<h3>孩子寫字老是寫錯(cuò)，明明學(xué)過(guò)的生字，才一下子就忘記。要他寫字，不是寫不出來(lái)，就是只會(huì)寫拼音，或常常少一筆、漏一劃，錯(cuò)誤百出?？荚嚂r(shí)更氣人，明明是練過(guò)好多次的簡(jiǎn)單生字，就是不記得怎么寫。究竟是孩子的視覺(jué)記憶力出現(xiàn)問(wèn)題，還是不認(rèn)真呢？
寫字并不是畫圖，寫字有一定的「筆劃順序」，才能幫助記憶。如果孩子寫一個(gè)字，每一次筆順都不一樣，雖然認(rèn)得那個(gè)字，但是要寫出來(lái)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)困難，因?yàn)楹⒆硬⒉皇窃趯懽?，而是在畫字?</h3><h1><b> 01</b></h1><div style="text-align: center;">筆順的重要</div>在統(tǒng)計(jì)上，如果孩子有筆順困擾，遇到超過(guò)十劃以上的字，就會(huì)出現(xiàn)記憶方面的困擾，導(dǎo)致無(wú)法有效率地學(xué)習(xí)。這主要是因?yàn)椤竸?dòng)作記憶」有一定的長(zhǎng)度。我們基本上一次可以記得大約七到九個(gè)步驟就算極限了，就像要學(xué)跳街舞，教練示范一個(gè)舞步，如果要馬上記得十個(gè)完全不同的動(dòng)作，我想也很難立即記憶。
但是很神奇地，我們卻可以記得「帽」這個(gè)十二劃的字。其實(shí)，我們并非是一口氣記得十二個(gè)步驟，而是知道這是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的單字(巾、曰、目)依照順序組合起來(lái)的。正因?yàn)橐呀?jīng)記得簡(jiǎn)單字的正確筆順，組合起來(lái)就不會(huì)感到困難，所以即便二十幾劃的生字對(duì)我們來(lái)說(shuō)也不難。
相反地，如果孩子沒(méi)有養(yǎng)成「按照筆順書寫」的好習(xí)慣，在小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)還不會(huì)有困難，這很正常,因?yàn)檫@時(shí)的生字筆劃少。一旦升上小學(xué)三、四年級(jí)，字筆劃一下變多時(shí)，就會(huì)形成記憶上的困難，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困擾。我們常常過(guò)度強(qiáng)調(diào)「寫字漂亮」，卻忽略了「筆順正確」。孩子常常在寫作業(yè)時(shí)拿著橡皮擦不停修修改改，只為了要讓字寫得端正，結(jié)果從來(lái)沒(méi)有一次完整地寫完一個(gè)字。雖然作業(yè)可以得到高分，但筆順卻一團(tuán)亂。<br> <h3>想想看，當(dāng)你不太記得一個(gè)字怎么寫時(shí)，會(huì)做什么事呢？是不是拿著筆在紙上快速寫一次？這就是透過(guò)「動(dòng)作記憶」來(lái)喚醒你的記憶。同樣的，如果孩子寫一半就擦一下，每拿起一次橡皮擦，就是一次記憶干擾，孩子又如何能有效記住呢？
在幫助字記憶不佳的孩子時(shí)，第一件事就是不要過(guò)度責(zé)罵，或認(rèn)定他不認(rèn)真。其實(shí)，這些孩子可能就是太認(rèn)真，一心一意想寫好看，卻忘記要好好記住筆順。相反地，如果孩子總是寫得很丑、很快，但筆順正確，通常不會(huì)有記不得字的問(wèn)題。因?yàn)殛P(guān)鍵在「筆順」，而不是「美丑」。
當(dāng)然并不是說(shuō)回家作業(yè)可以隨便亂寫，只是提醒大家應(yīng)該將「寫字漂亮」和「字體記憶」分開來(lái)練習(xí)。
如果希望孩子作業(yè)寫得端正，請(qǐng)先收起孩子的橡皮擦，不要讓他一直擦來(lái)擦去，這樣下筆前才會(huì)認(rèn)真用心。等到孩子寫完后，再給予孩子橡皮擦訂正，這樣減少反復(fù)修正的頻率，寫作業(yè)的效率自然會(huì)增加。
