遇見美好 ——記碧園語(yǔ)文教研組四月份活動(dòng)剪影

碧流臺(tái)小學(xué)

卷首語(yǔ) <h3 style="text-align: center;"><b>四月，<br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>邁著輕盈的步伐，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>穿著綠色的紗裙，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>悄無(wú)聲息地走過(guò)大地。</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>我們，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>站在三尺講臺(tái)，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>懷揣理想，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>堅(jiān)守信念，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>在教研之路上奮力奔跑。</b></h3> <h3>　　老子曰:“合抱之木，生于毫末。九層之臺(tái)，起于壘土?！睂W(xué)校課堂亦如是，為了提升課堂教學(xué)，需要不斷探索、思考、創(chuàng)新，一點(diǎn)點(diǎn)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原有課堂的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)、完善，最終達(dá)到最佳教學(xué)效果。</h3> 堅(jiān)守篇 <h1 style="text-align: center;">堅(jiān)守教育信念，不忘初心！</h1> <h3>　　春暖花開的時(shí)節(jié)，每縷陽(yáng)光，灑在身上暖暖的；每朵花，都向著太陽(yáng)露出笑臉。在這美麗的季節(jié)里，本月的教研活動(dòng)依語(yǔ)文組教研活動(dòng)安排表，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，碧園語(yǔ)文人的同心協(xié)力下，本著實(shí)效的原則，有序的進(jìn)行。即使在王組長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)的情況下，組內(nèi)教師也能認(rèn)真對(duì)待教研活動(dòng)，堅(jiān)守教育信念，不忘初心！由研課到磨課，由磨課到公開課，到最后的評(píng)課反思總結(jié)，可謂教無(wú)止境，研無(wú)止境。</h3><h3> </h3> <h3>　　在認(rèn)真鉆研了教材和教法的基礎(chǔ)上，李湘君老師、楊樹苗老師、王曉婷老師和宋靜老師，為我們展示了四節(jié)精彩紛呈的課！</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　一堂好的語(yǔ)文課是“味正”而“情濃”的。所謂“味正”指語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文的味道”，能緊緊圍繞語(yǔ)言文字進(jìn)行聽說(shuō)讀寫思的實(shí)踐；所謂“情濃”指語(yǔ)文課要情真意切、情意濃濃。細(xì)品本課，李湘君老師就是通過(guò)朗讀這一最簡(jiǎn)單、最有效的言語(yǔ)活動(dòng)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。李湘君老師能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到學(xué)生的養(yǎng)正教育，值得人學(xué)習(xí)！</h3> <h3>　　“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都有一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”這是我聽完劉曉丹老師所講的《觸摸春天》一課之后最大的感受，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程有如行云流水，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。而在教師巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中，既扎扎實(shí)實(shí)理解了課文含義，解讀了文中蘊(yùn)含的情感，又受到一次熱愛(ài)生活，珍惜生命的教育。</h3> <h3>　　人是自然之子，可是人類常常把自己當(dāng)成了是自然的主宰者，悲天憫人地俯看著自然界的蕓蕓生靈。楊樹苗老師所授的《自然之道》一課，讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到人類的渺小……</h3><h3> 楊老師在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，由“道”展開教學(xué)，引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事.。”在理解蠢事的基礎(chǔ)上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學(xué)。</h3><h3> 課堂教學(xué)的“自然之道”我想就是“從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本”。但真正要做到也不是那么容易的，需要熱愛(ài)教育的你、我、他共同努力。</h3> <h3>　　王曉婷老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)整本書導(dǎo)讀課——《木偶奇遇記》。導(dǎo)讀課重在激發(fā)孩子的閱讀興趣，教給孩子讀書的方法，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，在這三點(diǎn)上，興趣是前提，習(xí)慣是基礎(chǔ)，而方法卻是關(guān)鍵。