<h3><font color="#010101"> </font></h3> <h5><font color="#333333"> 挺有意思的一件事，我從一位小學(xué)老師那借閱了《窗邊的小豆豆》一書(shū)，才讀到“好,就這樣吧!你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生啦!”，我便跑新華書(shū)店買了一本屬于自己的《窗邊的小豆豆》。我想：讀一遍，是不夠的。它應(yīng)該成為教育者的參考書(shū)。</font></h5> <h5><font color="#333333"> 無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)，總有那么一兩個(gè)“刺頭兒”或“傻兒”，會(huì)讓人或“敬而遠(yuǎn)之”或“避之不及”或“放任自流”甚至“放棄治療”......，每每想到此處，心中便隱隱作痛。上電車之前，小豆豆就是這么一個(gè)“窗邊族”.....</font></h5> <h5> 直到步入巴學(xué)園，見(jiàn)到小林宗校長(zhǎng)........</h5> 小林宗校長(zhǎng) <h5> 毋庸置疑，小林宗校長(zhǎng)是最受學(xué)生喜愛(ài)的校長(zhǎng)。以至于作者以專著予以紀(jì)念。她的成長(zhǎng)離不開(kāi)深諳教育之道、尊重孩子成長(zhǎng)的小林宗作校長(zhǎng)。正是小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方式，把巴學(xué)園變成了孩子們的天堂，讓小豆豆們健康發(fā)展，讓“窗邊族”在巴學(xué)園里無(wú)憂無(wú)慮盡情地成長(zhǎng)，享受孩提時(shí)代的美好，奠基人生的幸福。</h5><p><br></p><p><br></p> 有趣的電車 <h5><p> 就在上周，我和一群同事聊起學(xué)校社團(tuán)。有一同事，在一新建學(xué)校，學(xué)校暫時(shí)只招收了一個(gè)級(jí)的學(xué)生，約300名左右，大小活動(dòng)社團(tuán)12個(gè)，全校20余名教師全部安排到各社團(tuán)擔(dān)任帶團(tuán)指導(dǎo)老師，全校160余名學(xué)校很“幸運(yùn)”的分別被安排在各個(gè)社團(tuán)。每周一練習(xí)，每月一小匯報(bào)，每學(xué)期一大匯報(bào)，同事告訴我，老師們都疲于應(yīng)付，于是，開(kāi)始發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，參與其中出出成果。挺有意思的“出出成果”.........</p><p><font color="#b06fbb"> <u>一般的學(xué)校里，如果第一節(jié)課是語(yǔ)文就上語(yǔ)文，第二節(jié)課是算術(shù)就上算術(shù)，都是按照課程表的順序上課的，但巴學(xué)院卻完全不是這樣。<br>在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫(xiě)在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始作吧！”<br>所以，不管是語(yǔ)文也好，算術(shù)也好，學(xué)生們都是按自己的愛(ài)好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫(xiě)作文。坐在后面的孩子愛(ài)好物理，就點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。這種情形在每個(gè)教室里都能看到。這種上課的方式，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是了解學(xué)生的最好方法，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，老師就能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法以及他們的個(gè)性。</u></font><br></p><p><font color="#333333"> 再往前一段時(shí)間，大約是在去年的這個(gè)時(shí)候，全縣各校在積極籌備校園文化建設(shè)，因工作原因，走了四十幾所學(xué)校， 我跟這些學(xué)校的校長(zhǎng)就“校園文化”和“學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)”有過(guò)交流分享。