<h5><p></p></h5><h5><br></h5> <h3> 每一位青年，都是時(shí)代的追光者！<br> <br> 這是2016年的夏天，他一路騎行到西藏。問(wèn)他何以為之，笑稱(chēng)是為尋覓人生。<br><br> 這是2018年的夏天，辭別家鄉(xiāng)來(lái)援疆。問(wèn)他何以敢為，一語(yǔ)尋覓教育人生。<br><br> 這就是青年時(shí)代，一個(gè)主動(dòng)挑戰(zhàn)，追逐夢(mèng)想，主動(dòng)磨練，獲取成長(zhǎng)的黃金時(shí)期。</h3> <h3><h3> 他，是肖晨楓。<br></h3><h3><br></h3><h3> 一個(gè)來(lái)自吉安安福的90后，他低著頭，帶著沉思，帶著期許，成為165位援疆支教教師中的一員，在這片充滿(mǎn)希望與挑戰(zhàn)的南疆熱土，在激流勇進(jìn)的教改浪潮里，揮灑青春汗水，譜寫(xiě)新時(shí)代青年教師的支教之歌。</h3><h3><br></h3><h3> 接下來(lái)，我們一起追尋青春的腳步，看看肖晨楓老師的青春修練手冊(cè)。</h3></h3> <h3><p> 一、一顆愛(ài)心，聚師生之樂(lè)</p><p><br></p><p> 2015年的他，在一所偏僻的村小開(kāi)啟教育之路：愛(ài)需有方，方才有愛(ài)——為他奠定了教育教學(xué)的方法論。2018年支教期間，愛(ài)心捐贈(zèng)，為生慶佳節(jié)，進(jìn)家走訪，個(gè)別輔導(dǎo)都以“愛(ài)”為出發(fā)點(diǎn)。<br></p></h3> <h3> 這是他印象最深的一次。</h3><h3> 2019年3月27日，肖老師在一群孩子的簇?fù)硐聛?lái)到阿依夏?阿不都卡迪爾同學(xué)家里為她過(guò)生日。</h3><h3> 一進(jìn)門(mén),肖老師就被同學(xué)的熱情感染了。</h3><h3></h3><h3> “老師，請(qǐng)喝茶！”一位同學(xué)把杯子遞了過(guò)來(lái)。</h3><h3></h3><h3> “老師，你喜歡吃什么水果？”另一位同學(xué)把果籃放在老師面前。</h3><h3></h3><h3> 在這里，招待客人吃東西前，主人們會(huì)親自端來(lái)銀盆供客人洗手，壺和盆都雕有精美的花紋，非常漂亮。肖老師本來(lái)還想著去廚房幫幫忙，但同學(xué)們一下子就把老師“按”在了座位上，說(shuō)是什么都不用他操心了，坐著看電視就行。</h3><h3></h3><h3>陪著孩子們看了好一會(huì)電視，菜也做好了。</h3><h3> “老師，那個(gè)有點(diǎn)辣，這個(gè)還可以！”阿依尼格爾一直給他夾菜。</h3><h3></h3><h3> “老師，嘗嘗我?jiàn)A的！”小主人阿依夏喊道。</h3><h3> 臨走，阿依夏把老師送出門(mén)外，把那束花遞給了他，“老師，我送一束花給你，這是你的生日禮物。”</h3><h3> 晚上，肖老師把孩子一個(gè)個(gè)送回家后，到支教教師公寓，已是十一點(diǎn)多。</h3><h3> 那天晚上他寫(xiě)下了一篇千字日記。日記的最后是這樣的：孩子們今天給我上了一節(jié)很好的課，教育的本質(zhì)是愛(ài)，我也應(yīng)該在愛(ài)里完成我難忘的支教人生。</h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3> 支教時(shí)間只有一年半，肖老師一心想幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，肖老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上對(duì)知識(shí)掌握還好，但一到課堂外，就一個(gè)個(gè)捉襟見(jiàn)肘了，就問(wèn)他們回家讀不讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀量極其匱乏，所以想出了主意，從選書(shū)、贈(zèng)書(shū)到讀書(shū)，他精心設(shè)計(jì)，“步步為營(yíng)”，把學(xué)生帶入了閱讀的世界。</h3> <h3> 選書(shū)</h3><h3> 贈(zèng)書(shū)之前肖老師會(huì)自己先翻翻，看看他們到底能不能看得懂，會(huì)不會(huì)影響他們的閱讀體驗(yàn)。