<p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">南小黎曉琳小語工作室</font></h3> <h3> “古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！痹诖耗┑乃脑?，一個(gè)春雨綿綿的日子，在雋水小學(xué)的階梯教室，我們語文教師也借著教育局舉辦的“通城縣小學(xué)語文工作室識(shí)字寫字專題研究——暨國培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”來了一次識(shí)字與寫字的課堂春游。</h3><h3><br></h3> <h3>（一）、課前教學(xué)問題多</h3> <h3> “識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起”、“人生識(shí)字聰明始”，識(shí)字寫字能力是學(xué)生必備的綜合能力的一種，要提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，就必須進(jìn)行識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)。而作為一名正奮斗在低學(xué)段識(shí)字寫字教學(xué)前線的教師，我們的識(shí)字寫字教學(xué)確實(shí)存在著各種各樣的問題。</h3> <h3>一、<font color="#ed2308">學(xué)生的寫字姿勢(shì)不夠規(guī)范。</font></h3> <h3>二、<font color="#ed2308">教學(xué)方法比較單一。</font>語文課受限于課文篇幅長，識(shí)字寫字量大，很多老師仍較多地采用“集中識(shí)字”的形式，讓我們的識(shí)字寫字課變得枯燥而乏味。</h3><h3><font color="#010101">三、</font><font color="#ed2308">課堂設(shè)計(jì)不精。</font><font color="#010101">眾所周知，漢字是由“音、形、義”三個(gè)因素構(gòu)成。教學(xué)時(shí)，老師考慮到全體學(xué)生和為了應(yīng)付考試，幾乎對(duì)每個(gè)字的音、形、義，都要進(jìn)行分析，不能避易就難，進(jìn)行重點(diǎn)突破，重難點(diǎn)教學(xué)不突出。</font></h3><h3><font color="#010101">四、</font><font color="#ed2308">運(yùn)用媒體不良。</font><font color="#010101">隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)多媒體已得到普及?？萍荚趲肀憷耐瑫r(shí)，問題也隨之涌現(xiàn)。如很多老師只播放寫字視頻而不動(dòng)筆示范，課件照搬缺乏創(chuàng)新。</font></h3> <h3> ?。ǘ?yōu)課展示優(yōu)點(diǎn)多</h3> <h3> 本次活動(dòng)圍繞著低學(xué)段的識(shí)字寫字安排了五節(jié)優(yōu)課。</h3> <h3>一、<font color="#ed2308">巧設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。</font></h3> <h3> 胡珊老師通過猜謎的方式帶領(lǐng)學(xué)生來到動(dòng)物園參觀，自然而然地引出《動(dòng)物兒歌》中的幾種動(dòng)物。</h3> <h3> 徐娜老師借著帶學(xué)生參加《首屆少兒美食節(jié)》的活動(dòng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去了解中國的美食。從而走進(jìn)《中國美食》。</h3> <h3> 這些豐富多彩的課堂情境，直觀導(dǎo)入，激勵(lì)、喚醒、鼓舞了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3> 二、<font color="#ed2308">授人以魚不如授人以漁，教會(huì)孩子識(shí)字規(guī)律的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。</font></h3><h3> 在識(shí)字寫字教學(xué)中，最深的體會(huì)是并不能單單讓孩子學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，更重要的是，在識(shí)字過程中，教學(xué)孩子識(shí)字寫字的方法，鼓舞學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用漢字規(guī)律性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。</h3> <h3> 胡珊老師在《動(dòng)物兒歌》中總結(jié)了“網(wǎng)”的象形字識(shí)字和帶“蟲”的形聲字的識(shí)字。</h3> <h3> 吳越老師在《小青蛙》中分析“青”字家族，讓學(xué)生了解了字族文識(shí)字。</h3><h3> 杜權(quán)青老師在《中國美食》中通過“艸”的四個(gè)字，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，從而了解了歸類識(shí)字法。</h3><h3> 宋佳老師在《小猴子下山》中，通過把“扌”的字全部提取出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生讀一讀、演一演，讓學(xué)生記憶字形，識(shí)記生字。</h3> <h3> 五位老師在課堂上各顯神通，運(yùn)用了多種識(shí)字方法，教師在快樂地教，學(xué)生在快樂地學(xué)。</h3> <h3>（三）、<font color="#ed2308">用心書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。</font></h3><h3> 低年級(jí)的寫字教學(xué)是鉛筆字，鉛筆字是孩子正式接受教育的開始，因此教學(xué)要更有細(xì)致、科學(xué)的指導(dǎo)。</h3> <h3> 本次活動(dòng)中，五位老師都能強(qiáng)調(diào)學(xué)生的正確寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用田字格，對(duì)學(xué)生所寫的字都能及時(shí)地評(píng)議、指正。</h3> <h3> 杜權(quán)青老師和吳越老師利用希沃和學(xué)樂云平臺(tái)，用手機(jī)拍下學(xué)生的字當(dāng)堂予以展示并指正，對(duì)于字的規(guī)范書寫，起到了極好的效果。</h3> <h3> ?。ㄋ模?、<font color="#ed2308">根據(jù)授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了優(yōu)美的板書。</font></h3> <h3>三、實(shí)踐提升展望多</h3><h3> 五位教師展示的優(yōu)課還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，如:課件制作精美、語言親切、循循善誘……但也存在著一些不足:</h3><h3> 一、寫字時(shí)，過于關(guān)注學(xué)生的書寫，而忽略對(duì)學(xué)生坐姿的強(qiáng)調(diào)。</h3><h3> 二、講課時(shí)喜歡重復(fù)學(xué)生的答話，喜歡問“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“喜不喜歡”等無效提問課堂語言不夠精煉。</h3><h3> 三、課堂的調(diào)控上存在不足，課堂是隨機(jī)的，對(duì)于學(xué)生的突發(fā)狀況，有的教師不能予以及時(shí)地評(píng)價(jià)，發(fā)掘亮點(diǎn)。</h3><h3> “春種一粒粟，秋收萬顆子”識(shí)字寫字何嘗不是語文學(xué)習(xí)的種子，只要我們?cè)诤⒆拥钠鹗茧A段（一、二年級(jí)）把識(shí)字寫字這顆“種子”培育好了，何愁學(xué)生以后在閱讀與寫作上的收獲呢？</h3>