<h3> 初秋而至，天意漸涼。</h3><h3> 告別流火七月，我們在這個舒適的季節(jié)里帶著一顆安然求知的心走上學(xué)習(xí)之路。2019年8月12日，在莒縣教體局托幼辦領(lǐng)導(dǎo)的帶隊下，我們參加了在日照師范學(xué)校舉行的為期6天的園長及骨干教師培訓(xùn)會議。</h3> <h3> 干凈整潔的公寓樓，簡單的床鋪讓我仿佛回到學(xué)生時代。而今，又將從這里收獲新知。</h3> <h3>看過培訓(xùn)安排，內(nèi)心滿滿的期待。</h3> <h3> 開班儀式由日照市托幼辦王成梅主任主持，尚洪兵局長首先做了精彩發(fā)言。他以詼諧幽默的語言提出了“學(xué)前教育是培根壯魂的教育”，嘩然一笑中引發(fā)我們深思。尚局長還對市學(xué)前教育工作進行了表揚與肯定，強調(diào)了教師要眼中要有光，靈魂有愛，真正走進孩子內(nèi)心，做一名有愛心、耐心和責(zé)任感的幼兒園教師。王主任本次培訓(xùn)的各個安排做了傳達，并對學(xué)員提出要求，希望大家既來之則安之，珍惜本次學(xué)習(xí)機會，遵守培訓(xùn)紀律，在專家引領(lǐng)下提高自身。</h3> <h3><br></h3><h3> 如果我們給幸福定義為100分的話，那么健康便是前面的1，沒有健康，所有的財富、美貌等便都化為烏有；同理，從事幼教行業(yè)的我們，要想得到100分的教育管理，什么是根基呢？毫無疑問是安全。第一個講座是來自張衛(wèi)東園長的《幼兒園安全防范網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建與應(yīng)用》。</h3> <h3> 什么是安全？那是能揪起我們心弦、足矣讓我們心情跌宕起伏的東西，是緊緊牽動我們喜怒哀樂的大小事件。安全不是一個簡單的詞，警鐘長鳴更不應(yīng)是一個耳熟能詳?shù)目谔?，張衛(wèi)東園長用通俗易懂的語言和鮮明有代表性的案例向我們講述關(guān)于幼兒園安全防范網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建與應(yīng)用。</h3> <h3> 幼兒的成長離不開各種各樣的活動，而活動就潛藏著幼兒傷害的諸多風(fēng)險，張園長在報告中給予我們完美的解答：構(gòu)建起全覆蓋式、無縫隙式安全防范網(wǎng)絡(luò)體系，正確辯識幼兒園中方方面面的危險源，并通過安全管理、安全教育、法律風(fēng)險防范等進行有效的控制。張園長還以自己園所為案例，細致的向我們展示一日活動安全工作的開展與防范。一點一滴正是我們所需、所惑、所思。</h3> <h3> 安全是天，保教是地，天地人和才能風(fēng)平浪靜。幼兒園工作事無巨細，我們應(yīng)以熱忱的工作態(tài)度把幼教工作的方方面面做到精細化，尤其對于重中之重的安全教育工作更應(yīng)常備不懈，警鐘長鳴！</h3> <h3> 王小英教授的講座首先讓我明自什么是有效的教學(xué)，什么是無效的教學(xué)，什么是反效的教學(xué)。有效的教學(xué)著眼于促進動兒認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，無效的教學(xué)只注重知識量的積累，而最可怕的是反效教學(xué),它是兒童原有經(jīng)驗?zāi)芰Φ耐瞬?，教育錯了的兒童比沒受到教育的兒童離智慧更遠。</h3> <h3> 我們習(xí)慣于把兒童比作一張白紙,對此，王教授為我們解讀了樸素理論：即兒童對事物的認識，常依據(jù)其已有的經(jīng)驗，當他們的思維沒有受到限制時，就會創(chuàng)造自己的非正式的、首覺的理論。所以，兒童是帶著他們的認識來到的，而不是“白板”一塊，等待我們?nèi)ネ磕?，兒童的那些樸素理論也不僅僅是一些“錯誤觀念” 等待我們?nèi)ハ麥?、糾正,教育是引出、喚醒、激活，優(yōu)秀的教師不只是刺激兒童的頭腦,還觸及兒童的心靈。</h3> <h3> 王小英教授報告中讓我最獲益匪淺的是其對于教學(xué)中有效提問的解讀。有效的提問包括教師的發(fā)問行為與理答行為。