<h3 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ed2308">第一卷：卷首寄語(yǔ)</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ed2308">第二卷：專家介紹</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ed2308">第三卷：專題講座</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ed2308">第四卷：精彩瞬間</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ed2308">第五卷：結(jié)業(yè)典禮</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ed2308">第六卷：卷尾寄語(yǔ)</font></b></h3> <p style="text-align: center;"><b style=""><u style=""><font color="#ed2308">第一卷：卷首寄語(yǔ)</font></u></b></h3> <h3> 阿基米德曾經(jīng)說:“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球?！标兾魇∥寄鲜信R渭區(qū)立足校本研修，在默默耕耘、持續(xù)探索多年后，推動(dòng)了教育教學(xué)改革的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，取得了引人矚目的豐碩成果。如今，渭南市臨渭區(qū)校本研修遍地開花，課堂教學(xué)煥發(fā)活力，教師成長(zhǎng)持續(xù)有力，打造了臨渭區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展“同一目標(biāo)，精彩紛呈”的品牌形象，校本研修，已經(jīng)成為臨渭教育的一張名片。</h3><h3> 校本研修究竟有何魅力？省教育廳師范處張冰燕說：“學(xué)校發(fā)展的根本在教師，教師專業(yè)能力提升主要依靠校本研修。校本研修工作是學(xué)校工作的總閥門，在校本研修工作上使的勁兒越足，學(xué)校發(fā)展的源頭活水就越豐盈。”校本研修的重要性可見一斑。本次鎮(zhèn)平縣中小學(xué)校本研修培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，本著到最好的地方去求得真經(jīng)的初心和全面推動(dòng)鎮(zhèn)平縣中小學(xué)校本研修的決心，奔赴全國(guó)校本研修示范地——陜西省渭南市臨渭區(qū)開展為期一周的跟崗培訓(xùn)。</h3><h3> “他山之石，可以攻玉”，“星星之火，可以燎原”，我們肩負(fù)鎮(zhèn)平教育人的重托，滿懷期待而來，以最虔誠(chéng)的心態(tài)參與本次培訓(xùn)，也誠(chéng)愿此次渭南之行可以取得真經(jīng)，采到火種！</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center;"><b><u style=""><font color="#ed2308">第二卷：專家介紹</font></u></b></h3> <h3> 本次培訓(xùn)采用了“專題培訓(xùn)+跟崗學(xué)習(xí)+跟蹤服務(wù)”的培訓(xùn)模式，其中，專題培訓(xùn)環(huán)節(jié)重在理論引領(lǐng)，2天4個(gè)專題，分別安排在培訓(xùn)的第一天和最后一天，4位專家依次是:</h3> <h3> 專家一:楊曉蓉，渭南市臨渭區(qū)教研室主任，正高級(jí)教師，陜西省特級(jí)教師，陜西省首批教學(xué)名師，陜西省“三五人才工程”專家，渭南市“三三人才工程”專家，“快樂教學(xué)”先進(jìn)個(gè)人。曾陸續(xù)三次獲得陜西省“教學(xué)能手”稱號(hào)，四次獲得渭南市“教學(xué)能手”稱號(hào)。</h3> <h3> 專家二:韓曉斌，中學(xué)高級(jí)教師，渭南市優(yōu)秀教研員，曾協(xié)助分管臨渭區(qū)中小學(xué)課題研究和校本研修工作，其研修工作經(jīng)驗(yàn)曾多次在省級(jí)會(huì)議上交流，現(xiàn)任臨渭區(qū)招生辦主任。</h3> <h3> 專家三:郗莉，渭南小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀班主任，陜西省名師工作室主持人、陜西省學(xué)科帶頭人、陜西省教學(xué)能手、陜西省課改先進(jìn)個(gè)人、陜西省校本研修先進(jìn)個(gè)人，渭南市標(biāo)桿人物、渭南市特級(jí)校長(zhǎng)。