<h3>接下來(lái)兩天的時(shí)間，我們將一起在多倫多大學(xué)的教室里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)編程軟件Scratch</h3> <h3>早餐后，辛婷婷老師給瀚聲學(xué)校的19名同學(xué)和昌樂(lè)二中的14名同學(xué)培訓(xùn)今天的活動(dòng)日程和注意事項(xiàng)。</h3> <h3>在David老師的引導(dǎo)下，孩子們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)</h3> <h3>教學(xué)樓內(nèi)部</h3> <h3>??????</h3> <h3>David老師讓學(xué)生按照年齡排隊(duì)后，以報(bào)數(shù)的形式將孩子們平均分成2個(gè)大組，8個(gè)小組，方便學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作交流和課間活動(dòng)的對(duì)抗。??</h3> <h3>用加拿大國(guó)歌歡迎來(lái)自中國(guó)的客人</h3> <h3>打開(kāi)筆記本，連接WIFI，創(chuàng)建谷歌教室和g—mail賬號(hào)。說(shuō)到pad教學(xué)，自2010年iPad出現(xiàn)以來(lái)，智能終端的教育應(yīng)用受到了前所未有的關(guān)注，平板電腦進(jìn)課堂、“電子書(shū)包”等概念越來(lái)越多地出現(xiàn)在中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索活動(dòng)中。個(gè)人認(rèn)為271BAY無(wú)論是在實(shí)踐探索方面還是在與教育融合方面都是走在國(guó)際最前沿的，并為科學(xué)、理性地推動(dòng)平板電腦類智能終端的教育教學(xué)應(yīng)用提供實(shí)踐參考。</h3> <h3>David老師和3位助教老師在學(xué)生中間幫學(xué)生解決各種問(wèn)題。孩子們也愿意與英語(yǔ)純正的外國(guó)老師們交流。</h3> <h3>注冊(cè)谷歌賬號(hào)</h3> <h3>認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子們</h3> <h3>課外活動(dòng)時(shí)間，David老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多體育運(yùn)動(dòng)，看看孩子們的表現(xiàn)吧??</h3> <h3>眾志成城</h3> <h3>全力奔跑</h3> <h3>秀一下我的呼啦圈技藝</h3> <h3>今天的都是鏡頭感滿滿的孩子們</h3> <h3>國(guó)外的學(xué)校往往非常注重學(xué)生的體育鍛煉，而體育也是271教育第一課程，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程必須建立在人們的全部心理活動(dòng)亦即智力因素與非智力因素的基礎(chǔ)上，二者相輔相成。因此進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育與學(xué)生非智力因素培養(yǎng)中所起的作用，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作，要求教育工作者在重視青少年開(kāi)發(fā)的同時(shí)，更要重視非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變具有十分重要的意義。體育課是學(xué)校體育的重要組成，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一，同樣肩負(fù)著開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重任。</h3> <h3>強(qiáng)健體魄，心理健康，人格健全，斗志旺盛——瀚聲學(xué)校一直追求的學(xué)生身心健康狀態(tài)</h3> <h3>被夾了一身夾子的婁老師和放棄抵抗的滕同學(xué)，回去才發(fā)現(xiàn)背上還有5個(gè)夾子，我是有多受（zhao）歡（ren）迎（hen）??</h3> <h3>接近一個(gè)小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，返回教室，開(kāi)始今天的主題——scratch編程的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>首先給各位科普一下Scratch</h3> <h3>1.Scracth是什么呢？</h3><h3>Scratch就是一款圖形化編程軟件。由美國(guó)麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)，通過(guò)拖拽積木的方式，創(chuàng)造屬于自己的動(dòng)畫(huà)、游戲、故事、音樂(lè)和繪畫(huà)作品。</h3><h3>Scratch可以大大激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力，</h3><h3>在潛移默化中學(xué)習(xí)編程技術(shù)、數(shù)學(xué)和電腦知識(shí)等。</h3><h3>Scratch已經(jīng)在150多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的青少年中得到廣泛應(yīng)用。</h3><h3><br></h3><h3>我們?cè)趯W(xué)編程的過(guò)程中注意，scratch與成人編程有很大不同，它既注重專業(yè)性，又注重趣味性。</h3> <h3>2.Scratch，學(xué)什么、做什么？</h3> <h3 style="text-align: center;">Scratch強(qiáng)調(diào)三大核心理念<br></h3><h3 style="text-align: center;">Imagine, Program和Share<br></h3> <h3><h3>Imagine——講故事</h3></h3><h3>其中排在首位的并不是“program”—寫(xiě)程序，而是Imagine。