嘴角，</h3><h3> 讀來(lái)，總有共鳴之處，會(huì)心一笑，</h3><h3> 讀來(lái)，會(huì)反思自己和兒童相處的方式，</h3><h3> 讀來(lái)，慶幸于自己仍能敏銳地捕捉到童真童趣的歡樂(lè)！</h3><h3><br></h3> <h3>　　生活中的小確幸正如此?。罕热?，讀了一本好書(shū)。孩子們的語(yǔ)言，多么的治愈，溫柔，激蕩人心。</h3><h3> 原來(lái)，簡(jiǎn)單的文字，飽含著簡(jiǎn)單而又深刻的道理：愛(ài)生活，愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)真工作，認(rèn)真生活，珍惜當(dāng)下，感恩美好。</h3><h3> 感謝，我能讀到這一本書(shū)，</h3><h3> 感謝，我讀懂了熱愛(ài)生活的真諦，</h3><h3> 感謝，我正體驗(yàn)、感受著新教育帶來(lái)的這種幸福、完整的愉快生活！</h3><h3> 讀書(shū)，真好！</h3> <h3>　　習(xí)近平總書(shū)記這樣囑托人民教師：教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。</h3> <h3>　是啊，作為教師，我感到無(wú)比的驕傲自豪！任重道遠(yuǎn)，士氣滿(mǎn)滿(mǎn)，欣然前行，肩上的責(zé)任更加重大了！</h3><h3> 教師，從讀書(shū)中，塑造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，蕩滌自己的靈魂，吸取更新的知識(shí)和理念，以書(shū)為鏡，自我審視，自我反思，自我調(diào)整……這是一個(gè)多么重要的過(guò)程！</h3><h3> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。</h3><h3> 未來(lái)的日子里，一路書(shū)香為伴，讓生命更加厚重，讓靈魂更加豐盈靈動(dòng)，擁抱更加美好的未來(lái)。</h3>