</h3><h3><br></h3> <h3> 專家四:趙根全，正高級(jí)教師，陜西省特級(jí)教師，渭南市臨渭區(qū)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，陜西省校本研修辦公室副主任，陜西師范大學(xué)特聘授課專家。</h3> <p style="text-align: center;"><b><u><font color="#ed2308">第三卷：專題講座</font></u></b></h3> <h3> 5月27日上午，在渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)寬敞明亮的報(bào)告廳里，簡(jiǎn)潔而不失隆重的開班典禮結(jié)束后，本次培訓(xùn)正式開始。第一場(chǎng)專家講座是臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉老師的專題《立足常規(guī)，做實(shí)校本研修》。</h3> <h3> 楊曉蓉主任從什么是校本研修，臨渭區(qū)校本研修的推動(dòng)機(jī)制，學(xué)校校本研修的幾種方式三個(gè)方面展開了具體而清晰的闡述。</h3> <h3> 什么是校本研修？楊主任首先正本清源，為我們厘清認(rèn)識(shí)。校本研修是集教研、培訓(xùn)、科研與一體的教師再學(xué)習(xí)與提升，且三者是有機(jī)結(jié)合，不是簡(jiǎn)單相加；其特點(diǎn)是基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校；其工作路徑是:研究解決實(shí)踐中的問題，改進(jìn)常規(guī)提高效率，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</h3> <h3> 楊主任從“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)不同的方面對(duì)校本研修的內(nèi)涵進(jìn)行了剖析,這三個(gè)方面也正是實(shí)施校本研修的三個(gè)核心要素、基本形態(tài)和著力點(diǎn)。她指出:在中小學(xué)的校本研修實(shí)踐中,缺少了任何一個(gè)要素的校本研修,都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透,相互促進(jìn)。</h3> <h3> 如何自上而下地推動(dòng)校本研修？臨渭區(qū)的做法是構(gòu)建“三位一體三三聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，搭建立體式平臺(tái)，持續(xù)推進(jìn)校本研修，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展?！叭灰惑w”即:城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體，鎮(zhèn)域研修互助體，教師發(fā)展合作體，三位一體三三聯(lián)動(dòng)，自上而下地盤活了全區(qū)的教育教研局面。</h3><h3> </h3> <h3 style="text-align: center;">鎮(zhèn)域研修互助體 </h3> <h3> 那么，如何推進(jìn)校本研修的常態(tài)化，保障校本研修的實(shí)效性呢？臨渭區(qū)的做法是:搭建研修平臺(tái)、建立“全區(qū)學(xué)科活動(dòng)日大課表制度”、月匯報(bào)（通報(bào)）制度、學(xué)年考核與表彰、定期觀摩與評(píng)看活動(dòng)等。長(zhǎng)效而穩(wěn)定的機(jī)制，務(wù)實(shí)而積極的舉措，有力地加強(qiáng)了全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了全區(qū)校本研修的長(zhǎng)效機(jī)制、常態(tài)運(yùn)行、全員成長(zhǎng)和均衡發(fā)展。</h3> <h3 style="text-align: center;">月匯報(bào)、通報(bào)制度</h3> <h3 style="text-align: center;">區(qū)局給賦分原則，學(xué)校考核</h3> <h3> 校本研修的主體是教師，主陣地是學(xué)校，如何立足學(xué)校教學(xué)常規(guī)，引領(lǐng)教師做好校本研修呢？楊主任為我們細(xì)致地介紹了學(xué)校開展校本研修的幾種有效方式和具體做法:1、課題研究；2、獨(dú)立備課研訓(xùn)；3、集體備課；4、課例研究；5、觀課議課活動(dòng)；6、 磨卷（題）研究；7、“眾籌式”研討活動(dòng)。