剛開(kāi)始的時(shí)候，多是選些短故事集，寓言集，童話集，詩(shī)歌集，送給他們；一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)知水平可以閱讀更長(zhǎng)的文章了，可是想象故事的時(shí)候，永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)套路，又短又無(wú)聊，于是就有意識(shí)地挑故事，小說(shuō)而不是各種“集”給他們。這樣的書(shū)通篇下來(lái)故事情節(jié)豐富多元化，一氣呵成，現(xiàn)在他們都很期盼得到肖老師的贈(zèng)書(shū)。</h3> <h3> 贈(zèng)書(shū)</h3><h3> 針對(duì)考試前三名，每次考試有進(jìn)步的同學(xué)，肖老師都會(huì)給他們一人送一本課外書(shū)，這下班上的讀書(shū)氛圍帶起來(lái)了。</h3> <h3> 讀書(shū)</h3><h3> 但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他不惜周末，帶同學(xué)到新華書(shū)店看書(shū)。阿克陶新華書(shū)店的總店在白山湖對(duì)面，里面不僅童書(shū)多，而且還很貼心地放了五六張桌椅，供人坐下來(lái)慢慢閱讀。肖老師第一次約的時(shí)候，來(lái)了三個(gè)，有一個(gè)是平時(shí)上課也不太聽(tīng)講的小朋友，但在拿到自己喜歡的書(shū)的時(shí)候卻看得津津有味，肖老師心里很高興。這一次只來(lái)了一個(gè)，是個(gè)小女孩，但才三年級(jí)的她居然跟著他一口氣地看了一個(gè)多小時(shí)的書(shū)，還興致勃勃，我走的時(shí)候，她說(shuō)她看完這本再走，那已經(jīng)是她看的第三本。</h3><h3><br></h3> <h3> 下一步，肖老師打算給班上那些“跑得快”的同學(xué)推薦一些十萬(wàn)字以上的無(wú)拼音讀本，希望離疆前，他們能愛(ài)上閱讀，持續(xù)閱讀。</h3> <h3><p> 二、兩把刷子，享師徒之情</p><p> 第一把刷子是教學(xué)方法創(chuàng)意多，他樂(lè)于實(shí)踐、敢于示范，兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，他不斷雕琢每一堂課，示范課總是給每位老師耳目一新?！度ツ甑臉?shù)》、《大林寺桃花》給小胡楊語(yǔ)文教師帶去了十分重要的研討價(jià)值。<br> <br></p></h3> <h3> 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)是一種儀式，更是一種責(zé)任。肖老師、白玉老師、丁亞飛老師在近兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)研討中，情誼愈來(lái)愈濃，互生共長(zhǎng)，相互守望。</h3> <h3> </h3> <h3><br></h3> <h3> 肖老師的創(chuàng)意還表現(xiàn)在：不怕每堂課的千磨萬(wàn)擊，每每改課，每每不同。上學(xué)期，肖老師帶領(lǐng)白老師在參加阿克陶縣賽課，《“精彩極了”和“糟糕透了”》經(jīng)兩周打磨，獲得三等獎(jiǎng)。</h3><h3> 本學(xué)期，他又帶領(lǐng)丁老師闖州級(jí)比賽，《火燒云》獲得二等獎(jiǎng)。從《“精彩極了”和“糟糕透了”》到《火燒云》，從白老師到丁老師，見(jiàn)證的是師徒同進(jìn)步，共成長(zhǎng)的過(guò)程。</h3><h3> 兩位老師無(wú)不贊口其創(chuàng)思之新，從中獲益。</h3> <h3> 近兩個(gè)學(xué)期的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，兩位“徒弟”也各有感悟：<br> 白玉老師這樣說(shuō)：“在這個(gè)學(xué)年中，我無(wú)論是在班主任工作方面，還是語(yǔ)文教學(xué)方面都有了很大的提高。在師傅身上，讓我深刻感受到他對(duì)工作的那份認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的那份關(guān)愛(ài)。我過(guò)去害怕被聽(tīng)課的心態(tài)也在師傅的鼓勵(lì)下消除了?！?