鳳凰花兒開………晴天 <h3> 樹園鳳凰花開了，是夏天的味道。那清新舒展的綠葉，如青翠欲滴的學生年華，那一蓬蓬一蓬蓬的小花，紅得不能再紅了，紅得不可收拾……著實讓人著迷！讓人總想高歌一曲，或隨著花落跳個舞來，再或寫點什么來表達一下內心雀躍，寫什么呢？唯有寫你們——可愛的四（1)……</h3> <h3> 看過這樣一句話：不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光。此話如此契合我的內心！</h3> <h3>接下來，容老師寫寫我們的點點滴滴……</h3> <h3> 一位不速之客</h3><h3> 那天，我正在上課。突然，從外面闖進一只蜜蜂。這時，整個班都騷動不安起來，有的同學害怕得離開自己的位置，有的同學趕緊鉆進桌子底下，還有的同學試圖拿書拍打蜜蜂，恐怕是想把小蜜蜂五馬分尸了……課堂秩序全無，亂哄哄。我見這般狀況，靈機一動，馬上安撫好學生的情緒，使他們安靜下來，并告誡大家，只要大家不去攻擊它，它是不會傷害大家的。同學們便靜靜地坐好，盡管還是有同學用眼角去瞟小蜜蜂，又或是小蜜蜂飛過他眼前，他會故作鎮(zhèn)定，但小臉會蒼白起來。</h3><h3> 我趁機引導大家好好觀察，發(fā)現小蜜蜂從幾個同學間繞了幾下后，便只喜歡繞著柯李升同學飛來飛去，時而停在柯李升的頭上，時而停在柯李升的肩膀上?？吕钌瑢W鎮(zhèn)定自若，仿佛心有靈犀似的，那一刻，你會真切地感受到人和自然的和諧。我引導大家展開想象，為什么蜜蜂那么喜歡繞著柯李升呢？<br></h3><h3> 詠成同學說：“柯李升同學肯定是剛才吃了糖，嘴角還有蜜的香味。”</h3><h3> 曼瑄同學說：“這只蜜蜂應該是個女的，喜歡柯李升同學身上散發(fā)的雄性氣味?！贝嗽捯冒嗌弦黄逍?。</h3><h3> 秋文同學說：“柯李升可以改名字了，叫‘柯李花’好！”從此，柯李升就這么委屈地成為了“柯李花”。</h3><h3> 廣京同學說：“柯李升，它是你的小迷妹哇！”</h3><h3> 晨宇同學說：“柯李升，小蜜蜂喜歡你，親吻你哈！”其他同學又是笑得人仰馬翻了。</h3><h3> 作文《一位不速之客》便誕生了，妙趣橫生啊！</h3> <h3>這是秋文同學，柳宋同學說：“她每天都是微笑著，你說她的心里是不是住著個天使？”</h3> <h3>柯李升同學，運動小將，蜜蜂也愛的柯李花。</h3> <h3>大大咧咧，毛毛躁躁，風風火火……</h3> <h3>小小個子大大的能量，一句：“福妮兒……”就能讓人淚流滿面。</h3> <h3> 春天的校園</h3><h3><br></h3><h3> 四年級下冊，第一單元主題——尋找春天，我?guī)ьI著學生走進校園深處，讓他們去聞春天的味道，去摸春天的質感，去聽風的聲音、鳥蟲的鳴叫聲……觀察不是簡單地“看”，而是調動部分或全部的感觀來“看”。</h3><h3> 比如，我們一群人來到“木棉樹”下。學生們有的閉上眼睛去鳴聽鳥兒在枝頭歌唱，有的輕輕撫摸樹皮，有的撿起一朵落地的木棉花嗅一嗅……我問：“它和別的樹有什么不一樣？”</h3><h3> “它沒有葉子，有枝干，還有花?！?lt;/h3><h3> “那它好看嗎？”</h3><h3> “好看。”學生們異口同聲地回答。</h3><h3> “好看在哪里？”</h3><h3> “它與眾不同，很有個性。”</h3><h3> “在枝繁葉茂的春天，它脫下那件顯胖的綠外衣，展現它那婀娜多姿的腰肢?！?lt;/h3><h3> 一些孩子仿佛受到了啟發(fā)，議論紛紛起來。</h3><h3> “對對對，你看它的花，開得熱烈極了。”</h3><h3> “對，開得決絕，沒有回頭路似的?！?lt;/h3><h3> “哦，老師，這個木棉樹，哪里是樹？是個美麗的女人吧？”</h3><h3> ……</h3><h3> 對啊，一翻觀察，一翻想象，木棉樹仿佛成了一個美麗多姿、爭強好勝的女人，妙哉妙哉……</h3> <h3>微微一笑，很傾城！</h3> <h3>凱平，振麒，大伙兒封你們?yōu)椤扒陸醒薄５@個學期來，你們蛻變了，你們認真聽課了，作業(yè)按時完了，慢慢進步了……很好！</h3> <h3> 一張舊照片</h3><h3> 今天上了一節(jié)作文課。圖上描繪的是1938年日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。一位記者拍到的一張照片。照片上：一個大約兩歲的小男孩坐在轟炸的火車站的地上。硝煙四起，房屋倒塌，小男孩兒在那兒哇哇大哭。</h3><h3> 當時引導大家讀懂在那樣的環(huán)境下。從孩子的哭，推敲孩子的心理：孩子為什么哭？<br></h3><h3> 曼瑄說：“因為他害怕他恐懼！”</h3><h3> （這應該是官方的答案。可是孩子們似乎沒打住，還要繼續(xù)。)</h3><h3> 晨宇說：“因為想爸爸媽媽?！?lt;/h3><h3> （這也很合理。)</h3><h3> 這時我看見賴振麒狡猾的眼神，他也舉起手來：“我認為他餓了。”