</h3> <h3 style="text-align: center;">幾種有效的做法（一） : 課題研究</h3> <h3> 圍繞教學(xué)問題，以課題研究為抓手，開展課題研究</h3> <h3 style="text-align: center;">學(xué)校研修專題舉例</h3> <h3 style="text-align: center;">做法（二）:獨(dú)立備課研訓(xùn)</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">做法（三）:集體備課</h3> <h3 style="text-align: center;">做法（四）:課例研究</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">做法（五）:觀課議課活動(dòng)</h3> <h3 style="text-align: center;">做法（六）:磨卷（磨題）研究</h3> <h3 style="text-align: center;">做法（七）:眾籌式研討活動(dòng)</h3> <h3> 通過楊曉蓉主任聯(lián)系實(shí)際案例深入淺出的闡述，我們看到:校本研修突出了教師的主體地位，使其由"受訓(xùn)者"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;研修者"，活動(dòng)的內(nèi)容更多地來源于教師的自主需求，活動(dòng)過程充滿了教師的探究熱情和生命活力。</h3><h3> 而校本研修和教學(xué)常規(guī)的有機(jī)結(jié)合，有效地解決了教育教學(xué)尤其是課堂教學(xué)中的諸多問題，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</h3> <h3> 專題講座二:5月27日下午，在渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳，韓曉斌主任給我們做了題為《抓住三個(gè)關(guān)鍵，讓研究更有價(jià)值》的專題講座。</h3><h3> 韓曉斌主任曾協(xié)助分管臨渭區(qū)中小學(xué)課題研究和校本研修工作，因此，他主要就如何做課題研究這一塊為我們做了清楚而細(xì)致的闡釋。</h3><h3> 課題研究，因其蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)特點(diǎn)和理論高度，對(duì)大多數(shù)一線教師而言，有些高不可攀望而生畏。然而在臨渭區(qū)各中小學(xué)，課題研究只是平常教學(xué)工作中一項(xiàng)再普通不過的事情而已。僅渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校級(jí)課題研究人人能做人人會(huì)做人人必做，區(qū)市省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)課題研究每年也不少，課題研究已經(jīng)成為校本研修中的一種最重要的形式。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 那么，如何做好課題研究呢？韓主任從課題研究的三個(gè)階段:選題、實(shí)施、結(jié)題為我們做了非常細(xì)致深入的講解和指導(dǎo)。</h3><h3><br></h3> <h3>課題研究的三個(gè)階段八個(gè)步驟</h3> <h3> 韓主任聯(lián)系實(shí)際案例，首先拋出了幾個(gè)問題，引導(dǎo)老師思考:這樣的課題題目合適嗎？能不能立項(xiàng)？這樣的論證能不能結(jié)題？</h3> <h3> 當(dāng)前課題研究存在的四個(gè)方面問題:選題表述不規(guī)范；設(shè)計(jì)論證不扎實(shí)；方法選用不恰當(dāng)；成果提煉不充實(shí)。</h3> <h3> 如何選擇課題呢？韓主任強(qiáng)調(diào)，教師要有問題意識(shí)，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，篩選問題，確定問題。</h3><h3><br></h3> <h3> 如何篩選問題:要區(qū)分問題與問題域。</h3> <h3> 選擇課題，需要準(zhǔn)確表述課題概念，清楚表述自變量和因變量。</h3> <h3> 做好課題研究最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)論證階段，要做好:價(jià)值分析，內(nèi)容分析，操作分析。