在發(fā)問行為中應(yīng)問什么問題?為什么問?什么時機問?問誰？怎么問?如何通過適當?shù)姆答佭M行理答?王教授以教學(xué)實際中老師們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的一些錯誤提問為例，讓我們深入思考了自己的提問行為。</h3> <h3>教育部幼兒園園長中心的張立新老師帶來《專業(yè)標準視角下園長如何引領(lǐng)教師成長》的報告</h3> <h3> 報告語言平實，字字珠璣，讓在座的我們深切的思考。</h3> <h3> 8月14日上午來自南京市的秦紅園長向我們做了《以游戲精神推進區(qū)域活動 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗》的報告。</h3> <h3> 什么是好的幼兒園課程呢？那就是貼近幼兒的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，更貼近幼兒生活，更貼近幼兒興趣和需要的課程。在這里，秦園長著重介紹了游戲和區(qū)域活動在課程實施中的重要作用和對兒童發(fā)展的價值。游戲即生活，生活即游戲，只有游戲的生活，才是幼兒真正的生活。只有會玩的幼兒，才是真正得到發(fā)展的幼兒。 區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現(xiàn)"玩中學(xué)"、"做中學(xué)"。在區(qū)域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作</h3> <h3>跟著秦園長的報告，我思考著一個又一個問題：在工作中，有沒有為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境？有沒有讓幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)？有沒有讓幼兒動用多種感官來學(xué)習(xí)、真正成為學(xué)習(xí)的主人？在活動中，幼兒是否不斷獲得了新的經(jīng)驗？。。。。。。</h3> <h3> 下午，是中國學(xué)前教育研究會、北京教育科學(xué)研究院“兒童學(xué)習(xí)”研究負責(zé)人張菁帶來的《相信兒童，聚焦學(xué)習(xí)：“學(xué)習(xí)故事”與兒童的學(xué)習(xí)》。</h3> <h3> 日常工作里，我們寫教育筆記，寫觀察記錄，今天又獲得了一種新的解讀幼兒的方式：“學(xué)習(xí)故事”。張菁老師以“水溝取筆現(xiàn)妙招”為例引出“學(xué)習(xí)故事”的概念：是源于新西蘭的，一套有明確教育價值引領(lǐng)的形成性兒童學(xué)習(xí)評價體系。她還列舉了“慢性子的BB”“可愛的小鳥”“研究者”三個案例，讓我們明確了教育筆記、觀察記錄、“學(xué)習(xí)故事”三種記錄方式的本質(zhì)區(qū)別更加明確了學(xué)習(xí)故事“注意、識別、回應(yīng)”的過程。在學(xué)習(xí)故事里，什么樣的老師在兒童身邊？相信兒童。相信兒童有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者，每個兒童都有無限可能性，有學(xué)習(xí)的力量。</h3> <h3> 想讓孩子更好的發(fā)展，首先我們應(yīng)了解孩子，如何更好的了解？我想最重要的首先是多多觀察孩子。一片樹葉，一朵小花，一株枯樹，一塊石子，一段美好的音樂，一個動人的小故事都足以引起幼兒的興趣與好奇心。“處處留心皆學(xué)問”，只要認真觀察，我們就會領(lǐng)會兒童內(nèi)心世界的對白，獲取他們心靈深處最真實的聲音，從而多一點耐心與愛心，靜待花開，攙扶成長。</h3> <h3> 在湖南蘆淞教育幼兒園園長帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了《從園本教研的角度談如何做一名好園長》。</h3> <h3> 俗話說，“火車跑的快,全靠車頭帶”,園長是幼兒園的最高決策者,領(lǐng)路人。