在這節(jié)課上都有具體的體現(xiàn)。王老師從課首引領(lǐng)孩子讀封面到孩子根據(jù)目錄猜情節(jié)，再到走進(jìn)文字體會(huì)人物，最后到視頻激發(fā)閱讀興趣。每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著閱讀的方法，都激勵(lì)孩子的閱讀興趣。</h3> <h3>　　別看宋靜老師剛剛?cè)肼?，但是她的課堂卻讓人耳目一新，課中教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，尤其是拓展寫延伸，發(fā)展語(yǔ)言環(huán)節(jié)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如，同樣是寫“花開了”，進(jìn)行句子對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。</h3> 學(xué)習(xí)篇 <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">走出去的是腳步，帶回來(lái)的是理念</h3></font></h3> <h3>　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開！激情、夢(mèng)想、成長(zhǎng)、永恒編織成春天品質(zhì)的絕美光環(huán)。2019年4月9日，在巴林左旗教育局的組織下，我校領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持下，我校王俊杰組長(zhǎng)隨左旗百余教育精英，從北國(guó)的邊陲小鎮(zhèn)，萬(wàn)里赴鵬城進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。走出去的是腳步，帶回來(lái)的是理念！帶著我們碧園語(yǔ)文人的期冀，汲取前沿教育思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。一路凱歌嘹亮，收獲頗豐！</h3> 綻放篇 <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開！</h3></font></h3> <h3>　　在王組長(zhǎng)學(xué)習(xí)回來(lái)之際，正值我校開展的層級(jí)示范課活動(dòng)！</h3> <h3>　　王俊杰老師赴深圳回來(lái)給我們帶來(lái)了一節(jié)全新的，令人心潮澎湃，使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)的一節(jié)《長(zhǎng)大后做什么》口語(yǔ)交際課，王老師精準(zhǔn)的把握住了課型特點(diǎn)?！翱谡Z(yǔ)交際課”作為統(tǒng)編本教材的一種新課型，當(dāng)然具有與識(shí)字課、閱讀課、寫話課、習(xí)作課、語(yǔ)文園地、綜合性學(xué)習(xí)等課型的不同特點(diǎn)。它突出的是口語(yǔ)交際的“交際功能”，強(qiáng)調(diào)的是交際過(guò)程中的“互動(dòng)”。盡管每次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重點(diǎn)又不一樣。這節(jié)課的核心始終是關(guān)注學(xué)生的“傾聽、表達(dá)”兩種能力；始終是要放手讓學(xué)生大膽、自信、快樂(lè)地“說(shuō)”。通過(guò)個(gè)體的、群體的說(shuō)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維、鍛煉學(xué)生的思辨能力。王老師的口語(yǔ)交際課，在“說(shuō)”上做足了功課，學(xué)生在聊天中說(shuō)，在小組合作中說(shuō)，在講臺(tái)上面對(duì)大家說(shuō)?！罢f(shuō)”的花樣繁多，師生之間、生生之間，個(gè)人與群體之間，敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，深度、廣度、精彩度俱顯。低段學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，課堂上的專注度不夠，這往往給我們的教學(xué)帶來(lái)不確性。在這方面，王老師匠心獨(dú)運(yùn)，不厭其煩，以師者的“愛(ài)心”來(lái)面對(duì)學(xué)生的“童心”。在口語(yǔ)交際進(jìn)行時(shí)，王老師時(shí)刻提醒學(xué)生要說(shuō)完整的句子，學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，注意文明禮貌。我想：這些看似極小的細(xì)節(jié)，有些甚至與本節(jié)課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，王老師也作了很好的提醒與告誡，這既是在教學(xué)生口語(yǔ)交際，也是在教學(xué)生做人。</h3> <h3>　語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)常常是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是對(duì)于整本書的閱讀教學(xué)。我校語(yǔ)文教研組的工作重點(diǎn)之一就是整本書閱讀教學(xué)，目前整本書閱讀教學(xué)還在探索中求進(jìn)。</h3><h3> 張亞會(huì)老師的《曹操上學(xué)了》整本書閱讀交流課，打開了教學(xué)新思路！真正起到拋磚引玉的效果，引起了老師們的熱烈探討交流，在張老師的課上，整堂課都充滿了歡樂(lè)，學(xué)生們雖然年齡段低，但是學(xué)生的素質(zhì)很高，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，可見張老師平時(shí)對(duì)孩子的語(yǔ)言積累非常的重視！</h3><h3> 其次，教師的文底深厚，詞匯豐富，教態(tài)自然，教師在課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)很到位，比如，朗讀的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)等，都很細(xì)致入微！