<h3 style="text-align: center;">蟬聲起，</h3><h3 style="text-align: center;">夏正濃，</h3><h3 style="text-align: center;">大暑至，</h3><h3 style="text-align: center;">成都行。</h3><h3><br></h3> <h3>2019年7月23日，張店區(qū)教研員高級(jí)研修班在成都開班，張店區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校28名教研員參加了本次培訓(xùn)。</h3> <h3>開班儀式上，張店區(qū)教體局黨委成員、副局長(zhǎng)牟曉宇同志致辭，對(duì)本次培訓(xùn)提出三點(diǎn)要求:勤學(xué)、善思、力行。</h3> <h3>張店區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)劉芬同志對(duì)本次培訓(xùn)方案進(jìn)行解讀。</h3> <h3>本次培訓(xùn)共安排6個(gè)專家報(bào)告，形式有專題講座、方法引領(lǐng)、案例評(píng)析、問題診斷。</h3> <h3>每位學(xué)員都對(duì)本次培訓(xùn)做了承諾</h3> <h3>上午，四川省教科院研究員周林做《新課改進(jìn)程芻議》的報(bào)告。周教授首先帶領(lǐng)我們厘清課程改革以來(lái)的幾個(gè)核心概念，各學(xué)科教研員思考梳理教材、教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)方式都有哪些改變。又結(jié)合實(shí)例闡述了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革推進(jìn)過(guò)程中的熱點(diǎn)問題，提出課改中感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)要協(xié)調(diào)發(fā)展。最后針對(duì)熱點(diǎn)問題提出做教研的著力點(diǎn)。</h3> <h3>在厘清“課改”的話題域中，周教授重點(diǎn)講到將所有問題放到“學(xué)習(xí)活動(dòng)本體”上來(lái)討論，強(qiáng)調(diào)研究教材和整體設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性。他講到教材是“學(xué)科文化”和“心理歷程”雙重體系。要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，達(dá)成雙重體系的目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育改革推進(jìn)事項(xiàng)中，一議探究PK體驗(yàn)理性與感性協(xié)調(diào)發(fā)展；二議課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況；三議“合作學(xué)習(xí)”。他從20年課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中開辟新征程，持續(xù)關(guān)注“人的生命活力”是在更深層次上的實(shí)現(xiàn)。<br></h3> <h3>下午，成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉教授做《教研觀念變革與觀課議課》的報(bào)告。陳教授從怎樣理解研修中的教師、對(duì)教師教育教學(xué)實(shí)踐的理解、觀課議課的策略及實(shí)踐方法四方面做個(gè)精彩的解讀。陳教授幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、豐富詳實(shí)的案例解讀，呈現(xiàn)給我們一場(chǎng)信息量大、啟發(fā)性強(qiáng)、思維碰撞點(diǎn)多的盛宴。</h3> <h3>“你讀出了怎樣的老師？你讀出了怎樣的教研？”開篇的兩個(gè)問題就吸引了所有人的注意力。陳教授通過(guò)播放一名教師的數(shù)字故事，讓我們悟出教研員應(yīng)該尊重教師、理解教師， 把教師看成一個(gè)完整的人來(lái)開展議課。觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)授課教師，只針對(duì)課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。在觀課議課策略中，他提倡在學(xué)習(xí)發(fā)生的地方坐下來(lái)，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。要關(guān)注以學(xué)定教，關(guān)注教育實(shí)踐情境，教研員要從提供思想變成促進(jìn)思想的引導(dǎo)者。對(duì)于任何問題都要去發(fā)現(xiàn)他的關(guān)系，并且要知道如何去解決，要貢獻(xiàn)給老師實(shí)踐的方案 而不是一味的批評(píng)指責(zé)。</h3> <h3>課間，陳教授還帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行課間操。</h3> <h3>十年前，我們與陳教授在淄博張店相識(shí)，今天，我們?cè)诔啥荚俅晤I(lǐng)略他的博學(xué)。</h3> <h3>在兩位專家的引領(lǐng)下，教研員們立刻投入到培訓(xùn)狀態(tài)。</h3> <h3>看，這樣的專注，不僅是因?yàn)檎n程魅力的吸引 ，還有我們求知若渴的需求。</h3> <h3>教研員們認(rèn)真聆聽，仔細(xì)記錄，實(shí)時(shí)反思</h3> <h3>聆聽觀點(diǎn)</h3><h3>浸泡其中</h3><h3>碰撞思維</h3><h3>因思而變</h3><h3>......</h3>