</h3><h3> （也是，孩子也有可能的。不排除這方面可以說，又餓又怕，又還想媽媽，未嘗不可？</h3><h3> 這時，“千年懶妖”——陳凱平。也來也來躍躍欲試，那我就理應成全的。</h3><h3> 凱平說，“他可能拉尿尿了?！?lt;/h3><h3> 全班同學一片哄笑，但是試想也有可能的哦。</h3><h3> 寫到這里，我好像欠孩子的一個總結。應該這樣，這個孩子又餓又累，又不見爸爸媽媽，四周一個人也沒有，有的只是崩塌的房子，空氣中彌漫著硝煙，孩子該多害怕，多恐懼，甚至怕得直接拉尿，誰能抱走他……</h3> <h3> 第回單元的主題是“戰(zhàn)爭中的孩子”。第十三課《一個中國孩子的呼聲》,講的是一個中國孩子——雷利寫給聯合國秘書長加利先生的一封信,向秘書長以及他全世界發(fā)出呼吁一維 護和平,制止戰(zhàn)爭。當孩子捧著鮮花，迎接的卻是爸爸那鋪滿國旗的遺體。此時，設計上有環(huán)節(jié),請同學們想象,孩子會向爸爸說什么?<br></h3><h3> 柳宋說:爸爸，我不要藍盔， 我要你,我要活生生的你，你回來啊!</h3><h3>(課文中,爸爸參加活動之前答應孩子，回來送一頂藍盔給孩子)</h3><h3> 振麒說:“爸爸!我要替你報仇...…”</h3><h3> 晨宇:“報什么仇?找誰報仇?又挑起戰(zhàn)爭嗎?</h3><h3>何來和平?”</h3><h3> 全班同學一片嘩然起來,紛紛同意。</h3><h3> ……</h3><h3> 永東在寫完孩子的心里話后，還不忘了寫</h3><h3>“祝爸爸身體健康”</h3><h3> 這時全班同學吐糟:都犧牲了，還健康什么”??</h3> <h3>這是溫翠蓮，是位智力稍弱的女孩，關于她，也有一些小事，請看下文……</h3> <h3> 《觸摸春天》——記述了盲女孩安靜在小區(qū)花園捕捉蝴蝶的情景。她告訴我們，誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。同學們都為盲女孩兒而驚訝而感動……</h3><h3> 我不能放過這個很好的契機，必須正確樹立他們對待特殊人群的態(tài)度。</h3><h3> “同學們太棒了，誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，那么我們班的溫翠蓮同學，她可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界嗎？”</h3><h3> 下面很多同學都在吱吱嗚嗚。</h3><h3> 馬可馥說：“她只是臟而已，如果換上干凈的衣服，洗干凈頭，我們大家是可以靠近她的”</h3><h3> 我說：“哦，是嗎？今晚布置一個小作文——《我們的溫翠蓮同學》?！?lt;/h3><h3> 我明顯感覺同學們有多不樂意，我也知道是這樣的結果，可是我能解開這個結。</h3><h3> 振麒說：“可以不寫嗎？”</h3><h3> 我說：“可以的？”</h3><h3> 于是乎，有很多同學都紛紛說，也不寫之類的。</h3><h3> 我立刻回答：“除了振麒，其他人不必須寫?！?lt;/h3><h3> “不公平的?！?lt;/h3><h3> “對的，的確不公平的。但真正不公平的是對振麒，因為他比你們少一次，學會愛別人的機會。”</h3><h3> 振麒已經明顯知道自己被孤立了。他急忙列舉溫翠蓮的罪條：臟，愛吐口水給別人。</h3><h3> 陳廣京也接著說：“她還會偷襲我們的，偷偷打我們就跑，還踢過我。而且他還會做鄙視人的動作。</h3><h3> 我說：“女孩子們，他吐口水給你們嗎？”</h3><h3> 女孩們異口同聲回答：“沒有！”</h3><h3> 晨宇也說：“她從來沒有這樣對待過我的?！?lt;/h3><h3> 同學們又喳喳地說過不停，溫翠蓮同學平時很乖的。</h3><h3> 我說：“同學們，你的內心真正接受過她嗎？我覺得沒有，不然，她一靠近你，你為什么就彈走，甚至先攻擊她。她只是比我們的智力稍弱些而已，可是她的心是活的，她是能感受到你的惡意和善意的。面對不接受，她當然也是像刺猬一樣扎回去。”</h3><h3> 同學們都動容了，我一直都相信，人之初性本善。</h3><h3> 秋文說：“我們要溫暖地對待她，教她每天要洗澡。”</h3><h3> 可馥說：“對，換上干凈的衣服！”</h3><h3> 尚明說：“告訴她，不要隨地吐口水，那樣很不文雅。”</h3><h3> 曼瑄：“對，我們還可以教她寫字的……”</h3><h3> …………</h3><h3> 下午，在組隊拍照的時候，剩溫翠蓮一個沒人，居然有一個小隊愿意讓她成為了隊員。我感到除了意外，更多的是欣慰！</h3><h3> 當我輕輕地拍著她的頭說：“我們的溫翠蓮同學，其實挺好看的！”那一瞬間，我覺得我被孩子們的目光幸福地擁抱著的！</h3><h3> 孩子們，愿你們被全世界溫柔以待……</h3> <h3>懂事 踏實 穩(wěn)重</h3>