</h3><h3> 閱讀分享課，帶給我們的不僅是新鮮感，還有更多的沉思……</h3> <h3>　　田文華老師執(zhí)教的《草船借箭》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，“三維”目標(biāo)整合,年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)突出,并且將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中。教學(xué)中教師注意抓住關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),把關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”與諸葛亮聯(lián)系起來(lái)理解到底神在哪里?妙在何處?在教學(xué)中他注重讓學(xué)生聯(lián)系上下文找句子,并且從“知天“曉地”“識(shí)人”幾方面來(lái)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,學(xué)生緊緊抓住文本去讀,去品、去悟,有利于學(xué)生對(duì)課文更深入的理解。教學(xué)流程設(shè)計(jì)新穎，知識(shí)拓展有寬度。</h3> <h3>　　劉曉丹老師的《扁鵲治病》故事導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用“病歷單”來(lái)理解課文，是學(xué)生對(duì)文中脈絡(luò)一目了然，并且抓住文中泡泡的提示“我想對(duì)蔡桓公說(shuō)……”創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓孩子們以“跨越時(shí)空的對(duì)話”為題進(jìn)行練筆，但由于時(shí)間的關(guān)沒(méi)能完成，非常可惜。如果能把這一塊內(nèi)容認(rèn)真完成，就能與文本有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)該則寓言給人的啟示有更深的體會(huì)。</h3> <h3>　　王海芬老師執(zhí)教的《凡卡》一課，雖然在授課時(shí)媒體設(shè)備出現(xiàn)了問(wèn)題，但是王老師依然將課堂憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智將課堂完整的呈現(xiàn)在孩子們面前，從他們那目光中似乎感受到了凡卡那悲慘的命運(yùn)以及他們對(duì)自己美好生活的珍惜！</h3> <h3>　　宋靜老師帶來(lái)的一課是部編教材得新課文《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》在教學(xué)過(guò)程中宋老師沒(méi)有將整個(gè)故事全盤托出，而是積極的鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊想象后面將要發(fā)生的故事，同時(shí)通過(guò)問(wèn)答的方式讓學(xué)生體會(huì)想象的樂(lè)趣，完美的體現(xiàn)了這一單元的學(xué)習(xí)主題，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。更難能可貴的是課堂積極性評(píng)價(jià)的運(yùn)用使學(xué)生在整節(jié)課堂行積極踴躍。</h3> 教研篇 <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。</h3></font></h3> <h3>　　聽課時(shí)，大家奮筆疾書，座無(wú)虛席，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的跟進(jìn)，使碧園語(yǔ)文組更添研訓(xùn)精神和探索毅力。聽課室只有寫字聲，再無(wú)交談聲，聲聲叩入碧園語(yǔ)文教研人的心扉！</h3> <h3>　　評(píng)課時(shí)，也本著從提高整體教學(xué)質(zhì)量、提高教師課堂教學(xué)能力和促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng)的宗旨出發(fā)，不回避存在的問(wèn)題，不搞一團(tuán)和氣、互相吹捧，要求教師多提不足和改進(jìn)建議，充分發(fā)揮了以評(píng)促教的作用。</h3><h3> 語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王俊杰老師針對(duì)層級(jí)示范課做了總結(jié)，并對(duì)接下來(lái)的語(yǔ)文教研工作提出思考與說(shuō)明，這讓我們更加清晰的認(rèn)識(shí)到了課堂中存在的不足，為接下來(lái)的語(yǔ)文課堂教學(xué)指明了方向！</h3><h3> 通過(guò)一個(gè)月來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)，我校語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)將凝心聚力，共迎教研春天！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！這是每一個(gè)碧園語(yǔ)文教研人的奮斗目標(biāo)！春光明媚，我們奔跑前行！走出的腳步不會(huì)停，我們將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，讓自己總有足夠的知識(shí)和能力勝任語(yǔ)文教學(xué)工作！</h3> 卷尾語(yǔ) <h3><br></h3><h3>　　最好的生活方式，是和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上。</h3><h3> 無(wú)言的屏幕，見證著我們?nèi)琊囁瓶实钠诖?傾心的聆聽，彰顯著我們堅(jiān)守夢(mèng)想的追求；熱烈的討論，激蕩著我們思索跳動(dòng)的靈魂；靈動(dòng)的反思，記錄著我們碩果累累的收獲……</h3>