千萬(wàn)不要想用「罰寫一百次」的方式糾正，卻不去關(guān)注筆劃的順序，這不僅對(duì)孩子沒(méi)有幫助，反而會(huì)讓他們更討厭學(xué)習(xí)。如果只有反復(fù)大量的練習(xí)，卻忽略執(zhí)行的正確性，這樣不是在教導(dǎo)孩子，反倒是強(qiáng)化了他們的壞習(xí)慣。<br></h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b>02<br></b><b>跟著老師這樣做</b></h1><div style="text-align: center;"></div>寫出一個(gè)字，最重要的不止是記得「字形」，而是要記得「筆順」。透過(guò)腦海里的「動(dòng)作記憶」才能流暢地寫出一個(gè)個(gè)字。所以寫字越流暢，孩子也越容易記住。練習(xí)時(shí)不一定要拿筆，也可以用手指沾水彩寫字，減少對(duì)手指的負(fù)擔(dān)，更能讓孩子專注在記憶上。就如同我們小時(shí)候拿粉筆在地板寫字的經(jīng)驗(yàn)，這其實(shí)比寫在紙上更容易幫助記憶喔！
請(qǐng)帶著孩子在日常生活中練習(xí)，幫孩子安排「視覺(jué)區(qū)辨」、「空間配置」、「筆順原則」的活動(dòng)，幫孩子在國(guó)字記憶上打好基礎(chǔ)。
1. 視覺(jué)區(qū)辨
指的是察覺(jué)兩者之間細(xì)微差異的能力，特別是中文字有許多相似字，像是「大」和「犬」、「木」和「本」、「夕」和「歹」，都只有些微差異。當(dāng)視覺(jué)區(qū)辨有困難時(shí)，常常因?yàn)闊o(wú)法察覺(jué)細(xì)微差異，搞不清楚錯(cuò)在哪里，讓學(xué)習(xí)變得越來(lái)越困難。找不同游戲：準(zhǔn)備兩張相似的照片，當(dāng)中有些許差異，看孩子可不可以找出來(lái)。市面上有許多「找不同」的游戲書，可以讓孩子多多練習(xí)喔！當(dāng)孩子已經(jīng)熟練后，就可以使用漢字來(lái)練習(xí)，讓孩子找出兩個(gè)相似字之間的差異。偷偷說(shuō)一個(gè)小訣竅，讓孩子們彼此互相改作業(yè)，也是一種好的練習(xí)方式喔！
2. 空間配置
中文字是一種堆棧的文字，只要將兩個(gè)以上簡(jiǎn)單的字結(jié)合在一起，就會(huì)成為另一個(gè)字。就像:“日和月”，就變成“明”“女和子”，就變成“好”。通常一個(gè)復(fù)雜的字，也可以反過(guò)來(lái)切割成兩三個(gè)簡(jiǎn)單的字，就像“憶”可以切割為“忄、乙。只要先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字，再透過(guò)空間配置，就可以輕輕松松學(xué)會(huì)一個(gè)難字。
練習(xí)小游戲：【七巧板】我們小時(shí)候都玩過(guò)的七巧板，就是最好的空間配置練習(xí)游戲。玩法是將七個(gè)不同形狀的板子，透過(guò)排列、旋轉(zhuǎn)，組合成各種指定圖形。剛開始玩時(shí)，建議先選擇板子顏色都不同的七巧板，藉由顏色提示來(lái)幫助孩子，當(dāng)孩子熟練后，再使用顏色相同的板子。<br> <h3> 3. 順序記憶</h3><h3><br></h3><h3>寫字必須要搭配筆順才能幫助記憶。如果順序記憶有困難，會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法流暢地將腦海里的字寫出來(lái)，當(dāng)然就容易寫錯(cuò)字。透過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒?，就能幫孩子將順序記憶能力打好基礎(chǔ)喔！</h3><h3><br></h3><h3>練習(xí)小游戲：【速成漫畫】將一個(gè)圖畫分割成幾個(gè)步驟，要求孩子依照步驟，畫出指定的圖案。例如：先畫一個(gè)正方形，在旁邊畫一個(gè)長(zhǎng)方形，再畫上兩個(gè)圓形，就成為一輛小卡車。透過(guò)簡(jiǎn)單圖畫的方式，讓孩子依照順序來(lái)執(zhí)行動(dòng)作，一來(lái)可以促進(jìn)順序記憶，二來(lái)也可以培養(yǎng)空間配置的能力。隨著圖畫越來(lái)越復(fù)雜，漸漸增加需要記憶的步驟，讓孩子在游戲中自然培養(yǎng)出寫字需要的能力！</h3> <h3><h1 style="text-align: center;"><b>03<br></b><b>加強(qiáng)孩子記憶的原則</b></h1>
