<h3> 我們的班本課程故事從以下幾個方面展開分享</h3> <h3> 班本課程的伏筆由“秘密花園”拉開帷幕，故事的緣起來自孩子們的發(fā)現(xiàn)：春天是個多雨的季節(jié)，在雨過天晴的一個戶外活動時間，孩子們在幼兒園的桂花樹下發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛。</h3> <h3> 孩子們對于這個小客人的到來感覺很是新奇。</h3> <h3> 圍繞孩子們“好奇、好問、好探究”的年齡特點，我們決定開展“你好！小蝸”班本課程故事，因此活動從談話開始。</h3> <h3> 圍繞孩子們感興趣的蝸牛進行信息交流，進一步激發(fā)他們對蝸牛的探索欲望。</h3> <h3> 接下來，老師們進行班本課程前審議，對這一活動進行主題目標、主題教學(xué)內(nèi)容、家長工作幾個方面的活動預(yù)設(shè)，并以脈絡(luò)圖記錄。</h3> <h3> 讓我們尋找蝸牛的足跡吧！</h3> <h3> 為了讓孩子們對蝸牛有初步的了解，我們還制定了“尋找小蝸牛親子調(diào)查表”。</h3> <h3> 孩子們把捉到的蝸牛帶到幼兒園。</h3> <h3> 他們?nèi)宄扇旱赜^察自己帶來的蝸牛，興奮地談起自己抓蝸牛的經(jīng)歷，對于小蝸牛的發(fā)現(xiàn)越來越多。</h3> <h3> 想知道更多關(guān)于蝸牛的秘密。</h3> <h3> 我們準備相關(guān)圖片、視頻、ＰＰT等，激發(fā)孩子們認識蝸牛的身體構(gòu)造、器官，了解蝸牛的生活習(xí)性。集體活動中的孩子們積極交流分享，從中體驗發(fā)現(xiàn)與被肯定的快樂！</h3> <h3> 針對蝸牛的爬行路線進行實踐觀察、發(fā)現(xiàn)后繪畫記錄蝸牛爬行路線。帶著問題去觀察證實，從而發(fā)現(xiàn)真相，比說教更有意義。</h3> <h3> 以小百科調(diào)查方式查閱資料，增長孩子們更多關(guān)于蝸牛牙齒、貝殼、生活習(xí)性等知識。</h3> <h3> 游戲活動是操作的有效發(fā)展，班級教師再次審議班本課程故事，確定區(qū)域活動、戶外游戲、主題墻展示。</h3> <h3> 戶外游戲：小蝸牛爬爬爬，孩子們扮演蝸牛，各種方式爬行。</h3> <h3> 表演區(qū)的孩子們扮演自己喜歡的角色，大膽演繹故事情節(jié)，體驗到交往的快樂。</h3> <h3> 家園合作收集很多關(guān)于小蝸牛的科學(xué)類繪本。</h3> <h3> 孩子們自主翻閱，促進觀察力、語言表達能力、想象力、思維能力的發(fā)展。</h3> <h3> 美工區(qū)投放各種材料，孩子們自主選擇，用各種方法制作蝸牛。</h3> <h3> 主題墻及環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合孩子們的想法，充分體現(xiàn)活動的痕跡。</h3> <h3> 蝸牛飼養(yǎng)了好幾天，孩子們發(fā)現(xiàn)蝸牛的家越來越臟。</h3> <h3> 再一次圍繞孩子們自己提出的問題和想法討論，以繪畫方式制定照顧蝸牛計劃，值日生公約多了一項照顧蝸牛的任務(wù)。</h3> <h3> 孩子們對蝸牛的關(guān)心、愛護、善待和幫助，形成一種溫馨的心理環(huán)境。</h3> <h3> 課程故事的進行給我們孩子帶來了快樂，也帶來了一些意外發(fā)現(xiàn)。</h3> <h3> 面對孩子們又一次的好奇、好問、好探究，我們制作了一塊預(yù)留板，繼續(xù)小蝸牛的故事。</h3> <h3> 面對孩子們同情心、愛心的涌現(xiàn)，滿足孩子們的愿望，把小蝸牛放生，回歸大自然。</h3> <h3>故事結(jié)語：</h3>