<h3> 不覺初秋夜?jié)u長，清風(fēng)習(xí)習(xí)重凄涼。炎炎暑退茅齋靜，階下叢莎有露光。炎炎夏日已遠(yuǎn)去，正是學(xué)習(xí)讀書時(shí)。</h3><h3> 2019年8月12日，在市教育局的精心組織安排下，我們莒縣幼兒園園長及骨干教師一行60人，在縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，懷揣著幼教理想，來到了美麗的日照師范學(xué)校，共赴求學(xué)問道的成長之旅，開啟了為期6天的封閉式學(xué)習(xí)培訓(xùn)。</h3> <h3 style="text-align: center;">開班儀式</h3> <h3> 開班儀式由日照市托幼辦王成梅主任主持。王主任對(duì)學(xué)員提出了高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，希望全體學(xué)員珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，汲取專家的營養(yǎng)，遵守培訓(xùn)紀(jì)律。</h3> <h3><br></h3><h3> 日照市教育局分管學(xué)前教育的尚洪兵局長對(duì)本次培訓(xùn)作了重要講話。尚局長結(jié)合當(dāng)前我市學(xué)前教育形勢，讓我們一線的園長、教師了解了過去一年我市學(xué)前教育的發(fā)展、目前工作中存在的困難以及今后的工作任務(wù)和方向。在尚局長通俗易懂、幽默風(fēng)趣的話語中，讓我們體會(huì)到每句話的內(nèi)涵。尚局長強(qiáng)調(diào)幼兒教育就是培根壯魂的教育，我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)眼中有光，靈魂有愛，全面發(fā)展的孩子。尤其師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，從來不是紙上談兵，而是從心底萌發(fā)教師自身的職業(yè)榮譽(yù)感，責(zé)任感，成就感。最后，尚局長要求大家要認(rèn)真學(xué)，帶著問題學(xué)，回園后要學(xué)以致用，提升專業(yè)素養(yǎng)。</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">專家引領(lǐng)</h3> <h3> 培訓(xùn)第一天，山東幼教中心張衛(wèi)東園長從幼兒園安全防范網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建與應(yīng)用的意義、思路與方法以及幼兒園安全事故的法律風(fēng)險(xiǎn)防范三大方面為我們作了《幼兒園安全防范網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建與應(yīng)用》專題講座。</h3> <h3> 張園長結(jié)合安吉游戲及《幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施》，講解了安全工作如何落實(shí)到工作中，讓我對(duì)今后的工作有了方向。結(jié)合張園長播放的視頻和圖片讓我在學(xué)習(xí)安吉游戲中思考了老師怎樣管住嘴、管住手，如何適時(shí)介入幼兒的游戲。同時(shí)讓我更加深刻的體會(huì)到依法執(zhí)教的重要性。</h3> <h3> 培訓(xùn)第二天上午，由教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心副主任，東北師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院王小英教授帶來的《有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略》講座。<br></h3> <h3> 王教授用大量的案例、圖片等，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作的實(shí)際情況，深入淺出的講解，讓我們茅塞頓開。王教授對(duì)兒童觀的解讀需要我們每一個(gè)人反思自己，不改變兒童觀，教師改變不了。要從尊師愛生向師生互尊互愛進(jìn)行轉(zhuǎn)變，尊重幼兒的生長規(guī)律，從灌輸者、管理者…轉(zhuǎn)變?yōu)橹握?、幫助者、指?dǎo)者…一個(gè)優(yōu)秀的教師能教出一個(gè)讓老師崇拜的學(xué)生，了不起的老師才能培養(yǎng)出了不起的孩子，在幼教之路上，我們一起不斷學(xué)習(xí)，提升自我，做一個(gè)溫暖幼兒心靈的，難忘的老師。</h3> <h3> 下午張立新教授《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》視角下園長如何引領(lǐng)教師成長，這是一場專業(yè)知識(shí)的盛宴。學(xué)習(xí)中教師的角色是支持者、引導(dǎo)者、合作者、觀察者、探索者、參與者、研究者。教師需要不斷提高自己的水平，活到老學(xué)到老，做一個(gè)有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心的四有老師。</h3> <h3> 培訓(xùn)第三天，秦紅園長的《以游戲精神推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)》中，拋出問題：課程游戲化的意圖是什么?課程游戲化的實(shí)質(zhì)是什么？通過講解，是我們對(duì)課程游戲化有了更專業(yè)的認(rèn)識(shí)。課程游戲化是提升幼兒園教育質(zhì)量的抓手和切入點(diǎn)，是課程改革和課程建設(shè)的突破口，最核心的目的是為了讓幼兒園課程更貼近幼兒的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更貼近幼兒的生活，更貼近幼兒的興趣和需要。</h3> <h3> 在區(qū)域活動(dòng)中，教師要以游戲精神對(duì)幼兒行為的關(guān)注、解讀、反饋，了解幼兒如何運(yùn)用材料來學(xué)習(xí)。幼兒是在游戲和生活中通過動(dòng)手操作、直接感知、親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的。要想了解幼兒在區(qū)域中是如何學(xué)習(xí)的,唯一的方法就是—觀察幼兒。教師要充分解讀和支持幼兒，讓幼兒在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。教師善于做一個(gè)安靜的觀察者，發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中的關(guān)鍵事件，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)故事。