我始終會(huì)問(wèn)到他們一個(gè)問(wèn)題：社團(tuán)是主學(xué)科（以小學(xué)為例：語(yǔ)數(shù)英）之外的嗎？社團(tuán)是自愿參加的嗎？社團(tuán)能覆蓋所有的學(xué)生嗎？</font></p><p><font color="#333333"> 以我的愚見(jiàn)，諸如語(yǔ)、數(shù)、英這類既然已經(jīng)被大家或被所謂制度視為“主重學(xué)科”，不得擠占使用的課堂，是沒(méi)有必要再立社團(tuán)的，畢竟學(xué)生在繁重的題海中，興趣已經(jīng)失衡，再之，學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)“過(guò)長(zhǎng)”學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)“過(guò)深”學(xué)習(xí)要求已經(jīng)“超綱”（不好意思，牢騷又起）。這是一，其二，既然是因創(chuàng)校園文化而創(chuàng)的校園社團(tuán)，是不是每個(gè)人都應(yīng)該受到校園內(nèi)文化的熏陶？此謂教育公平。其三，既然是社團(tuán)，不是主重，是不是應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣和意愿？ 就好比“榴蓮”，愛(ài)者視若珍寶，不喜其味者見(jiàn)而遠(yuǎn)之，非要他們吃下去，恐怕只會(huì)增加他們對(duì)“榴蓮”的厭惡之情。</font></p><p><font color="#333333">提了這么多年的素質(zhì)教育，不應(yīng)該只顧空談，不應(yīng)該只是匯報(bào)材料里精彩絕倫的文字再配上幾張神采飛揚(yáng)的圖片。</font></p></h5> 味道 <h5> “山的味道、海的味道”是一種教育智慧。 午餐講究營(yíng)養(yǎng)均衡，吃飯講究細(xì)嚼慢咽，這些都是非?？茖W(xué)的。小林校長(zhǎng)沒(méi)有給孩子們講這些大道理，而是用“山的味道、海的味道”和《飯前歌》，就讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了科學(xué)的飲食方法！</h5> 后記 <h5><p> 教育的本質(zhì)或者說(shuō)本來(lái)面目究竟是什么樣子的呢?</p><p>我想也許就是小林先生這樣想方設(shè)法的保護(hù)孩子的向上、向善、向好的“人之初”的品性吧。正是小林老師的期待與耐心,使得在“巴學(xué)園“里生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)并在成年后有所建樹(shù).</p><p>教育是慢的藝術(shù),他需要教育工作者有慢的心態(tài)和慢的能力.努力去淡化當(dāng)今社會(huì)急功近利的辦學(xué)思想.也希望我們的教師能從書(shū)中得些啟發(fā),深刻反思我們的教育行為,多一些耐心,多一些鼓勵(lì),多一些信心給孩子,讓孩子們?cè)谧杂蓪捤傻暮椭C的氛圍中自由自在的發(fā)展,那該有多好呀!</p></h5> 關(guān)于此文 <h5> 這是一次非常有意義的閱讀體驗(yàn)，非常感謝擔(dān)當(dāng)者活動(dòng)推薦本書(shū)，我從來(lái)都不是一個(gè)能主動(dòng)閱讀的人，理由很簡(jiǎn)單也很大同，那就是“太忙”，并長(zhǎng)期借用“工作之忙”作為借口解釋了很多自己沒(méi)有做到或沒(méi)有做好的事。事實(shí)上，當(dāng)下的老師們確實(shí)太累，做著太多與本職工作無(wú)關(guān)的“重要”工作，實(shí)屬無(wú)奈，紛紛表示想學(xué)分身之術(shù)。我從接到要寫(xiě)體會(huì)至今，確實(shí)每日奔波于各項(xiàng)各類工作，難有周末，難有自己的時(shí)間，就不一一細(xì)述。這本書(shū)，我是利用每天睡前半小時(shí)閱讀時(shí)間（強(qiáng)迫自己，雖然時(shí)長(zhǎng)不長(zhǎng)）看完的，書(shū)中諸多場(chǎng)景與教育細(xì)節(jié)，讀時(shí)深有體會(huì)，放下時(shí)又經(jīng)不起忙碌的沖擊，而導(dǎo)致個(gè)中感悟慢慢淡化，這就是我前面提到，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需要慢慢來(lái)。因此，匆忙之中，從雜亂思緒里，提出一兩點(diǎn)較為深刻的體會(huì)與眾君交流，奈何，才疏學(xué)淺，文筆粗陋，所言不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多多指教。 （7月29日晚）</h5>