<h1><b><font color="#010101"> 今天最讓我大開眼界的是張祖慶老師的“電影導讀課”。這堂課真是處處精彩，用猜測“小東西”的游戲來活躍孩子們的思維和課堂氣氛；以及接下來教孩子們閱讀小說的方法:慢讀開頭，統(tǒng)整信息，學會根據(jù)暗示性的語言、自身的生活經(jīng)驗、小說的重要信息來預測故事將會如何發(fā)展，從喬的角度來寫下想對萊西說的話，最后激發(fā)孩子閱讀興趣的留白……每一處都讓我回味無窮。然而，最讓我難忘的還是整個課堂設計的用電影《靈狗萊西》的片段來讓激起孩子們閱讀的興趣的環(huán)節(jié)。</font></b></h1> <h1><b> 張老師的這堂課給我打開了一扇窗，讓我的教學思路豁然開朗，原來導讀課還可以跟電影片段聯(lián)系起來。張祖慶老師的“書影導讀課”，豐富了閱讀教學的課型，是傳統(tǒng)課堂學習的一種補充和資源拓展，彰顯了張老師強烈的課程意識和孜孜以求的探究精神。從整體看，“書影導讀課”對于促進學生的閱讀有多方面的意義。</b></h1> <h1><b> 孩子之所以喜歡看動畫片是因為動畫片里畫面、聲音的直觀性符合兒童的年齡特征與內(nèi)在成長規(guī)律，把閱讀與觀看影視作品片段結合起來，在一定程度上會激發(fā)學生閱讀的興趣。在《靈犬萊西》這節(jié)課中，張老師先后3次播放電影的精彩片段，讓學生在觀賞中感受形象，產(chǎn)生閱讀的沖動與猜測的意愿，從而推進課上文本片段的閱讀，進而促使學生在課后去閱讀整本書。</b></h1> <h1><b> 小說中有些難點如果讓孩子們自己去通過單一的文字去理解，孩子們也許不能很好的理解，對于老師來說也達不到很好的效果，然而影視作品則能更集中、生動、逼真地表現(xiàn)人物的現(xiàn)實生活、行為方式及內(nèi)心世界。再現(xiàn)影視中的精彩片段有助于幫助 學生融入劇情，產(chǎn)生聯(lián)想，進而突破理解感悟的難點。</b></h1> <h1><b> 本節(jié)課中，張老師播放萊西跋涉千里回到綠橋村的動人場景，就彰顯了這一點。相信看了那感人的片段，靈犬萊西的頑強精神、與主人公喬的深厚友情以及無限忠誠的人性定會深深地鐫刻學生的心里。當我看到這里時也終于沒能忍住之前一直含在眼眶里的淚水。那些沉浸在課堂里的孩子們的內(nèi)心的情感也被激發(fā)的淋漓盡致！</b></h1> <h1><b> 張老師在課后的講座中說到:“老師要做學生與書本的媒婆，把好的作品介紹給學生，讓他們好好的談心，好好的交流感情。老師也要做過河拆橋的惡人，讓愛上讀書的學生在書的世界里不能再回來?！彼褪墙柚皶皩ёx課”誘發(fā)學生閱讀名著的興趣，促使兒童的閱讀視角伸向更廣闊的空間，從而打開閱讀名著之門。</b></h1>