</h3> <h3 style="text-align: center;">價(jià)值分析要回答的幾個(gè)問題</h3> <h3 style="text-align: center;">操作分析</h3> <h3 style="text-align: center;">常用的研究方法</h3> <h3 style="text-align: center;">研究步驟</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">研究報(bào)告的撰寫</h3> <h3> 韓主任強(qiáng)調(diào):一線教師做課題切入口不宜過大，一定要從教學(xué)實(shí)際問題出發(fā)，樹立“問題即研究”的意識(shí)，并且在教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行研究，解決教學(xué)實(shí)際問題，提高教學(xué)效益。</h3><h3> 半天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但大家都收獲滿滿，韓主任聯(lián)系實(shí)際深入細(xì)致的講解為大家揭開了課題研究高冷神秘的面紗，讓我們對(duì)開展課題研究明晰了思路，充滿了信心。</h3> <h3> 專題三: 5月31日上午，三天的跟崗實(shí)踐后，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)一行再次在渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳，聆聽專家講座，首先是渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、現(xiàn)渭南小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師郗莉的《秉初心強(qiáng)化煉課 以素養(yǎng)盈潤(rùn)幸?！?。</h3> <h3> 郗莉校長(zhǎng)從渭南小學(xué)的辦學(xué)歷程開始，深情地講述了自己倉(cāng)促上陣承擔(dān)重任，一路走來的艱辛歷程，并就渭南小學(xué)“適性育人”的辦學(xué)理念及“適性課程”體系為大家做了詳細(xì)解讀。所謂適性教育是指適合每個(gè)人個(gè)性發(fā)展的教育，它包含兩層含義，一是適合學(xué)生的教育，即因材施教；二是學(xué)生需要的教育，即因需而教，立足學(xué)生，發(fā)展教師。</h3> <h3> 如果把學(xué)校比作一棵大樹，那么，校長(zhǎng)的教育思想和辦學(xué)理念就是學(xué)校內(nèi)生的根。在適性教育理念下，渭南小學(xué)以“為每個(gè)孩子提供適合的教育”為辦學(xué)愿景，以“篤行于微，誠(chéng)善致笑”為核心價(jià)值表達(dá)，在“四能四會(huì)”（能健體、會(huì)學(xué)習(xí)；能友善、會(huì)感恩；能獨(dú)立、會(huì)內(nèi)?。荒芄蔡?、會(huì)審美）的育人目標(biāo)及“適性育人，悅?cè)惶斐伞钡男Ｓ?xùn)引領(lǐng)下，形成“教學(xué)相長(zhǎng)，個(gè)性相悅”的校風(fēng)，“適性而教，極致為美”的教風(fēng)，“適性而學(xué)，童趣為妙”的學(xué)風(fēng)。</h3><h3><br></h3> <h3> 這是一位胸懷教育情懷的校長(zhǎng)，她先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確的辦學(xué)目標(biāo)，極具個(gè)性的校風(fēng)校訓(xùn)，在短短的兩年時(shí)間里打造出渭南小學(xué)的品牌效應(yīng)。正如郗莉校長(zhǎng)說的:有理念才能啟動(dòng)學(xué)校，有目標(biāo)才有育人方向。</h3><h3> </h3> <h3> 在適性教育理念的引導(dǎo)下，渭南小學(xué)依以校本研修為載體，依托六課四微四平臺(tái)為抓手開展“煉課”，提升教師業(yè)務(wù)能力，取得了豐碩的成果，收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3> “六課”指?jìng)湔n、上課、聽課、評(píng)課、說課、寫課。老師們通過研讀自備、互評(píng)修訂、實(shí)踐反思等方式，將課“煉”出實(shí)效。</h3> <h3> 從“煉”課到“戀”課，教師站穩(wěn)了講臺(tái)，站出了自信，站成了一道最美的風(fēng)景。</h3> <h3> “四微”，指微課題、微培訓(xùn)、微報(bào)告、微培課?！八奈ⅰ睆牟煌嵌茸尷蠋煱选敖獭迸c“研”有機(jī)結(jié)合?！耙孕∫姶?，見微知著”，深入到教學(xué)的核心方向。</h3> <h3 style="text-align: center;"> 人人參與的微課題</h3> <h3> “四平臺(tái)”，一是合作共建聯(lián)盟校平臺(tái)。渭南小學(xué)與省教育廳直屬小學(xué)西安小學(xué)、延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)為合作共建姊妹校，橫向?yàn)榻處煷罱▽?duì)外學(xué)習(xí)交流展示成長(zhǎng)的舞臺(tái)。