無(wú)限“小數(shù)”,無(wú)限可能——城陽(yáng)區(qū)2019年新教師崗前培訓(xùn)（第四周）

于帥

卷首語(yǔ) <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       有人說(shuō)，接近什么樣的人，就會(huì)有什么樣的路，跟高人接觸，必趨于優(yōu)秀。這些天，我們經(jīng)歷著“頭腦風(fēng)暴”，享受著“思想盛宴”，每一位新教師的思想理念與專(zhuān)業(yè)水平都得到了迅猛發(fā)展。通過(guò)與名師前輩的接觸、交流，我們深深地感受到，教育是慢的事業(yè)，需要精耕細(xì)作。為教育而開(kāi)展的研究更需要“鍥而不舍，金石可鏤”的執(zhí)著，需要“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)定以及“十年磨一劍，霜刃未曾試”的專(zhuān)注。</h3> 藝精情通 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       古語(yǔ)云：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。本周，牛甜老師從“圖形與幾何”領(lǐng)域入手開(kāi)展了專(zhuān)題培訓(xùn)。牛老師首先帶領(lǐng)我們梳理了“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識(shí)體系，從測(cè)量到面積的計(jì)算，從建模流程到教學(xué)策略，不僅有教育理論的知識(shí)，還有生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例。隨后，牛老師和我們一起觀(guān)摩、評(píng)析了《平行四邊形的面積》一課，為我們今后在“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)提供了方法，指明了方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       實(shí)驗(yàn)三小的袁龍珂老師給我們帶來(lái)了“概念教學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)。袁老師以自己的課堂實(shí)錄——《方程的意義》為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行剖析與反思，并與我們展開(kāi)了深入地探討與交流，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)我們體會(huì)到了“概念教學(xué)”的方法和策略。隨后，兩位新教師也學(xué)以致用，經(jīng)過(guò)精心備課，他們各自上了一節(jié)“概念教學(xué)”課——《比的意義》和《角的初步認(rèn)識(shí)》。在課堂上，兩位老師都很大膽自信、講課思路清晰、評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位，充分地展現(xiàn)了培訓(xùn)以來(lái)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)等方面的巨大進(jìn)步！這種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，著實(shí)為我們學(xué)習(xí)、消化新知識(shí)提供了很大的幫助！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       教材是教師教和學(xué)生學(xué)的重要載體，在區(qū)教體局教研室數(shù)學(xué)教研員王宇老師的統(tǒng)籌安排下，本周我們對(duì)青島版一至五年級(jí)的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了集中培訓(xùn)，城陽(yáng)區(qū)的數(shù)學(xué)骨干老師陸續(xù)登場(chǎng)，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的知識(shí)盛宴。矯娜老師、李波老師、袁翠杰老師和萬(wàn)健健老師不僅對(duì)教材中每個(gè)信息窗的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行逐一剖析，并且結(jié)合課后自主練習(xí)向我們指明了學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)以及教師的應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)教材解讀，新教師對(duì)于青島版教材的知識(shí)脈絡(luò)以及內(nèi)在聯(lián)系有了清晰的了解，有助于我們開(kāi)學(xué)后能更快的適應(yīng)教育教學(xué)工作！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生以及多變的課堂，教師如何提高自己的“教學(xué)技藝”是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，年輕有為的于陽(yáng)老師為我們帶來(lái)了有關(guān)模擬上課的培訓(xùn)。所謂模擬上課，是教師在沒(méi)有學(xué)生的情況下把課堂教學(xué)過(guò)程用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。它是一種將個(gè)人備課、教學(xué)研究與上課實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的教研活動(dòng)，具有省時(shí)高效的特點(diǎn)。因此，于陽(yáng)老師勉勵(lì)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要多做模擬上課，只有這樣才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余，以不變應(yīng)萬(wàn)變。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       通過(guò)本周的培訓(xùn)，授課教師不僅向我們傳遞了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也傳授了相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。新教師則勤奮好學(xué)，虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)學(xué)習(xí)，為今后正式踏上講臺(tái)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3> 悟道于心 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">尹學(xué)群老師，畢業(yè)于濟(jì)寧學(xué)院，擇崗學(xué)校：夏莊小學(xué)</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       時(shí)光匆匆而過(guò)，培訓(xùn)第四周悄然而至，有感動(dòng)，有收獲。其中，教材梳理使我感觸頗深，下面我想從這幾個(gè)方面談一下我自己的收獲：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       一、對(duì)教材有了更深刻的整體認(rèn)識(shí)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       青島版的教材總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串，讓學(xué)生在適合的問(wèn)題情境中激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透著德育思想和情感教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過(guò)學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展，起到了很好的指導(dǎo)作用。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       二、對(duì)每單元、每課教材的教學(xué)策略有一定的了解</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹(shù)立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備。就像沈老師一直強(qiáng)調(diào)的要有一個(gè)知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且一定要把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀(guān)察——形象感受——抽象概括等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       三、重新認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐、我學(xué)會(huì)了嗎、豐收?qǐng)@等模塊的作用</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、相關(guān)鏈接、豐收?qǐng)@等，這些板塊是我平時(shí)所忽視的。一是覺(jué)得沒(méi)用，再者也不知道如何去講。在支教的那半年，這些知識(shí)板塊甚至被我直接略過(guò)。而在教材培訓(xùn)的過(guò)程中，我們有專(zhuān)門(mén)模塊的學(xué)習(xí)，讓我才知道了從何入手，從何教學(xué)。袁老師不止一次的說(shuō)過(guò)，教材上的每句話(huà)，每幅圖都有它不可替代的作用，一定要認(rèn)真鉆研，這些板塊與每個(gè)信息窗一樣同樣重要。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿(mǎn)活力。希望有一天自己也能做到這些！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">戚曉老師，畢業(yè)于齊魯師范學(xué)院，擇崗學(xué)校:城陽(yáng)區(qū)國(guó)城小學(xué)</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       聽(tīng)了袁龍珂老師執(zhí)教的《方程的意義》一課，袁老師匠心獨(dú)具的練習(xí)設(shè)計(jì)和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。對(duì)我觸動(dòng)最大是，他的課樸實(shí)無(wú)華卻內(nèi)涵豐富。他可以緊緊的抓住學(xué)生的興趣，讓課堂真正成為孩子展示自己的舞臺(tái)，真正體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教育蘊(yùn)含的魅力。在我們觀(guān)看老師的課堂實(shí)錄的過(guò)程中，這位年輕有為的老師也在不停的反思自己的課堂。我想，他應(yīng)該也是將這一節(jié)課研究了很多遍，反復(fù)不斷查找自己的問(wèn)題，不斷進(jìn)行修正。我想，現(xiàn)在的他如果再上這節(jié)課的話(huà)，一定會(huì)有不同的體會(huì)，當(dāng)然帶給我們的感受也一定會(huì)不同尋常吧?？v觀(guān)袁老師的課堂教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)其中充斥著一股幽默的氣息。他每一句很普通的話(huà)、每一個(gè)普通的動(dòng)作似乎都具有魔力，讓聽(tīng)者饒有興味地聽(tīng)下去，參與進(jìn)去。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們是輕松、快樂(lè)、充實(shí)的?；顫姾脛?dòng)而又天真可愛(ài)的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中肯定也會(huì)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)并樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。袁老師用他別具一格的魅力牽動(dòng)著孩子們不斷探索的心，也牽動(dòng)著我，使我想要在教育事業(yè)上奉獻(xiàn)自己的余生。</h3>