</h3><h3><br></h3><h3>Scratch非常強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要求大家具備“講故事”的能力。在北美教育當(dāng)中，非常注重孩子的學(xué)習(xí)興趣，大都會(huì)以故事為主線，讓孩子在故事中學(xué)知識(shí)。因此捷思設(shè)計(jì)的scratch課程，也是遵照這種教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行。我們打破固有的學(xué)科維度，以故事為基礎(chǔ)，不斷融入數(shù)學(xué)、物理、音樂(lè)、編程、邏輯、計(jì)算機(jī)科學(xué)等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)不再是枯燥的刷題和背誦。</h3> <h3>以迷宮游戲設(shè)計(jì)為例發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力。課上，老師僅給出故事主題和必備要素，鼓勵(lì)孩子們用縝密的思維構(gòu)建出自己的故事，再用流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這一過(guò)程不僅是對(duì)編程邏輯的檢驗(yàn)，也是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，將對(duì)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作產(chǎn)生潛移默化的促進(jìn)作用。</h3> <h3>Program——寫(xiě)程序</h3><h3>再接下來(lái)，才是program，寫(xiě)程序的過(guò)程。</h3><h3>編程世界里的語(yǔ)言是多種多樣的，有適合小學(xué)生的Scratch圖形化編程、適合中學(xué)生的Python代碼編程、以及大學(xué)生和成人學(xué)習(xí)的C、C++、JAVA等等等等，他們的語(yǔ)法和語(yǔ)義各不相同，但內(nèi)涵卻是相同的。在小學(xué)階段，通過(guò)學(xué)習(xí)scratch圖形化編程，所見(jiàn)即所得，完全避免被復(fù)雜的語(yǔ)法所擾，也減輕了語(yǔ)法錯(cuò)誤帶來(lái)的調(diào)試程序的壓力，讓孩子們的重點(diǎn)專注在編程思維和邏輯訓(xùn)練上。</h3> <h3>圍繞scratch環(huán)境，進(jìn)行縱深式、立體化教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)編程的同時(shí)，學(xué)到多學(xué)科知識(shí)。下面有幾個(gè)例子，可以看到程序如何與數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)完美結(jié)合?；赟cratch，超越Scratch。</h3> <h3>Share——社群化</h3><h3>MIT提供了分享交流平臺(tái)，面向全球開(kāi)放。我們可以把自己的作品分享上去，也可以改編其他人的作品，大家還可以在上面開(kāi)展評(píng)論。在一個(gè)純粹的英文交流平臺(tái)上，與世界其他國(guó)家說(shuō)英文的小朋友共同分享自己的動(dòng)畫(huà)、游戲作品，這應(yīng)該是一件很酷的事吧。</h3> <h3>上午后半段和下午的時(shí)間，學(xué)生們集中學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)編程軟件</h3> <h3>認(rèn)真聽(tīng)講</h3> <h3>積極和老師互動(dòng)</h3> <h3>小組討論</h3> <h3>部分學(xué)生學(xué)習(xí)成果</h3> <h3>小貓咪被各種折騰??</h3> <h3>??</h3> <h3>下午的課外活動(dòng)是沙灘排球，同學(xué)們通過(guò)運(yùn)動(dòng)建立起了寶貴的友誼</h3> <h3>付咨銘同學(xué)的飛扣??</h3> <h3>為什么受傷的總是我??</h3> <h3>時(shí)差調(diào)整好了，今天的晚餐格外好吃！??</h3> <h3>晚餐后是日常06：30—08：30的晚間活動(dòng)，Erika老師和Cherie老師預(yù)設(shè)了好多有趣的游戲，鼓勵(lì)孩子們積極參與。</h3> <h3>1，2，3 .，木頭人！</h3> <h3>我是“木頭人”??</h3> <h3>狼人殺</h3> <h3>之前接機(jī)的鄒老師和我說(shuō)多大環(huán)境好，校園里有很多野生動(dòng)物，沒(méi)想到第二天就看見(jiàn)一只在灌木叢中休息的小鹿??</h3> <h3>校園風(fēng)光</h3> <h3>在回來(lái)的路上我想，今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)不在于教授孩子如何進(jìn)行專業(yè)編程，而是通過(guò)簡(jiǎn)易的方法，使用計(jì)算機(jī)科學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的綜合能力，教會(huì)孩子們計(jì)算思維，設(shè)計(jì)思維的重要的思維模式，以及優(yōu)秀的解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的能力。</h3><h3>少兒編程永遠(yuǎn)有一個(gè)底線，就是不是培養(yǎng)未來(lái)程序員，雖然學(xué)了少兒編程的孩子未來(lái)可能會(huì)成為程序員，但并不是所有學(xué)習(xí)了少兒編程的孩子都要成為程序員，我們只是幫助孩子們做好準(zhǔn)備，來(lái)面對(duì)這個(gè)充滿數(shù)字化、自動(dòng)化的未來(lái)社會(huì)。在傳統(tǒng)崗位受到機(jī)器自動(dòng)化沖擊的同時(shí)，能夠掌握更加高級(jí)的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化。思維能力，學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，是無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展和變化，都不會(huì)過(guò)時(shí)的重要能力。</h3>