<br><br></h3> <h3> 丁亞飛老師談肖老師幫助磨課的經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)這一學(xué)年師傅手把手的教授聽(tīng)課、評(píng)課，讓我懂得上好一節(jié)課，首先要備好課，關(guān)鍵是要備好學(xué)生，要因材施教，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生積極去思考，去探索。</h3> <h3> 三、三本筆記，研教學(xué)之道</h3> <h3><p> 一本筆記是政治筆記本。從援疆第一天開(kāi)始至今，他記錄政治筆記三十六篇，撰寫(xiě)心得約兩萬(wàn)字，并向黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。</p></h3> <h3> </h3> <h3> 一本筆記是聽(tīng)評(píng)課記錄。他抓“五課一條龍”，聽(tīng)了各年級(jí)語(yǔ)文課堂，圈點(diǎn)勾畫(huà)，條分縷析，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)細(xì)致，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，尋跡課堂基本思路。<br><br> 因有上學(xué)期開(kāi)篇第一堂精彩示范課《去年的樹(shù)》，又有本學(xué)期精品示范課《大林寺桃花》。小胡楊老師潛移默化，尤其是與他結(jié)成對(duì)子的兩位老師，在聽(tīng)課、評(píng)課中找到了基本規(guī)律、獲得了極大的自信心。</h3> <h3><p><span style="color: inherit;"> 一本筆記是課題資料袋。有對(duì)古詩(shī)教學(xué)的專(zhuān)注，才有了本學(xué)期的《古詩(shī)文教學(xué)之路》分享講座，肖老師是課題組核心成員，他在本學(xué)期四月初，代表語(yǔ)文第二課題組前往克州教育局作了《建構(gòu)主義視角下古詩(shī)文教學(xué)的行動(dòng)研究》，獲得課題評(píng)審專(zhuān)家組建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。</span><br></p></h3> <h3><p> 四、四項(xiàng)技能，展斜杠青年風(fēng)采</p><p><br></p><p> 第一項(xiàng)技能，揮毫潑墨，明心養(yǎng)性。</p><p><br></p><p> 第二項(xiàng)技能，舞臺(tái)聚光燈下主持、朗誦的身影。</p><p><br></p><p> 肖老師，愛(ài)好演講，愛(ài)好朗誦，并自大學(xué)期間，多種平臺(tái)歷練，已有了一定的心得體會(huì)，每有大型朗誦活動(dòng)，他便成為小胡楊支教隊(duì)首推人選?！短圃?shī)里的中國(guó)》、《我驕傲，我是一名人民教師》都在他的領(lǐng)誦下，引領(lǐng)下取得了很好舞臺(tái)效果。<br></p><p> </p></h3> <h3> 第三項(xiàng)技能：以勵(lì)志演講激奮人心。</h3><h3><br></h3><h3> 4月23日 ，學(xué)校安排肖老師準(zhǔn)備一場(chǎng)畢業(yè)班誓師大會(huì)。</h3><h3> 5月1日 ，肖老師在小胡楊小學(xué)會(huì)議室開(kāi)展了一場(chǎng)《相信自己，相信未來(lái)——夢(mèng)想在五月綻放》的勵(lì)志演講。</h3><h3> “六年磨一劍，一劍驚風(fēng)雨，決勝內(nèi)初班”，六年級(jí)加強(qiáng)班80名學(xué)生代表在肖老師的帶領(lǐng)齊聲宣誓，誓奪小升初的勝利！整個(gè)會(huì)場(chǎng)氛圍達(dá)到高潮，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，又在“未來(lái)你的夢(mèng)想就是現(xiàn)在腳下的路”這樣哲理性語(yǔ)句中結(jié)束。</h3> <h3> 第四項(xiàng)技能，干起導(dǎo)演編排工作無(wú)懼色。</h3><h3><br></h3><h3> 一個(gè)機(jī)位，一個(gè)半月，延時(shí)拍攝、后期配音，NG十余次，特寫(xiě)鏡頭、遠(yuǎn)景鏡頭……可能源自對(duì)攝像攝影的喜愛(ài)，愛(ài)鼓搗的青年，總有出其不意的成果。