<h3></h3><h3> 晴日暖風(fēng)生麥氣 ，綠陰幽草勝花時(shí)。2019年5月24日，滕州市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟六組全體成員在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)多功能廳，共同圍繞部編版新教材五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女》的課例展開了研討。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 今天的研討活動(dòng)共分為三個(gè)議程，第一階段觀摩了工作室成員，二實(shí)小白婷老師執(zhí)教的《牛郎織女》第一、二課時(shí)。白老師認(rèn)真把握本單元的兩個(gè)語(yǔ)文要素：1、了解課內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事；2、提取主要信息，縮寫故事。本課的教學(xué)內(nèi)容圍繞單元語(yǔ)文要素而展開確定教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)目標(biāo)定位在在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。如發(fā)揮想象把故事情節(jié)說得更具體，白老師滲透了方法指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去想、怎樣去說，才能展開大膽的想象創(chuàng)造性的復(fù)述故事，突破了教學(xué)難點(diǎn)，為第二課時(shí)的寫作做好了鋪墊。第二課時(shí)的目標(biāo)定位在在品讀課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者描寫民間故事的特點(diǎn)。有了方法的指導(dǎo)，結(jié)合上下文，展開合理想象，將情節(jié)寫具體，讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，說一說，同時(shí)落實(shí)了語(yǔ)文要素的進(jìn)一步提升。接著借助文本學(xué)習(xí)民間故事的特點(diǎn)：對(duì)勤勞善良的追求、對(duì)美好生活的向往、充滿了奇幻色彩……讓學(xué)生理解描寫民間故事的不同之處。白老師的辛勤付出，得到了大家的一致好評(píng)！</h3> <h3> 第二階段，在工作室主持人宗婷的主持下，大家出謀劃策，深入研討，提出質(zhì)疑。白婷老師就本課說說自己的設(shè)計(jì)理念。老師們一致認(rèn)為：本節(jié)課的目標(biāo)定位很準(zhǔn)確，兩節(jié)課都能圍繞語(yǔ)文要素展開教學(xué)，做到了扶放結(jié)合，尤其是創(chuàng)造性復(fù)述故事方法的指導(dǎo)設(shè)計(jì)較好，為學(xué)生打開了想象的思維空間。呂文文老師發(fā)表觀點(diǎn)：課文比較長(zhǎng)，白老師能夠有效地取舍，抓住主人公牛郎，第一課時(shí)聚焦在牛郎身上，他的身世與老牛的相處，第二課時(shí)轉(zhuǎn)移到織女身上，白老師注重了講練結(jié)合非常好。困惑是民間故事的特點(diǎn)不同，能否作為一條主線來(lái)貫通全文？ 姜屯鎮(zhèn)教研員盛琳琳認(rèn)為：牛郎與老牛之間的想象時(shí)，牛郎可以把自己看到的、聽到的高興地事和不高興的事都可以有的，只要學(xué)生大膽想象就行，本課想象點(diǎn)太多，要做到重點(diǎn)取舍。東沙河鎮(zhèn)教研員田宏認(rèn)為：第二課時(shí)可以先復(fù)述上節(jié)課的故事來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的掌握情況，也可以通過演一演的方式來(lái)滲透方法的指導(dǎo)，學(xué)文結(jié)束前是不是可以把課文連貫起來(lái)復(fù)述一下？級(jí)索的田崇兵老師發(fā)表觀點(diǎn)：生字教學(xué)可以去掉，語(yǔ)文要素要落實(shí)到點(diǎn)上，創(chuàng)造性的復(fù)述，要抓住一個(gè)點(diǎn)去發(fā)散學(xué)生的思維，如牛郎看到的景色，什么景？牛郎聽到的趣事，什么趣事？老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到里面去，讓學(xué)生大膽想象，大膽的去續(xù)編故事，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。</h3> <h3></h3><h3> 第三階段，主持人宗婷對(duì)本單元教材做了細(xì)致的解讀，又一次明確了下一步的教學(xué)新思路。我們整堂課緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、提高孩子們的言語(yǔ)智能展開教學(xué)，要想落實(shí)好語(yǔ)文要素，采取什么樣的策略？第一課時(shí)可以借鑒思維導(dǎo)圖，如繪制人物關(guān)系圖和情節(jié)圖，可以設(shè)置在前置性作業(yè)中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式概括課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)就是要?jiǎng)?chuàng)造性的復(fù)述，要巧用文中的具體部分去品讀，去感悟，借助課后題說得具體其實(shí)就是增加故事的吸引力，文中具體細(xì)致的部分可以作為方法的依托，創(chuàng)造性的復(fù)述故事以這個(gè)為起點(diǎn)找到了根，還要關(guān)注到人物的身份，故事情節(jié)，想象即大膽又合理才是好的，在這個(gè)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，提高課堂的高水平思維訓(xùn)練，其次中間加了哪些策略那是技巧，這作為一個(gè)點(diǎn)，加入不同的情節(jié)可以讓故事更具有吸引力。</h3> <h3></h3><h3> 磨課是一次學(xué)習(xí)的過程、一次歷練的過程、一次成長(zhǎng)的過程。充滿思考的課堂就是不斷驚喜的課堂，充滿智慧的課堂就是不斷成長(zhǎng)的課堂，此次教學(xué)研討活動(dòng)，教師之間可以相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，集眾人之智，為教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯。</h3>