<h3> 四月，與和煦的陽光有約、與清麗的谷雨有約、與爛漫的夏花有約······而我們花垣小學一行8人，在這芳菲盡顯的四月天，也與學校教育信息化、STEAM課程有了一次美好的遇見。</h3> <h3>（一）這次美好的遇見，從長沙的長塘里小學開始。</h3> <h3> 在長塘里小學，我們遇見了美麗與智慧并存的肖陳慧校長！熱情好客的肖校長親自在校門口迎接我們的到來。雖然馬上還要接待市局的領導，但肖校長還是在會客室親自給我們做了專題分享《教育信息化，讓孩子遇見更美好的未來》。</h3> <h3> 肖校長的分享圍繞“一個平臺、兩種模式、三大體系、四項融合、五類課程”展開。<h3> 一個平臺：長塘里小學智慧校園平臺。</h3><h3> 長塘里小學是“全國教育信息化創(chuàng)新應用先鋒學?！?，在學校教育信息化這塊取得了令人矚目的成績！去年，長塘里小學作為唯一的學校代表還驚艷亮相全國第三屆基礎教育信息化應用展！值得我們借鑒的是長塘里小學“網(wǎng)絡學習空間人人通”運用已經(jīng)實現(xiàn)全覆蓋。在學校，每個教師、每個學生、每個家長，都有一個屬于自己的空間。同時，每個空間又是一個相通的整體。老師可以上傳自己的課件，可以隨時了解學生學習、鍛煉、社團等各種情況，可以批閱學生的作業(yè)，可以與學生交流。學生隨時可以聽老師的課，可以向老師提問。家長也可以與學校領導、教師進行交流，掌握孩子在校學習和生活情況。網(wǎng)絡空間的開通，讓學校的教育教學模式發(fā)生了深刻的變化。令人驚嘆的是從平臺開通到現(xiàn)在，信息數(shù)據(jù)已累計達65萬余條！！</h3></h3> <h3> 兩種模式：長塘里小學富有特色的教學模式和德育模式。<h3> 課堂四自教學模式：自生資源、自學課例、自我展評、自主合作。我覺得長塘里學校四自模式的探索，極大體現(xiàn)了以學生為主體，把學習的主動權交給學生的新課程理念。</h3><h3> 五位一體德育模式：學校形成了“學生、教師、家長、學校、社區(qū)”五位一體互動育人模式。讓家長、社區(qū)也積極加入到學校教育工作中來，實現(xiàn)學校德育協(xié)同發(fā)展！</h3></h3> <h3> 肖校長還與我們分享了學校的足球穿戴設備訓練、擬人書法等特色課程。學校之所以能取得教育現(xiàn)代化的長足發(fā)展，離不開他們一直持之以恒的“六不”行動：不畏難、不退縮、不等待、不依賴、不松勁。不停步。離不開他們在教育信息化中的一直堅持的“四用”：用到實處、用出效果、用有創(chuàng)新、用促發(fā)展！肖校長的精彩分享，讓我們看到了教育信息化發(fā)展的美好未來！</h3> <h3> 肖校長的精彩分享之余，我們還觀摩了長塘里小學為我們提供的基于現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的美術創(chuàng)意課堂《詩意動畫》。孩子們在老師的引導下，當堂完成一個個生動有趣且富有創(chuàng)意的故事。短短的幾十分鐘內(nèi)完成一個簡短故事的創(chuàng)編，并編輯成動畫視頻在課堂中展示，孩子們掌握信息技術的能力實在是讓我們感嘆！</h3> <h3> 在長塘里交流的過程中，感謝富有教育情懷的胡總?cè)膛阃?。校企?lián)合是實現(xiàn)教育信息化的前提，企業(yè)的加入也能讓教育信息化定能插上騰飛的翅膀！</h3> <h3>長塘里小學觀摩花絮：讓我也體驗一把VR科技技術！</h3> <h3>（二）四月十日上午，我們來到了位于株洲荷塘區(qū)的美的學校。