二是城鄉(xiāng)發(fā)展共同體平臺(tái)。與華山路學(xué)校等3所學(xué)校結(jié)為渭南小學(xué)城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體，一起攜手前行。三是工作坊室平臺(tái)。目前有1個(gè)陜西省名師工作室，1個(gè)特級(jí)教師工作室，3個(gè)省級(jí)學(xué)帶工作坊，4個(gè)優(yōu)秀教學(xué)能手工作室，5個(gè)新任教師導(dǎo)師工作室。四是高校實(shí)習(xí)基地平臺(tái)。與渭南師范學(xué)院合作，成為培養(yǎng)新教師的實(shí)習(xí)基地。</h3> <h3> 通過“六課、四微、四平臺(tái)”，渭南小學(xué)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人，更重要的是，在老師的引導(dǎo)下，孩子們發(fā)生了可喜的變化:孩子們的眼界更開闊了，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的更主動(dòng)、品質(zhì)更優(yōu)了。</h3> <h3> 渭南小學(xué)建校不足兩年，卻成果豐碩，盛名遠(yuǎn)播。</h3> <h3> 學(xué)校如何借助校本研修促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)？郗莉校長(zhǎng)總結(jié)了渭南小學(xué)的做法:</h3><h3> 1、有目標(biāo)，目標(biāo)是前進(jìn)的方向！</h3> <h3> 2、有行動(dòng):行動(dòng)是前進(jìn)的核心力！</h3> <h3> 3、有夢(mèng)想:仰望星空，腳踏實(shí)地，砥礪前行！</h3> <h3> 專題四:最后一場(chǎng)專家講座是由渭南市臨渭區(qū)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)趙根全老師帶來的《校本研修的理論與實(shí)踐》。</h3><h3> 趙會(huì)長(zhǎng)首先總結(jié)了校本研修給臨渭帶來的諸多收獲:通過“區(qū)不漏校，校不漏組，組不漏人”的全員化推進(jìn)校本研修，全區(qū)校校都開花，人人有收獲。</h3> <h3> 接著趙會(huì)長(zhǎng)解讀了校本研修的幾個(gè)基本要素，并特別強(qiáng)調(diào):最重要的是同伴互助，一群人在一起才能走得更遠(yuǎn)，抱團(tuán)成長(zhǎng)很重要。</h3> <h3> 隨后，趙會(huì)長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校案例對(duì)臨渭區(qū)校本研修的幾種有效方式逐一進(jìn)行了介紹與總結(jié)。</h3> <h3> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的集體備課，我們?cè)诟鷯弻?shí)踐中曾現(xiàn)場(chǎng)觀摩。</h3> <h3> 瑞泉中學(xué)的學(xué)科活動(dòng)日卓有成效。</h3> <h3> 實(shí)驗(yàn)初中的“誘思探究學(xué)導(dǎo)”課例研修活動(dòng)扎實(shí)深入。</h3> <p style="text-align: center;"><b><u><font color="#ed2308">第四卷：精彩瞬間</font></u></b></h3> <h3 style="text-align: center;"> 認(rèn)真聆聽</h3> <h3 style="text-align: center;"> 積極交流</h3> <h3 style="text-align: center;"> 添加微信，我們與專家就是朋友啦</h3> <h3 style="text-align: center;"> 奮筆疾書</h3> <h3 style="text-align: center;"> 密密麻麻的記錄</h3> <h3 style="text-align: center;">分角色研討——中心校教務(wù)主任組</h3> <h3 style="text-align: center;">分角色研討——項(xiàng)目校校長(zhǎng)組</h3> <h3 style="text-align: center;">分角色研討——高中骨干教師組</h3> <h3 style="text-align: center;">分角色研討——進(jìn)修校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組</h3> <h3 style="text-align: center;">分角色研討——中小學(xué)名師組</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第五卷:結(jié)業(yè)典禮</font></b></h3> <h3> 5月31日上午11點(diǎn)半，在渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳，簡(jiǎn)潔但不失隆重的結(jié)業(yè)典禮為本次校本研修培訓(xùn)活動(dòng)拉下了帷幕。