一個自身素質(zhì)好,領(lǐng)導(dǎo)水平高的園長,就會帶出一支好的教職工隊伍,就會把幼兒園管理的井井有條,有更高的保教質(zhì)量。</h3> <h3> 肖園長從自己工作中遇到的問題談起，先建立計劃，然后不斷發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決問題的方法解決問題。她具體細致的介紹了本園的《管理8落實》制度、面談技巧，從園本教研、同伴互助、自我反思、專業(yè)引領(lǐng)四個角度分析如何做一名好的園長。肖園長的報告讓我感覺幼兒園事務(wù)，無論是保教工作還是管理工作都是事無巨細，精益求精的，只要仔細觀察，總會找出存在的問題，只要認真探索，一定會找到問題解決的方法。</h3> <h3> 常熟市梅李幼兒園的錢劍閱園長做了《基于兒童的環(huán)境改造與創(chuàng)設(shè)》報告</h3> <h3> 兒童是獨立的個體，他們有非常強的學(xué)習(xí)能力，有時我們因安全等原因?qū)ζ溥^度保護了。幼兒園如花園教師猶如園丁，兒童的發(fā)展猶如植物的生長。如果走入一個幼兒園孩子玩同樣的玩具做同樣的游戲那一定是失敗的，簡單的模仿和移植是沒有生命力的，只有基于兒童成長需要，立足本園園情的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才是利于兒童發(fā)展的。錢園長倡議，讓兒童回歸本位，做游戲和學(xué)習(xí)的主人，讓教師回歸本源，尊重兒童成長規(guī)律，捕捉兒童興趣和需要，讓幼兒園回歸本土，在幼兒熟悉的環(huán)境中挖掘兒童的興趣所在。</h3> <h3> 沒有親近過泥土的孩子，不會真正懂得什么是“童年”，沒有大自然做伴的童年必定是蒼白無趣的?？墒?，在實際幼兒園創(chuàng)設(shè)中，基于對安全和衛(wèi)生的過于擔(dān)憂，我們把大部分場地鋪設(shè)塑膠，孩子在無縫保護下難以更好的親近大自然。錢園長提出，鋪設(shè)幼兒園戶外路徑時，要讓幼兒有機會沾點泥土氣，腳踏實地。</h3> <h3> </h3><h3> 帶著滿心期待，8月17日上午，我有幸聆聽了由濟南市高等?？茖W(xué)院長瑞芳教授分享的報告《兒童行的觀察與解讀 》。如果說前面的幾場報告是滿滿的理論干貨，那常教授的報告就是指導(dǎo)實踐中的具體運用了。</h3> <h3> 為什么要進行兒童觀察？常教授指出：了解兒童的最佳手段是觀察兒童， 觀察動兒行為的目的在于解讀其行為背后的內(nèi)在意義，為教師設(shè)計適宜的課程，給幼兒適宜的引導(dǎo)提供依據(jù)，也是教師體驗職業(yè)幸福的必由之路。以此，常教授介紹了什么是觀察、觀察的方法（1. 傳記法或日記2.軼事事記錄法.3.實況祥錄法4.取樣觀察法）以及觀察中教師的身份等。強調(diào)要將現(xiàn)察放在全教育視野下，全天候，全活動，全兒童的觀察，一日生活皆課程， 時時以處有觀察 。</h3> <h3> 常教授的報告最精彩的應(yīng)該數(shù)現(xiàn)場案例分析了，她選取了平時發(fā)生在幼兒園中孩子們活動時的一些真實的小視頻與老師們一起展開討論：從視頻中你觀察到了什么？你覺得某個孩子行為背后隱藏著哪些教育要點？如果是你你接下來會怎么做？。。。。。然后根據(jù)老師們不同的回答再展開一系列的相關(guān)討論。老師們積極發(fā)言，感受著頭腦風(fēng)暴和從交流中收獲新知的快樂。</h3> <h3> 問渠那得清如許，為有源頭活水來。教育要有溫度，要有深度，要有思考，要有源源不斷的新知，新課改下傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑也”已變?yōu)椤笆谥詽O”?！白饚煇凵币咽且环N過時的傳統(tǒng)，新時代的教師不再是疾言怒色、正襟危坐的知識傳遞者，而是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和合作者。愿我們以專家報告為引領(lǐng)，靜心學(xué)習(xí)，潛心幼教，讓心隨孩子而動，遇見更快樂的孩子，遇見更美好的自己！</h3>