成長(zhǎng)之旅——致陽西縣小學(xué)骨干教師高效課堂研修班。

晴天

<h3>　　<b>走進(jìn)六月，任由火一般熾熱的陽光穿刺靈魂。走進(jìn)六月，美麗的故事將繼續(xù)上演。陽西縣教育局主辦、中國教師研修網(wǎng)共同承辦了題為“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐”小學(xué)語文教師高效課堂研究班，而我有幸成了其中的一員，短短幾天的學(xué)習(xí)與交流，我卻如久旱逢甘露，眼睛看得更高，更遠(yuǎn)了。我希望未來能在教育專業(yè)領(lǐng)域中開出一朵花來，感謝這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝這樣美好的遇見！</b></h3> <h3>　　<b><i>這次學(xué)習(xí)分為兩天的陽西內(nèi)集中培訓(xùn)，三天的省內(nèi)訪學(xué)，一個(gè)月的研修網(wǎng)絡(luò)研修三個(gè)階段！</i></b></h3> <h3><b>　　6月10號(hào)上午九點(diǎn)，來自廣州黃埔區(qū)教研員周宇軒老師為我們帶來了一場(chǎng)別開生面的演講：“基于反思的小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展”。他嬉笑地說，今天他要用如刀一般的話語，由淺及深的，向我們一刀一刀的捅啊捅。他批判我們現(xiàn)今的語文老師總是笨笨的，盲從的，沒有創(chuàng)新，然而自己卻不覺得自己有什么問題，一點(diǎn)居安思危意識(shí)都沒有，活該，沒錢，沒社會(huì)地位。為什么？因?yàn)椤粚I(yè)，什么時(shí)候別人替代不了，就一切都有了。而當(dāng)我們沒有好的生源，而且大班額的班級(jí)，那么怎樣努力實(shí)現(xiàn)因材施教，是當(dāng)前課前教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)！ </b></h3><h3><b> 于是，他結(jié)合他多年研究的原理和實(shí)驗(yàn)給我們點(diǎn)撥方法。他認(rèn)為，在學(xué)校直接影響兒童學(xué)習(xí)的所有變量都可以用時(shí)間來界定。如果每個(gè)對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予最合適他本人的教學(xué)和充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。就可能期望大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到掌握水平。所以兩個(gè)關(guān)鍵理論基礎(chǔ)：及時(shí)的練習(xí)反饋矯正和有效的學(xué)習(xí)時(shí)間的滿足。他推崇培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。甚至是學(xué)困生，教師給他們補(bǔ)預(yù)習(xí)。寫字教學(xué)非但不是第一課時(shí)，而是越后越好。他用PPT 演示了“學(xué)習(xí)金字塔”，告訴我們，課堂的時(shí)間用在哪里？應(yīng)該用于內(nèi)化為主。輸入完全可以個(gè)體完成，強(qiáng)調(diào)自主。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以發(fā)揮更高的效能。他把人的學(xué)習(xí)比喻吃飯一樣。先吃下去再消化。關(guān)鍵是消化。吃飯就是輸入，分別是聽講，閱讀，聲音或圖片，示范做演示。消化是:小組討論，實(shí)際演練做中學(xué)，馬上應(yīng)用教別人。而我們的教學(xué)現(xiàn)況就是以輸入為主，所以是低效的！輸入完全可以訓(xùn)練學(xué)生自己來。So，把最重要的內(nèi)化放到課堂上來。因?yàn)檫@個(gè)過程，他需要同學(xué)和老師。老師和同學(xué)才是最重要的資源！</b></h3> <h3><b><i><u>　　周宇軒老師的一番話語，使我的思想認(rèn)識(shí)，由干癟的突然豐盈了起來，一直在茫然之中看見了指明燈。謝謝周老師！</u></i></b></h3> <h3><b>　　下午，來自廣州天河區(qū)體育西路小學(xué)的杜碧紅老師。為我們帶來“新課堂被新課程背景下的小學(xué)與小學(xué)語文課堂樣態(tài)”！她循循善誘，深入淺出的剖析我們的教學(xué)存在的各種癥結(jié)，分析，處理，如何進(jìn)行合作，探究學(xué)習(xí)。我特別喜歡她的“小學(xué)語文高年級(jí)的閱讀教學(xué)模式”，她給了我們一個(gè)新理念下的思維支架，讓我覺得有方可循！ </b></h3> <h3><b>　　6月11日，我們迎來了廣州市天河區(qū)教育局教研室小學(xué)部部長(zhǎng)、小學(xué)語文教研人員、人民教育出版社教材培訓(xùn)專家——?jiǎng)⒔骼蠋?。他給我們帶來的是《目標(biāo)導(dǎo)向下學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)課例研討》及《統(tǒng)編小學(xué)語文教科書三到六年級(jí)的閱讀/作文編排特點(diǎn)及教學(xué)建議》的精彩講座。</b></h3><h3><b> 我特別喜歡他用PPT播放了他撰寫的《頤和園》這一課的兩個(gè)目標(biāo)。并讓我們區(qū)分這兩個(gè)目標(biāo)的不同，然后對(duì)比兩組目標(biāo)，試從撰寫、指向、學(xué)生活動(dòng)方式、課堂環(huán)節(jié)、邏輯關(guān)系等不同的角度分析不同點(diǎn)。我從未想過撰寫教學(xué)目標(biāo)居然可以這么考究，里面的學(xué)問是那么多的！