01
兒童短期記憶限制原則
1.當(dāng)兒童需要他主動(dòng)記住一長(zhǎng)串行單的作業(yè)時(shí)，很可能無(wú)法完成。例如，你要一個(gè)幼兒園的幼童到隔壁房里拿一張紙回來(lái)，他大概可以辦得到。但是你如果叫他去拿回一張紙、一罐漿糊、一張綠色書簽、一個(gè)紙夾和一個(gè)玩具積木，他可能無(wú)法照著做。需要像這樣大的記憶負(fù)荷的工作，應(yīng)該加以避免。
2.兒童有能力學(xué)會(huì)各種策略來(lái)將他們要記的列單串節(jié)。例如英文26字母兒歌。因此學(xué)校中負(fù)擔(dān)較重的功課應(yīng)該要鼓勵(lì)兒童發(fā)展出有效的串節(jié)策略。
02
記憶隨年齡而增進(jìn)的學(xué)習(xí)原則
1.兒童記憶能力的增進(jìn)有賴于好多小時(shí)的經(jīng)驗(yàn)累積。
例如111×55＝____，兒童可以將兩個(gè)數(shù)字看成（111和55）而非五個(gè)數(shù)字（1，1，1，1，1，5及5）。這種串節(jié)策略可以節(jié)省一些記憶空間，而非一個(gè)字一個(gè)字進(jìn)行譯碼（decode），使兒童去做乘法問(wèn)題時(shí)由能力監(jiān)控其計(jì)算歷程。
2.特殊領(lǐng)域的記憶能力要靠使用該領(lǐng)域的材料之經(jīng)驗(yàn)。
例如，在數(shù)字方面有較多經(jīng)驗(yàn)無(wú)法增進(jìn)兒童處理字匯的記憶能力。
3.學(xué)生在學(xué)習(xí)解決復(fù)雜問(wèn)題之前，必須將「先前知識(shí)自動(dòng)化」。
「先前知識(shí)自動(dòng)化」能夠幫助學(xué)生毫不費(fèi)力的做出構(gòu)成此一復(fù)雜技能的那些基本成份技能。但先前知識(shí)自動(dòng)化，必須依靠基本技能的「記憶」和問(wèn)題解決中的「創(chuàng)造力」之間的妥協(xié)，因?yàn)樵谑褂脧?fù)雜的創(chuàng)造歷程之前，必須先將基本的成份技巧記好。相對(duì)而言，它的缺點(diǎn)便在于學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)去體驗(yàn)創(chuàng)造性解決的快樂(lè)。
4.誘發(fā)孩子高級(jí)創(chuàng)造力必須「免除規(guī)制」
學(xué)生在學(xué)習(xí)解決需要基本成份技能的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，必須能夠不再被要求正確執(zhí)行那些基本的成份技能，這是「免除規(guī)制」。免除規(guī)制可以誘發(fā)高級(jí)的創(chuàng)造力，但低層次的技能可能因此被忽略，使學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法學(xué)會(huì)基本的技能。<br></h3> <h3><h1 style="text-align: center;"><b>04<br></b><b>訓(xùn)練孩子的記憶</b></h1>
每個(gè)孩子會(huì)有自己優(yōu)勢(shì)的記憶技巧，父母與老師的主要目的乃是協(xié)助孩子找出屬于自己的優(yōu)勢(shì)記憶策略，同時(shí)熟悉其他技巧，父母可尋下列途徑訓(xùn)練孩子記憶策略：
1. 掌握孩子記憶特點(diǎn):
可以觀察或詢問(wèn)孩子如何記憶的方式來(lái)找出孩子的優(yōu)勢(shì)記憶策略。
2. 生活化的指導(dǎo):
示范與教導(dǎo)不同的記憶策略，同時(shí)要求孩子于生活情境中做練習(xí)。
3. 創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境:
可于生活上設(shè)計(jì)各種記憶情境，使孩子于生活中的氣氛下學(xué)習(xí)，以充分激發(fā)其潛能。
4. 循序漸進(jìn)原則:
記憶策略之練習(xí)應(yīng)按目的、型態(tài)之不同，由簡(jiǎn)單至復(fù)雜循序漸進(jìn)練習(xí)。
5. 難度原則:
于孩子熟練各種記憶技巧后，每次給予比其起點(diǎn)能力稍高的內(nèi)容以訓(xùn)練其技巧的自動(dòng)化功能。<br></h3> <h3>最有效的學(xué)習(xí)策略是自創(chuàng)式的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)樽詣?chuàng)式學(xué)習(xí)策略最符合學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)類型。
1.決心記憶
決定自己要不要記住事情。例如注意某件事物至少八秒以上。
2.學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)
用自己的話將所學(xué)的東西重述一遍，因?yàn)閺?fù)習(xí)和重述是形成長(zhǎng)期記憶的重要手段。
3. 創(chuàng)造多重感官功能的學(xué)習(xí)
利用視、聽、動(dòng)覺(jué)三管齊下的學(xué)習(xí)，可以增加我們記憶的廣度和深度。
4.有效關(guān)鍵詞
將關(guān)鍵詞組合起來(lái)形成串節(jié)，增加記憶容量。
5.充分理解教材內(nèi)容
如果學(xué)習(xí)只停留在機(jī)械式記憶，而未能理解對(duì)學(xué)習(xí)教材，則記憶的維持往往只能停留在復(fù)述的層次，例如數(shù)學(xué)只記住公式是無(wú)助于理解的。
6.培養(yǎng)多感官同時(shí)記憶
人類可以利用各種感覺(jué)器官進(jìn)行記憶，而且每種感官的記憶能力都是不相同的，例如在識(shí)字教育中，看、讀、寫同時(shí)進(jìn)行，可加深學(xué)習(xí)者的印象，也可以維持其注意力。
7.常常休息一下
適當(dāng)?shù)男菹⒖梢栽黾訉W(xué)習(xí)的效率
8.保持愉快的心情學(xué)習(xí)
選擇感興趣的材料，或在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，都可以維持興趣。
「記憶使孩子有能力期望未來(lái)」。建議家長(zhǎng)可以從小就開始建立孩子的記憶檔案，因?yàn)槿说挠洃洶l(fā)展是有連續(xù)性的，記錄下孩子的記憶表現(xiàn)和記憶水平是很有意義的事。建立記憶檔案可以清楚看見孩子記憶發(fā)展的過(guò)程，掌握孩子記憶發(fā)展的特點(diǎn)，并根據(jù)這些記錄進(jìn)行有效教育。一旦發(fā)現(xiàn)孩子某方面的記憶發(fā)展不足，也可以及早進(jìn)行補(bǔ)救。例如有的孩子對(duì)歌曲的記憶很快，聽?zhēng)妆榫涂梢杂涀?，但?duì)數(shù)字的記憶卻有困難，則可以針對(duì)數(shù)字記憶加強(qiáng)訓(xùn)練。又如有些孩子一邊聽音樂(lè)一邊識(shí)記的效果很好，就可以盡量提供這類的學(xué)習(xí)環(huán)境。值得注意的是，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)記憶訓(xùn)練產(chǎn)生興趣往往比記憶訓(xùn)練本身更重要。畢竟，孩子的學(xué)習(xí)需要我們付出更多的愛(ài)心和耐心，找到屬于自己寬廣的道路。<br></h3> <h3>?? 碩童教育用心辦學(xué)13年[強(qiáng)]
?? 專業(yè)研究小學(xué)一年級(jí)孩子入學(xué)所必備的生活能力，和學(xué)習(xí)能力??
?? 由23年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的羅老師親自研發(fā)的幼小銜接課程體系?? ??
?? ：13782235523羅老師
13733611727朱老師<br></h3>