<h3> 美的學校是一所年輕的學校，2018年秋季才開始招生，目前還只是幾百人的規(guī)模，但學校環(huán)境優(yōu)雅，教學設備先進，各種功能室齊全。</h3></h3> <h3>筆墨紙硯齊全的書法教室</h3> <h3>應有盡有的茶藝室</h3> <h3>配置先進的畫室</h3> <h3> 株洲荷塘區(qū)網(wǎng)信辦王偉主任向我們介紹了學校在教育信息化這塊工作開展的情況以及區(qū)級層面上是如何推進學校教育信息化應用的。王主任的介紹，讓我們深感教育信息化工作要實現(xiàn)真正真正意義上的應用，不僅僅是添置了多少高級的設備，更是要讓每個學生在我們的教育教學過程中的成長、受益，這才是我們推進教育信息化的初衷！</h3> <h3> 王主任的介紹，讓我們深感教育信息技術應用的重要性！</h3> <h3> 在美的學校，后勤主任帶著我們參觀學校的基礎設施，向我們介紹：作為新辦學校，美的把文明禮儀放在學生德育的重要地位，幾百人的學生在寬敞明亮的餐廳里就餐，能做到悄無聲息！</h3> <h3>（三）湘潭風車坪建元學校<h3> 當天下午，我們驅(qū)車趕往湘潭風車坪建元學校，在這里睿智干練的王智萍校長給我們留下了深刻的印象！</h3></h3> <h3> 感謝王校長精心周到的組織了這次學習活動。活動中既有她全面詳細的介紹，還有學校STEAM課程專家的講述，更有實施小組的師生分享！可以說，參觀了湘潭風車坪建元學校，我們更加明確了在我們地區(qū)應該怎么去做我們自己的STEAM課程！</h3> <h3> 王校長的《積跬步 達未來》從“兩份文件”、“一張圖片”、“一段視頻”、“一份邀約”開始了學校STEAM課程開展的介紹：國家教育信息化的宏遠規(guī)劃的文件是促使課程開展的先導，自己孩子在美國開展研究課題的煩惱是課程實施的必然，美國學校低年級學生開展“認識自己”活動的視頻給王校長開展課程的啟發(fā)，邀請美國馬里蘭大學陳逸教授來學校進行教師培訓讓學校教師了解STEAM課程的起源是課程實施的基礎。<h3> 當今社會，我們的單科教學已經(jīng)不能滿足社會對學生的要求，不能滿足未來孩子的發(fā)展。作為教育者，必須去思考這些問題：我們面向的是一個怎樣的未來？孩子要得到怎樣的能力？如何實現(xiàn)學生能力的大統(tǒng)整？學科的融合以什么樣的方式呈現(xiàn)在孩子面前最合適？學科融合怎樣做才不留痕跡？王智萍校長為我們做了很好的解讀！ </h3><h3> 幾年的探索，讓王校長和她的老師們覺得STEAM課程是實施孩子綜合能力提升的有效方式，是孩子未來綜合素養(yǎng)形成的最佳手段。</h3><h3> 湘潭風車坪建元學校在王校長的帶領下，積極探索出了適合自己學校教育教學發(fā)展的STEAM課程新模式，實現(xiàn)了學?？鐚W科教育教學的有效融合。 </h3><h3> 王智萍校長還向我們詳細介紹了學校幾個成功的STEAM案例：如《神奇的水》、《風箏》、《遙控飛機的第二次生命》、《百變花盆》、《留下建元的香味》、《帽子》等，為我們后面地區(qū)開展STEAM課程教學提供了很好的借鑒和示范！</h3><h3> 王校長還告訴我們，做STEAM課程有一個艱巨而復雜的過程，不是短時間能做好的，需要我們有充分的思想準備，舍得耗費巨大的精力，不斷的進行探討、調(diào)整，甚至項目做到最后還會有失敗!但就是在這樣的學習過程中，學生能夠激發(fā)出內(nèi)在的學習動力，獲得多方面的能力！這就是STEAM課程的魅力！