我懂得了，只要把抽象具體化，細(xì)化，我們的教者便越明確，更善于操作。</b></h3> <h3><b>　　6月12日，我們到達(dá)了歷史悠久、桃李芬芳、名滿天下的佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)。我們參觀學(xué)校，聽課，評(píng)課，聽校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的全方位的闡述。他們的退休的前語文科老組長(zhǎng)對(duì)我們說：得語文者得高考！更是讓我們語文教學(xué)者重先審視自己的重要性。</b></h3> <h3><i><b>　　今天有幸聽到了容桂小學(xué)一位年輕人的課——《普羅米修斯》。這個(gè)年輕人顛覆了我的日常教法，說顛覆的確有點(diǎn)夸張，可是如果我是學(xué)生，我會(huì)不由自主地愛上這節(jié)課。他以“拋問題”為主，卻讓我感受到“拋磚引玉”所帶來的美感，整個(gè)授課過程沒有哪一個(gè)問題的答案，是由他的口里講出答案，完全由把課堂的主動(dòng)權(quán)，把表達(dá)還給了學(xué)生。也許，我們會(huì)想，問題，我也會(huì)呀。我們的學(xué)生會(huì)回答嗎？現(xiàn)在我想說，我們的學(xué)生也會(huì)的！問題是我們?cè)谑谡n者，如果學(xué)生不引導(dǎo)就可以回答，那要老師干嘛？還有問題的設(shè)計(jì)是有講究的，需要層層遞進(jìn)，問題的解決也需要在充分的讀中感悟，然后借著問題，讓學(xué)生去表達(dá)，才能最終讓學(xué)生獲得能力。</b></i></h3> <h3></h3><h3><i><b> 6月13日，我們走進(jìn)佛山順德東平小學(xué)。我從未想過學(xué)?？梢赞k得這樣有意思。到處綠色環(huán)繞，移步換景的過程中，我仿佛依稀到了寶玉的“怡紅快綠”，黛玉的“蕭湘館”，寶釵的“蘅蕪苑”，探春的“秋爽齋”。而我也似乎一下子從地趕了“天”去看了一下，如果可以，真希望也能在這當(dāng)上幾天學(xué)生！</b></i></h3> <h3><b>　　一邁進(jìn)學(xué)校的門口，東平小學(xué)的謝立清校長(zhǎng)如同招牌代言人似的，笑容可掬地歡迎我們的遠(yuǎn)到而來，帶著我們介紹這座朝氣蓬勃的學(xué)校。謝立清校長(zhǎng)是一位有詩意、有才華、幽默感十足的名校長(zhǎng)。他帶著我們走了一圈校園?？纯葱@的花草、每個(gè)角落的創(chuàng)意，如：空中垂吊的綠植，墻上長(zhǎng)出來的花盆，玻璃墻上的手掌畫，墻角的涂鴉畫，隨處可見的小小圖書館等等，真是活色生香，靈動(dòng)有余。</b></h3> <h3>　　還有他們的功能區(qū)，比如：國畫室，剪紙室，創(chuàng)意畫室，書法室。我們仿佛不是在一間小學(xué)，而是走進(jìn)了藝術(shù)館，小小心靈不斷地碰撞著！</h3> <h3><b>　　接著我們聽了兩節(jié)課，一個(gè)是郭老師執(zhí)教的三年級(jí)課例《漏》，一個(gè)是胡老師執(zhí)教的《祖父的園子》。</b></h3> <h3><b>　　下午，我們看了三年級(jí)的戲劇表演《彼得、潘》，再一次讓我們感受到東平小學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大，他們不僅培養(yǎng)了小朋友的自主閱讀能力，更是打開了小朋友們的能力匣子，太棒了！戲劇表演讓孩子真正的走進(jìn)故事，成為故事，讓優(yōu)秀的故事成為孩子童年不可磨滅的印記，讓孩子更好的吸收書中的養(yǎng)分，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。</b></h3> <h3><b>　　接著，謝校長(zhǎng)用他的職業(yè)生涯中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的故事去激發(fā)和鞭策我們這群教育工者：“當(dāng)你有機(jī)會(huì)冒出來，一定要冒出來，不然你只會(huì)憋死在下面，錯(cuò)失機(jī)遇……”校長(zhǎng)不僅是位校長(zhǎng)，在他演講的那瞬間，如偶像，如英雄，如智者，把大伙兒的眼睛緊緊地釘在他的身上，那一刻，我相信沒有人的內(nèi)心是平靜的。</b></h3><h3><br></h3> <h3><b>　　最后是樊老師作文分享，讓作文更有生活味。凡是作文教學(xué)分享。整個(gè)分享給了我很大的啟發(fā)，獲得了滿滿的：對(duì)呀，讓語文回歸生活，寫出了生活中的靈氣！</b></h3> <h3><b>　　6月14日，云路小學(xué)！一進(jìn)入這所學(xué)校，我就不由自主哼唱那首歌：“沿著校園熟悉小路、清晨來到樹下讀書，初升的太陽照在臉上、也照著身旁這棵小樹……”，喜歡這里的晨風(fēng)徐徐；喜歡這里的孩子，那樣溫文爾雅有禮貌；喜歡劉美華老師給我們帶來了林清玄散文賞析課；喜歡趙博娜老師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，可謂是異彩紛呈；最喜歡——皺波校長(zhǎng): 幸福的點(diǎn)燈人！</b></h3><h3><b> 她那樣端莊可人，時(shí)而英姿颯爽，時(shí)而溫和可親！她的“繪本閱讀”，真正讓兒童文學(xué)走進(jìn)課堂，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)，通過閱讀來改變師生的行走方式！她是我未來職業(yè)規(guī)劃的楷模，悄悄地對(duì)她說聲：“謝謝！”</b></h3> <h3><i><b>　　最后：一群我相見恨晚的伙伴們，很高興和大伙相識(shí)，愿未來我們有更多的機(jī)會(huì)亦師亦友！</b></i></h3>