<h3> 配著古典樂曲的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，這個(gè)春天，東方紅小學(xué)的語文老師們引領(lǐng)孩子們走進(jìn)經(jīng)典傳統(tǒng)文化，陶冶在歲月凝香的詩行里。在一一的點(diǎn)評(píng)當(dāng)中，我們感悟?qū)W古詩、教古詩的魅力。精巧點(diǎn)撥、豁然開朗，在活動(dòng)受益匪淺。是的，春光燦爛，課堂亦燦爛。</h3> <h3>一、賽前準(zhǔn)備充實(shí)</h3><h3> 開學(xué)初，楊衛(wèi)星校長，劉霞輝校長，王師老師和三位教研組長召開活動(dòng)落實(shí)相關(guān)會(huì)議。對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分工合作。大到賽場的橫幅，桌椅擺放，拍照人員的安排，小到黑板的擦拭，講桌前的那一盆鮮花等，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴做得實(shí)。</h3> <h3>二、活動(dòng)過程扎實(shí)，有效</h3><h3> 六個(gè)年級(jí)，二十位評(píng)委老師，在比賽中安排周密，環(huán)節(jié)緊湊，用時(shí)科學(xué)，每個(gè)年級(jí)都扎扎實(shí)實(shí)地依序進(jìn)行，有條不紊。</h3><h3>在這次競賽中充分展現(xiàn)了青年教師的成長與進(jìn)步。一些有潛質(zhì)的老師也在這次競賽中暫露頭角。教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變，教師有教學(xué)“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”。</h3> <h3> 低年級(jí)</h3> <h3> 低年段老師都能關(guān)注到古詩教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵字“誦讀”與“體驗(yàn)”，并能結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，加上動(dòng)作讀，融入故事讀，配樂朗讀等等，又能結(jié)合年段特點(diǎn)，進(jìn)行隨文識(shí)字。整體水平較高。特別是王師老師在《曉出凈慈寺送林子方》的教授中，無論是教案設(shè)計(jì)，還是與學(xué)生的活動(dòng)、評(píng)價(jià)，課堂中的過渡語等等，無不體現(xiàn)老師的智慧與思考。在教學(xué)中老師注重以讀為本，每一個(gè)讀的環(huán)節(jié)，都有具體的要求，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感悟，體會(huì)古詩的語言美，意境美，情感美。其次書寫習(xí)慣抓得細(xì)，“三看”具體，明確，清晰地對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣，寫字態(tài)度做出了指導(dǎo)，為低年級(jí)古詩文教學(xué)起到了一個(gè)很多的示范，引領(lǐng)作用。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">中年級(jí)</h3></font></h3> <h3> 中年段老師抓住古詩這最具美感和情感濃度的文字形式，在教學(xué)中不僅僅停留于詩歌意思的疏通肯詩句的背誦積累，還能在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生感悟，體會(huì)詩歌美妙的意境。劉嬋老師圍繞“賞風(fēng)景、知風(fēng)俗、誦古詩”三個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)，從“花之飛”“柳之斜”“燭之光”“輕煙之味”引導(dǎo)孩子抓住景物特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)畫面之美，傳遞詩之韻味。讓學(xué)生和聽課老師都感受到詩的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。而皮力老師在同一首詩的教學(xué)中，又從詩的歷史背景中挖掘出了詩更深處的情味，為聽課老師開啟了另一扇窗，意味悠長。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">高年級(jí)</h3></font></h3> <h3> 高年段老師同樣也關(guān)注到了年段特點(diǎn)，沒有把教學(xué)固定在字面意思的理解肯疏通上，而是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩的歷史文化背景，創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)、品味、獲得豐富、厚實(shí)、深刻、清晰感悟，全方位、多角度促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。</h3><h3> 李艷艷老師在《出塞》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從讀順暢、讀出節(jié)奏、讀出畫面、讀出情感。讀出溫度。抓住“明月”“邊關(guān)”“人未還”這些關(guān)鍵字，拓寬思路，以詩解詩，抓住人的共通點(diǎn)，讀出意像，在一次又一次的拓展與體悟中，孩子們讀出了明月輝映下的留存在華夏兒女血脈里的“鄉(xiāng)愁”，讀出千百年來人們放不下的“家國之憂”。這樣的課，不僅僅只停留在詩文里，而是延伸到我們博大精深的傳統(tǒng)文化中，拓寬學(xué)生的思路，打開他們的視野。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">評(píng)課教師</h3></font></h3> <h3> 此外27位評(píng)課老師也能個(gè)性化，有針對(duì)性地開展評(píng)課活動(dòng)，如：湯黎、毛皓月、殷麗康、賀永等，其中黃委老師在活動(dòng)前重新溫故《王崧舟老師評(píng)課》，在書里汲取更多的智慧與思考。胡阿芳老師書寫工整美觀，思路嚴(yán)謹(jǐn)，在娓娓道來的文字中，有著大姐姐般的親切。劉瓊老師評(píng)課有自己獨(dú)特的思考與見地，語言精練，能準(zhǔn)確抓住課堂特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。李瓊老師結(jié)合課堂主線“辯”字，巧妙開展評(píng)課，清晰而有明確。</h3> <h3> 此次活動(dòng)的開展，展現(xiàn)了我校小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范。老師互學(xué)互助互評(píng)中，得到共同成長。賽后，精彩之余，也給我們留下了問題與思考。備課中不僅要鉆研教法，學(xué)法，還要心里裝著學(xué)生，從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教案。</h3><h3> 在本次古詩文教學(xué)活動(dòng)中，在博大精深的傳統(tǒng)文化里，作為老師，作為文化的傳承者，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、鉆研的太多太多。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。</h3>