出席結(jié)業(yè)典禮的有：渭南市臨渭區(qū)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)趙根全、臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉、鎮(zhèn)平縣教體局劉輝股長(zhǎng)、鎮(zhèn)平縣教師進(jìn)修學(xué)校仵鋒副校長(zhǎng)、杞縣教師進(jìn)修學(xué)校劉廣強(qiáng)副校長(zhǎng)。開班典禮由朱穩(wěn)明老師主持，共分五個(gè)議程:</h3> <h3> 鎮(zhèn)平縣學(xué)員代表曲屯中心校孫中義主任分享了自己的學(xué)習(xí)感悟。</h3> <h3> 杞縣學(xué)員代表史克紅老師分享學(xué)習(xí)心得。</h3> <h3> 鎮(zhèn)平縣教體局師訓(xùn)股股長(zhǎng)劉輝講話: 希望大家積極參與第二階段的研修，做一名種子選手，將渭南經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化，為我縣校校本研修加油助力！</h3> <h3> 楊曉蓉主任做了總結(jié)性發(fā)言:她對(duì)臨渭區(qū)校本研修的推動(dòng)做了進(jìn)一步的補(bǔ)充，指出要緊緊圍繞課堂常規(guī)開展校本研修，在研修的過程中有問題有困惑有瓶頸很正常，只要不停下探索的腳步，就能一路向前。她說:最快的步伐 ，不是跨越， 而是繼續(xù)；最慢的腳步，不是小步，而是徘徊。</h3> <h3> 最后，鎮(zhèn)平縣進(jìn)修學(xué)校仵鋒副校長(zhǎng)為杞縣學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書；</h3> <h3> 杞縣進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)劉廣強(qiáng)為鎮(zhèn)平縣學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第六卷:卷尾寄語(yǔ)</font></b></h3> <h3> 美好的時(shí)光總是太匆匆，一周的學(xué)習(xí)時(shí)間還是太短！我們滿懷希望而來，也滿載收獲而歸！一周的時(shí)光里，我們徜徉在美麗的渭南，感受著這里厚重的人文底蘊(yùn):這里是“三秦要道，八省通衢”，這里有“華山風(fēng)骨，渭水襟懷”，這里有“三賢故里，三圣故里”，這里是“民族之根，文化之源”！無處不在的文化氣息在潛移默化中教化精神，洗滌人心！我們走進(jìn)了渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)、瑞泉中學(xué)、渭南實(shí)驗(yàn)初中，看學(xué)校的新穎獨(dú)到的文化建設(shè)、豐富充實(shí)的校本研修資料，聽老師們?cè)鷮?shí)實(shí)的集體備課、學(xué)科活動(dòng)、課例研討活動(dòng)，每一所學(xué)校都特色鮮明獨(dú)具個(gè)性，卻又都在以校園文化熏染學(xué)生、以校本研修提升教師！我們還結(jié)識(shí)了一批渭南教育人，從區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到校長(zhǎng)，從中層干部到普通教師，他們躬行不怠、以責(zé)任心和使命感做教育；他們熱情真誠(chéng)、毫無保留地為我們傳經(jīng)送寶。在他們的身上，我們看到了教育人應(yīng)該具有的精氣神，也看到了教育能達(dá)到的深度與高度！</h3><h3> 校本研修離我們有多遠(yuǎn)？楊曉蓉主任說，那是知道和做到的距離；瑞泉中學(xué)的楊校長(zhǎng)說，要把有意義的事情做得有意思，才能堅(jiān)持下去；郗莉校長(zhǎng)說，教師要把自己長(zhǎng)在課堂上長(zhǎng)在教室里......其實(shí)，坐而言，不如起而行!俗語(yǔ)說:路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成！渭南之行，我們“知道”了校本研修，有榜樣在前，有路徑可參，相信鎮(zhèn)平縣中小學(xué)校本研修也能做出一片新天地！愿此次校本研修參培學(xué)員都能立足自己的崗位，做好種子選手和點(diǎn)火人，期盼來年鎮(zhèn)平縣中小學(xué)校本研修能如“星火燎原”，似“春草遍野”！</h3>