<br> 上學(xué)期，肖老師、陳老師一起編排劇本、導(dǎo)演、制片，扛三角架，搞采訪，一個(gè)個(gè)鏡頭，一幀幀畫(huà)面，精心盡力，《小胡楊支教教師的一天》就是在他們倆的專(zhuān)業(yè)興趣、熱愛(ài)執(zhí)著下完成的。這是在教師行業(yè)之外增長(zhǎng)的新技能、新本領(lǐng)。<br> </h3> <h3></h3><h3> 只要擁有熱愛(ài)，肯于鉆研，就必定收獲喝彩。事實(shí)證明，《小胡楊支教教師的一天》閱讀量破萬(wàn)，點(diǎn)贊數(shù)超過(guò)5000個(gè)，帶給江西人民許多驚喜，也讓江西父老鄉(xiāng)親更加了解了我們支教生活的點(diǎn)滴。</h3> <h3><p> </p></h3> <h3><p> 五、五份職責(zé)，擔(dān)重任之實(shí) </p><p><br></p><p> 肖老師工作中不怕吃苦不怕累，敢于挑重?fù)?dān)。經(jīng)支教組和小胡楊小學(xué)的統(tǒng)一安排，他除了擔(dān)任語(yǔ)文教師、三年級(jí)語(yǔ)文教師的師傅、課題組核心成員之外，還擔(dān)任了三（3）班江西班班主任、小胡楊小學(xué)支教辦辦公室主任。</p><p></p><p> 職責(zé)在身，使命在身，便需更多的權(quán)衡，更多的投入，唯有責(zé)任，才能各方面開(kāi)工不誤。</p></h3> <h3> 班級(jí)管理富有特色</h3><h3><br></h3><h3> 上學(xué)期，肖老師帶領(lǐng)同學(xué)編排紅歌，親身教唱，獲得校領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。除此之外，他還每天堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生跑操，把國(guó)學(xué)古詩(shī)融入學(xué)生課外活動(dòng)中。</h3><h3> 肖老師在一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐中，三（3）班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)越來(lái)越好?！坝H其師，信其道”在肖老師的班級(jí)管理中得到了很好的體現(xiàn)。</h3> <h3> </h3> <h3> 他還開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，聯(lián)系江西學(xué)校，與三（3）同學(xué)通過(guò)書(shū)信往來(lái)，打開(kāi)孩子們的視野。 </h3> <h3> 辦公室工作嚴(yán)謹(jǐn)，服務(wù)細(xì)致入微。</h3><h3> 在對(duì)口支援巴仁庫(kù)干中心小學(xué)的支教工作中，肖老師不挑活，主動(dòng)聯(lián)系對(duì)口班級(jí)，甘愿扛著攝像機(jī)，一路跟隨。</h3><h3> 近兩個(gè)學(xué)期來(lái)，肖老師榮獲“優(yōu)秀支教教師”、“優(yōu)秀學(xué)員”、“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。</h3> <h3><br></h3> <h3> <u><b><font color="#ed2308">“青年，要敢于追夢(mèng)，敢于圓夢(mèng)?！?lt;/font></b></u></h3><h3><br></h3><h3> 要敢于挑重?fù)?dān)，不是躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，而是把個(gè)人的才華毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給支教事業(yè)，<u><b><font color="#ed2308">讓奮斗成為人生的底色，</font></b></u>讓個(gè)人的人生價(jià)值在這個(gè)空前發(fā)展的新時(shí)代得以實(shí)現(xiàn)，追尋祖國(guó)的偉<b></b><b></b>大事業(yè)，使其熠熠生輝。</h3> <h3><h3> “萬(wàn)里煙塵書(shū)香近，異鄉(xiāng)耕耘報(bào)國(guó)情。援疆支教育人夢(mèng)，天下繁花桃李紅。”</h3><h3> 夜半時(shí)分，燈下的青年，寫(xiě)下支教四行。</h3></h3>