</h3><h3> </h3><h3><h3> </h3></h3></h3> <h3>每一項STEAM課程項目的實施，都會留下師生詳盡的過程資料，這是王校長向我們介紹《帽子》項目過程中學生留下的知識積累手抄報！</h3> <h3>這是《百變花盆》項目教師在向我們做實施過程介紹，入職才一年多的年輕教師就能把STEAM 課程做的有模有樣！她的成功這也消除了我們進行STEAM課程的畏難情緒，堅定了我們實施項目的信心！</h3> <h3>在《百變花盆》STEAM課程中，三個孩子向我們解讀她們的作品設想和創(chuàng)意！孩子們在課程活動中，既增長了見識，又鍛煉了動手能力，還提高了溝通、表達、交流的能力！一次活動見證了孩子們多方面的成長！</h3> <h3> 每次STEAM課程項目活動后，都留下這樣的展板，默默地向來賓們訴說師生過程中的收獲、成長！我們也堅信：伴隨著STEAM課程的實施，教師將會由單一學科的教師身份向多學科教師身份轉(zhuǎn)變！學生的學習方式也將向問題式探究轉(zhuǎn)變！過程性評價和終結(jié)性評價貫穿活動始終。</h3> <h3>（四）深圳龍崗平安里學校<h3> 4月11日，我們來到了深圳平安里學校。令我們格外感動的是學校的每個電子顯示屏都打著“歡迎花垣小學考察團來校學習”的字樣！學校毛展煜校長，曾慶斌書記、王繼華主任推掉其他的一切活動，整個下午全程陪同我們了解學校的創(chuàng)客教育！<br><h3><br></h3></h3></h3> <h3> 在平安里學校，我們首先傾聽了毛校長向我們介紹經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，平安里學校已經(jīng)在“智慧校園”的創(chuàng)建中取得了一定成效，先后被授予“全國創(chuàng)新名校”“全國創(chuàng)客教育示范學?！钡榷鄠€榮譽稱號。特別是近年來，學校將創(chuàng)客教育當做學校的特色教育工程來抓，立足課標，著眼未來，成功地創(chuàng)建了創(chuàng)客教育特色。<h3> </h3></h3> <h3>接著，學校教科研王繼華主任又詳細地向我們介紹了學校創(chuàng)客教育的理念，開展創(chuàng)客活動采取了哪些策略，學校如何實施創(chuàng)客教育的，在創(chuàng)客教育方面取得哪些成果等等。<h3> 平安里學校將創(chuàng)客精神與科技教育相結(jié)合，積極培育學生的科技創(chuàng)新思維和能力。早在2015年學校就建立了創(chuàng)客實驗室，把所有的實驗設備包括3D打印都放在了實驗室，為學生提供了先進的開放的空間。如今學校的二樓已經(jīng)開發(fā)了11間功能室，每一個空間是多功能的公用空間，為學校培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新的思維和能力提供了可能！</h3></h3> <h3>在王主任的帶領下，我們走進了學校的慧雅創(chuàng)新學院。</h3> <h3>王主任在向我們介紹學生在創(chuàng)客中心陳列的獲獎作品</h3> <h3>毛校長帶著我們參觀校園。校長津津樂道的是學校的圖書館，學生書寫的書法作品被刊進玻璃里，放在圖書館最顯眼的位置展示給大家看。</h3> <h3>電子圖書收藏的是更多的書籍，學生可以在電腦里瀏覽。</h3> <h3>落錯的空間，讓圖書館層次分明，富有美感。</h3> <h3>學校的每個角落都經(jīng)過毛校長的精心設計，創(chuàng)設出一種文雅、靜謐的校園氛圍。在這樣的環(huán)境中，誰還難以沉下心來讀書、求知呢？