<h5 style="text-align: center;">2019南通市小學(xué)語文四至六年級(jí)統(tǒng)編版教材培訓(xùn)簡訊<br></h5> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 首夏猶清和，芳草亦未歇。 6月27日-28日，我們前往如皋，參加由南通市教育科學(xué)研究院、江蘇鳳凰出版社傳媒股份有限公司主辦，如皋市教師發(fā)展中心協(xié)辦，如皋市教育局和如皋市如城實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的2019年度小學(xué)語義務(wù)教育統(tǒng)編語文四至六年級(jí)教材南通市級(jí)培訓(xùn)會(huì)。</h3></font></h3> <h3> 江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室教授級(jí)高級(jí)教師、博士李亮首先為大家作了題為《關(guān)于統(tǒng)編教材銜接和教學(xué)的若干問題》的專題講座。</h3> <h3> 對(duì)于統(tǒng)編版教材與蘇教版教材之間的銜接，老師、學(xué)生、家長都存在著很大的困惑，知識(shí)的脫節(jié)，理念的脫節(jié)，該如何去面對(duì)？李亮老師關(guān)注的正是大家的疑惑，他以平易的講述、辯證的思維為大家釋疑解惑。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="white-space: pre-wrap; font-family: PingFangSC-light;">他告訴我們要勇敢地去擁抱新教材，去發(fā)現(xiàn)那些“散落在新教材中的珍珠”；要教好“當(dāng)下的每一節(jié)課”，不著急，不焦慮，腳踏實(shí)地地一課一得；要補(bǔ)教的不是內(nèi)容，而是教材思想，是語文課程觀念的銜接。他的講座將大家對(duì)統(tǒng)編版小語教材的認(rèn)識(shí)帶到了一個(gè)嶄新的高度。</span></h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b>統(tǒng)編版習(xí)作教學(xué)具有哪些特點(diǎn)？教學(xué)時(shí)應(yīng)該關(guān)注什么呢？</b><span style="white-space: pre-wrap; font-family: PingFangSC-light;">南通市教研室小學(xué)語文教研員王愛華老師的講座《統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)至六年級(jí)習(xí)作教材編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議》給老師們指明了方向。</span></h3></font></h3> <h3> 她從“明確寫什么”到“細(xì)化寫什么”再到“指導(dǎo)怎么寫”最后“知曉寫到什么程度”談開去，闡述了統(tǒng)編版教材習(xí)作編寫的特點(diǎn)、統(tǒng)編版蘇教版習(xí)作教材比對(duì)以及習(xí)作教學(xué)建議。她明確指出：銜接階段的小學(xué)語文習(xí)作，老師們既要圍繞要素，從閱讀到表達(dá)，要整體觀照，從單篇到整合，還要循序建構(gòu)，從感性到理性。她啟發(fā)老師們思考兩個(gè)問題：1.重視表達(dá)，特別是書面表達(dá)，如何避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？2.習(xí)作訓(xùn)練如何避免從習(xí)作的方法(形式)入手，如何激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望?<br></h3><h3> 最后，王老師指出：閱讀與表達(dá)并重，寫實(shí)與想象并舉，方法與過程并舉，感性與理性相融，評(píng)講與自改交互；研究教材，尊重教材，用好教材，才能促進(jìn)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的發(fā)展。</h3><h3> 短短兩個(gè)小時(shí)的講座，干貨多多，既讓老師們對(duì)統(tǒng)編版習(xí)作教學(xué)有了更深刻的理解，也為今后的有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在《統(tǒng)編版小學(xué)語文四至六年級(jí)教科書編排思路與教學(xué)建議》的講座中，她帶領(lǐng)老師們讀課標(biāo)、賞封面、看課文、研習(xí)題，構(gòu)建思維模式，梳理備課思路。<span style="white-space: pre-wrap; font-family: PingFangSC-light;"></span></h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#010101"> 張老師</font><span style="white-space: pre-wrap; font-family: PingFangSC-light;">針對(duì)統(tǒng)編版教科書口語交際教材的特點(diǎn)，建議老師們研究教材：關(guān)注交際的功能，確定合適的教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)多元的交際情境，培養(yǎng)交際的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，致力習(xí)慣的養(yǎng)成；相機(jī)進(jìn)行生活的拓展，實(shí)現(xiàn)交際的應(yīng)用。她還建議老師們研究學(xué)情：找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，確定教學(xué)的生長點(diǎn)，著眼能力的提升點(diǎn)。</span></h3> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="white-space: pre-wrap; font-family: PingFangSC-light;">南通大學(xué)副校長、博士生導(dǎo)師，當(dāng)代著名楚辭專家周建忠教授作了題為《統(tǒng)編版小學(xué)語古詩詞的解讀教學(xué)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。他</span>從“詩歌熱的背景和意義”“古詩詞的文體分布與研究重點(diǎn)”“古詩詞的題材選擇與寫作訓(xùn)練”等方面給老師們作了具體的分析。</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 講座中，周教授結(jié)合一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的事例，一首又一首優(yōu)秀的詩詞，給老師們介紹了詩詞振興的背景和進(jìn)行古詩詞教學(xué)的重大意義，分析了小學(xué)階段和初中階段所有古詩詞的文體分布，解析了統(tǒng)編版教材關(guān)于格律的要求。</h3></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#010101"> 會(huì)場(chǎng)里掌聲陣陣，笑聲陣陣，周教授的講座對(duì)于所有的培訓(xùn)老師來說是一堂生動(dòng)的詩詞鑒賞課，更是一堂有效的詩詞教學(xué)指導(dǎo)課，為大家點(diǎn)亮了新教材古詩詞教學(xué)之路的明燈。</font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 閉幕式上，王愛華老師從“培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)”“培訓(xùn)內(nèi)容的靜心設(shè)計(jì)”“培訓(xùn)人員個(gè)人總結(jié)”三個(gè)方面對(duì)接下來的縣市級(jí)培訓(xùn)提出了具體要求，要求各縣市要高度重視統(tǒng)編版教材的培訓(xùn)工作，正確把握教材的教學(xué)方向，做好國家意志和兒童學(xué)習(xí)實(shí)踐之間的傳承，確保在2019年8月底之前要完成培訓(xùn)工作。</h3></font></h3> <h3> 一天半的培訓(xùn)會(huì)，時(shí)間雖短，但對(duì)于老師們來說，卻是一場(chǎng)最美的遇見，與新教材相遇，與專家相遇，與同伴相遇。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 老師們認(rèn)真聆聽、記錄、思考、分享、吸納，一個(gè)個(gè)鏡頭記錄下了我們孜孜以學(xué)的美麗身影。專家們的講座為我們今后使用統(tǒng)編教材指明了航向，相信在統(tǒng)編教材施教中我們一定能做到：用好新教材，用活新教材！</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">撰稿：唐宏梅 吳雪琴 許百惠 薛祖紅</h3></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#010101">攝影：曹麗絲 儲(chǔ) 晨 </font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#010101">書寫：范廣東 </font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#010101">美篇：袁亞琴</font></h3>