</h3> <h3> 下午周菁教授的《相信兒童 聚焦學(xué)習(xí)》，身為教師，最重要的就是要懂孩子，這是一直需要修煉的功夫。要想懂，先從“看”開始，看見、看清、看懂。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)故事是一套有明確價(jià)值觀引領(lǐng)的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)故事，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見，包括其學(xué)習(xí)過程、想法，與周圍世界互動(dòng)的關(guān)系，作為學(xué)習(xí)者的形象，學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義等。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)故事的兒童觀：相信兒童是有能力的、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者。要心隨孩子而動(dòng)，每個(gè)孩子都有無限的可能性。</h3> <h3> 培訓(xùn)第四天，江旭琳教授《園本課程建構(gòu)與實(shí)施》講座以生命教育為例，結(jié)合幼兒園課程特點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了園本課程建設(shè)的理念，結(jié)合實(shí)際案例強(qiáng)調(diào)幼兒園課程是為幼兒的發(fā)展而存在的；強(qiáng)調(diào)幼兒園課程的內(nèi)容必須貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)自己的條件選擇和確定適宜的課程內(nèi)容，而后組織實(shí)施與評(píng)價(jià)。</h3> <h3> 幼兒園課程就是從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特定的文化背景出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施并貫穿于幼兒一日生活之中的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)于客觀存在的事物發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)。課程是幼兒園發(fā)展的生命線，是有堅(jiān)守的，是有溫度的，是有個(gè)性的。園本課程是以幼兒園為基地進(jìn)行課程開放的、民主的決策過程。還有生命探索課程的背景、理念、目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施評(píng)價(jià)以及生命探索課程的管理。</h3> <h3> 下午是由北京勁松第一幼兒園蘆德芹園長為我們作的《幼兒園家長工作的有效策略，讓老師從教更幸?！分v座。</h3> <h3> 家長工作是我們平時(shí)工作中的一部分，家長工作直接關(guān)系到教師的職業(yè)幸福感。蘆園長和我們分享了幾個(gè)案例，從幾個(gè)案例中可以看出這幾種問題的原因是教師與家長沒有及時(shí)溝通所造成的。家園溝通不及時(shí)及易把猜疑當(dāng)結(jié)論，問題會(huì)積少成多，點(diǎn)、點(diǎn)連線，最終會(huì)爆發(fā)，我們要把家長想了解的信息與教師給予的信息不對(duì)稱，缺少共情雙方不能角色互換，防御意識(shí)不夠等。</h3> <h3> 培訓(xùn)第五天，肖瑛園長的《從園本教研的角度談如何做一名好園長》中，吸收到的是一個(gè)好園長的管理模式。</h3> <h3> 錢劍閱園長講的《基于兒童的環(huán)境改造與創(chuàng)設(shè)》讓我們得到很多啟發(fā)。</h3> <h3> 讓兒童回歸本位，做游戲、學(xué)習(xí)，生活的主人；讓教師回歸本源，遵循生命成長規(guī)律，尊重幼兒教育的規(guī)律，敏銳發(fā)現(xiàn)，撲捉兒童的興趣與需要，從課程角度系統(tǒng)反思教育內(nèi)容，組織方式，環(huán)境資源等適應(yīng)本性，真實(shí)教研，提升課程實(shí)施水平；讓幼兒園回歸本土，在幼兒園熟悉的環(huán)境中交換幼兒感興趣的現(xiàn)象、事物、材料、文化等課程資源。讓幼兒在與資源的相互作用中獲得發(fā)展，真正提升幼兒園保教質(zhì)量。兒童的大腦從周圍環(huán)境中吸收所有的營養(yǎng)，這是我們必需學(xué)習(xí)的第一課，他們大腦的發(fā)展依賴于他們該盡力為兒童的人生初期，創(chuàng)導(dǎo)有趣且富有吸引力的環(huán)境。</h3> <h3> 培訓(xùn)第六天，常瑞芳教授為我們帶來的精彩課題是《如何解析與解讀兒童行為》，常教授從為什么觀察兒童，什么是兒童觀察，觀察兒童什么，如何解析觀察信息四個(gè)方面做了清晰細(xì)致的分析。所列案例，極為平常，而且在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中也有遇到，但經(jīng)常教授的講解，讓我們對(duì)觀察和解析兒童行為有了更深層次的理解。</h3> <h3> 通過這次培訓(xùn)我使對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有了全新的理解，為我及時(shí)點(diǎn)亮前進(jìn)方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點(diǎn)燃我專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了我在專業(yè)發(fā)展之路中的追求。感謝所有的授課老師，是他們針對(duì)一線教師的需求用心良苦，精心設(shè)計(jì)的課程，讓我對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒教育有了全新的認(rèn)識(shí)。作為骨干教師，不僅要踏實(shí)認(rèn)真地埋頭苦干，同時(shí)要勤于筆耕、及時(shí)反思，提升自己的理論知識(shí)和教學(xué)層次。</h3> <h3> 研究對(duì)一線教師而言就是意味著學(xué)習(xí)，有了不斷的學(xué)習(xí)，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進(jìn)其專業(yè)的發(fā)展的可能。事實(shí)表明，優(yōu)秀的幼兒教師都是在教育教學(xué)的同時(shí)積極地開展著教育教學(xué)的研究，使自己從經(jīng)驗(yàn)型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以后的工作中我要繼續(xù)大膽實(shí)踐敢于創(chuàng)新、從注重研究的形式到關(guān)注研究內(nèi)涵。</h3>