這是學校圖書館外的角落，被布置的如星巴克咖啡屋般氣定神閑。</h3> <h3>穿過“時間隧道”，學生可以從小學生的閱覽室到了中學生閱覽室。</h3> <h3>借閱和退還都可以實現(xiàn)電子化，極大方便了師生借閱圖書。</h3> <h3>在平安里學校的慧雅創(chuàng)新學院，院長向我們介紹學生怎樣進行“激光切割機”切割作品。</h3> <h3>布置清新的“創(chuàng)客長廊”</h3> <h3>王主任向我們介紹學生用瓦楞紙搭建的福建客家圍屋。</h3> <h3>最喜歡的，是學校在公共區(qū)域為學生提供的“夢想舞臺”，每個學生都可以在這里展示自己！讓每一個絢爛的生命花朵都有綻放的空間！教育的目的何嘗不是如此：尊重生命，尊重個體，讓不同的學生在學校教育教學活動中獲得屬于自己的成長！</h3> <h3>（五）深圳南方科技大學第二實驗小學<h3> 4月12日，是深圳南方科技大學的開放日。與我們同去參觀的還有長沙、東莞等地的老師們。</h3><h3> 南方科大二小的學校精神——讓每個孩子都出彩！正是這樣的理念使得學校能基于互聯(lián)網(wǎng)，以STEAM為引領，多樣化的閱讀為基礎，針對數(shù)字原住民——現(xiàn)代兒童的特點設計了跨學科的開放性課程——統(tǒng)整項目課程。課程核心是讓學習與生活深度連接，把學生置于開放的真實世界中解決真實性問題，聚焦學生的核心素養(yǎng)和關鍵能力的培養(yǎng)。南科大二小曾獲得“全國基礎教育信息化應用典型示范案例”，是全國基礎教育信息化創(chuàng)新應用學習基地。</h3></h3> <h3>我們的觀摩學習從參觀校園環(huán)境開始。在學校的閱讀室，各類書籍擺放整齊，室內(nèi)布置新穎、舒適。這個區(qū)域周末還為社區(qū)開放，讓更多的人愛上閱讀，快樂閱讀！</h3> <h3>學校的教室里，孩子們用的是活動的課桌椅，每個科任教師可以根據(jù)教學要求調(diào)整學生的座位。</h3> <h3>作為信息化學校，學校的每個角落都有電子屏幕隨時播放學校的教育教學活動，讓學校的教育教學工作滲透到各個角落。</h3> <h3>教室后面大大的展板區(qū)域，張貼著孩子們的各種學習活動的作品，為每個孩子提供展示自我肯定自己的空間！</h3> <h3>充滿科技感的教室，為學生營造現(xiàn)代、夢幻的氛圍，讓學生在這個氛圍中去創(chuàng)造、創(chuàng)新！</h3> <h3>可以根據(jù)不同學生身高隨意升高降低的實驗桌。</h3> <h3>南科大二小作為教育信息化應用的窗口，已經(jīng)為全國各地的不少學校教師提供了觀摩學習的平臺。</h3> <h3>在學校多功能廳的分享匯報，從幾個低年級 孩子開始。這是來自104班的田雨涵在匯報自己在藝術組學習的感受。</h3> <h3>202班的方媛分享《我是如何學習的——多元智能 》</h3> <h3>三年級項目組在分享《一棵樹的價值》課程活動。</h3> <h3>最后，是年輕有為的唐曉勇校長與我們做了分享。與其說是分享，不然說是唐校長的自我調(diào)侃，他說：剛才孩子們做了那么生動的演繹，年輕老師做了那么精彩的講解，我的分享就顯得蒼白無力了！其實，我的理解是：正是唐校長這種把孩子放在第一位，把教師放在自己的前面，才更好地推動了學校教育教學的發(fā)展！學生的成長才是我們一切教育的初衷！</h3> <h3>離開深圳，我們此行的觀摩學習也將畫上句號了！追逐STEAM課程的腳步不會停止，但追求教育的初心不會改變！感謝石館長，感謝謝院長，讓我們此行收獲如此豐厚??！</h3>