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智善聽課共研 & 熱情我們不減

新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙晶晶

<p style="text-align: left;"><font color="#ed2308"><b>　　課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的靈魂所在，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，構(gòu)建高效、有生命力的課堂是我校一直努力的目標(biāo)，為進(jìn)一步提升老師們的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，2019年我校開啟了“智善課堂”活動(dòng)。</b></font><br></h3> <h3>　　伴著微微細(xì)雨，迎著盎然春意，高年級(jí)數(shù)學(xué)組迎來了一縷溫暖。為了響應(yīng)我?！爸巧普n堂”計(jì)劃，我組徐國(guó)英老師和李迎朋老師積極報(bào)名本周公開課。兩位老師老師從備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)等諸多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，他們的認(rèn)真、細(xì)心就如同春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)了我們的心田。<font color="#ed2308"><b><i>雖然今日氣溫降低，但是我們的聽課熱情不減！</i></b></font></h3> <h3>　　徐老師執(zhí)教的《小數(shù)的性質(zhì)》這堂數(shù)學(xué)課給我留下了極為深刻的印象。<i><font color="#167efb">徐老師對(duì)教材解讀科學(xué)合理、學(xué)生情況了解、教法選擇適當(dāng)，做到了“胸中有書”、“目中有人”、“手中有法”，教學(xué)效果比較理想。</font></i></h3><h3> <font color="#ed2308"><b>徐老師十分注意把握所授新課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和不同條件下的學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，有針對(duì)性地導(dǎo)入新課。</b></font>課始，徐老師首先在黑板上出示了這樣一道題目：你有辦法使1、10、100這三個(gè)數(shù)相等嗎？頓時(shí)同學(xué)們就議論了起來，有的說：可以在這三個(gè)數(shù)的后面分別加上單位米、分米、厘米，那么1米=10分米=100厘米；有的說：也可以分別加上元、角、分等單位；簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)，就吸引了學(xué)生的全部注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，通過大家的回答和教師的引導(dǎo)不知不覺引入新課的學(xué)習(xí)，自然流暢。</h3><h3> 接著，又安排了比較陰影部分的面積這一環(huán)節(jié)，提出了你是怎樣比較0.3和0.30的大小的？結(jié)果怎樣？在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，演示比較結(jié)果，提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”討論：“為什么這兩個(gè)數(shù)相等”？引導(dǎo)學(xué)生通過先從左往右，再?gòu)挠彝筮M(jìn)行觀察比較，最后歸納出小數(shù)的性質(zhì)。</h3> <h3>　　李老師執(zhí)教的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課，讓我看到了新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。李老師關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，設(shè)計(jì)了同學(xué)們最感興趣的體育運(yùn)動(dòng)問題，吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。<font color="#ed2308"><b>李老師在這堂課上有意識(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來，突破了以往停留只教知識(shí)的層面上，克服單調(diào)、枯燥、的弊端，讓學(xué)</b></font><font color="#ed2308"><b>生</b></font><font color="#ed2308"><b>體會(huì)到了數(shù)學(xué)無(wú)處不在。 </b></font></h3> <h3>　　本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，充分展示了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索，合作交流，參與知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。</h3> <h3>每一次聽課或是每一次認(rèn)真地上課對(duì)自己來說都是一次提高，<font color="#ed2308"><b>我們確實(shí)在課堂中要盡量讓孩子們以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感、自己的語(yǔ)言投入其中，因?yàn)橹挥泻⒆觽冋n堂上個(gè)性化的理解與發(fā)表才能彰顯孩子們無(wú)窮的學(xué)習(xí)潛力</b></font>。</h3>