<h3><font color="#010101"> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作是運用語言文字進行表達與交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性展示的過程”，而讓學(xué)生養(yǎng)成“樂于表達、易于動筆”的習(xí)慣也是語文教學(xué)的重點和難點。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、形象思維能力、表達能力，開展深度教學(xué)研究，提升學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，6月10日下午，武漢市光谷第二小學(xué)特邀請湖北省語文特級教師、湖北省語文教研員李作芳老師</font><font color="#010101">及區(qū)教研員劉萍老師、汪力老師</font>蒞臨我校，進行習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)。本次教研活動受到校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，高洪琳書記及范建民副校長親臨活動現(xiàn)場，光谷七小及大屋陳學(xué)校語文老師代表、光谷二小全體語文教師參與此次學(xué)習(xí)和研討活動。</h3> <h3> 本次研討活動由張紅霞老師主持，分三個環(huán)節(jié)進行，首先是光谷二小語文骨干老師羅露執(zhí)教作文課《我的拿手好戲》，接著是省特級教師李作芳結(jié)合研討課進行習(xí)作教學(xué)報告，最后是校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。<br> 在研討課上，羅露老師巧妙創(chuàng)設(shè)情境。課堂伊始，“校園達人選拔大賽”視頻極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，接著以光谷二小選拔現(xiàn)場的闖關(guān)模式順勢引入本節(jié)課的主題-我的拿手好戲。課中，羅老師設(shè)置了兩個闖關(guān)環(huán)節(jié)，首先是“述說才能，展現(xiàn)特色”，學(xué)生紛紛介紹自己的拿手好戲，并根據(jù)課前調(diào)查展示，談自己的感受。教師逐步引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更深入領(lǐng)悟獨屬于自己的拿手好戲，即“人無我有，人有我優(yōu)”。之后順勢讓學(xué)生想想，在學(xué)習(xí)拿手好戲過程中會遇到哪些困難，會有哪些有趣的事讓人印象深刻，學(xué)生舉手踴躍，積極分享。接著，羅老師根據(jù)學(xué)生所說建立思維導(dǎo)圖，以列提綱的形式讓學(xué)生思路更清晰。在第二個環(huán)節(jié)“口說無憑，書寫真章”中，讓學(xué)生動筆書寫并進行展示交流互評。羅老師的整堂課環(huán)環(huán)相扣，層層推進，在注重學(xué)生表達能力培養(yǎng)過程中，又讓學(xué)生以列提綱的思維導(dǎo)圖明確了寫作要點，可謂精彩紛呈！</h3><h3> </h3> <h3><font color="#010101"> 課后，省特級教師李作芳結(jié)合羅露老師的這堂課，以“統(tǒng)篇教材習(xí)作教學(xué)研讀”為中心進行了專業(yè)指導(dǎo)，李老師首先讓老師們思考習(xí)作教學(xué)中的常見問題，接著從特點、思路、建議三個方面展開講述。</font></h3> 李老師指出: “讀寫分篇”是統(tǒng)篇教材習(xí)作之要點，教師在習(xí)作中易缺乏整體性認(rèn)識，在閱讀中過多強調(diào)寫法指導(dǎo)而忽視文本實際價值，而閱讀其實在于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為寫作奠定基礎(chǔ)，閱讀也不應(yīng)只指向于表達，而在于精神熏陶。其次是精選習(xí)作內(nèi)容和自我情思的抒發(fā)。要求彰顯時代氣息，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的提高及自我心中世界的表達。<br> 緊接著，李老師重點闡述了統(tǒng)篇版具體編寫特點。特點之一是:小練筆、大作文、習(xí)作單元、三位一體，注重與閱讀結(jié)合的小練筆、“詞句段運用”結(jié)合的寫法練習(xí)以及單元習(xí)作；特點之二是:有目標(biāo)、有序列、有抓手、循序漸進，為了讓老師們更深刻領(lǐng)悟其精髓，李老師分別列舉了不同年級、不同階段的習(xí)作范例，通過典型實例讓老師反思自己的教學(xué)；特點之三:重實踐、重過程、重方法、扎實推進，李老師強調(diào)無論是單元整組編排還是習(xí)作編排都是過程性的統(tǒng)一。 李老師主要列舉了統(tǒng)篇教科書3-6年級“習(xí)作單元”課程目標(biāo)及要求，而在總的單元設(shè)計上，習(xí)作教學(xué)內(nèi)容更聚焦，在目標(biāo)設(shè)置上也更明確，讓老師們樹立全局觀念，統(tǒng)籌觀念。<br> 之后，針對如何進行習(xí)作教學(xué)，李老師也根據(jù)自身實際提出了幾點意見：其一，要簡化精讀課文教學(xué)內(nèi)容，并以具體的課文為例來整合教學(xué)過程。在這里，李老師也特別強調(diào)習(xí)作單元重點要領(lǐng)悟習(xí)作要點，指導(dǎo)習(xí)作實踐，注重對學(xué)生領(lǐng)悟力的培養(yǎng)，而不是“教概念、貼標(biāo)簽”式教學(xué)。其次，要切實用好習(xí)作教材，建立心理支架、內(nèi)容支架、方法支架、語言支架。<br> 李老師系統(tǒng)而深入的指導(dǎo)，不僅開闊了與會老師們的教學(xué)視野，更為習(xí)作教學(xué)指點迷津，指明了前行的方向。老師們聽得認(rèn)真，學(xué)得扎實，受益匪淺，報告廳里時時傳來熱烈的掌聲！ <h3><font color="#010101"> 最后，在活動結(jié)束前，主管教學(xué)的范建民副校長對此次活動進行了總結(jié)。范校長指出，習(xí)作教學(xué)一直是“硬骨頭”，而二小人有著克難奮進的精神，我們將致力于此，力爭取得更好成績。在面對今秋即將到來的部編版教材，范校長希望全體語文老師能夠做個有心人，提前認(rèn)真研讀教材，在習(xí)作道路上走得更遠！</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3> <h3><font color="#010101"> 撰稿人：羅麗銀</font></h3><h3><font color="#010101"> 審稿人:張紅霞</font></h3>