<h3>課程園本化和園本課程兩個概念進行了解析，讓老師了解到：“課程園本化是一個過程，是使課程不斷適合本園幼兒的過程。園本課程是課程園本化改編的結(jié)果；也可以是園本課程開發(fā)的結(jié)果；或者是二者結(jié)合的結(jié)果。</h3> <h3>當前幼兒園課程建設中的誤區(qū)，例如：很多幼兒園認為園本課程就是特色教學；園本課程是課程組的事；園本課程要依靠專家等，其實要做好園本化課程建設，教師是關鍵。</h3> <h3> 對課程園本化實施目的的解讀，讓參加學習的每位教師明確了在確立園本化課程時，要以幼兒園的實際出發(fā)，挖掘可利用的資源，探尋適宜本園幼兒和教師共同成長的課程。</h3><h3> 通過此次培訓，使在座的老師對有效落實課程方案有了進一步的理解。首先，要做好幼兒園課程實施方案編制的頂層設計。然后進行方案的審議與調(diào)整，結(jié)合園內(nèi)幼兒的實際情況，基于基礎性課程內(nèi)容和個性化課程內(nèi)容，整合適宜本園幼兒的共性化課程目標、內(nèi)容、策略、評價等方案內(nèi)容。最后園內(nèi)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗及進行再一次的審議與調(diào)整。</h3> <h3>華東師范大學朱家雄教授說：“要得體地穿著衣服，就要會選擇，在需要的時候，還要會改造，這是穿著衣服的本領。同樣，想做好園本化課程，教師就要會選擇，在需要的時候，會通過改造、生成等途徑，使園本課程更適合?！薄皼]有最好的課程，只有最適合的課程”。未來，在園本課程建設方面我們還有很長的路要走，必將砥礪前行。</h3> <h3> 重視溫州本土自然資源和傳統(tǒng)文化資源的利用，提煉獨特的、適宜的園本化課程理念，做到幼兒園課程改革的本土化。</h3> <h3>一個核心理念</h3><h3>倡導“看見愛與自由，看見生長的力量”的核心理念。</h3><h3>“看見愛與自由”指向課程組織與實施過程中教師的行動要領，要求幼兒園教育要以愛與尊重為基調(diào)，給予孩子寬松自由的空間與心理環(huán)境?！翱匆娚L的力量”指向課程的目標、實施過程與評價，要求教育者相信幼兒內(nèi)在蘊藏著一種強大的精神能量和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，給幼兒提供發(fā)展的條件與環(huán)境。</h3><h3>三</h3> <h3>三類課程范本</h3><h3>著力形成三類園本化課程改革范本，分別是生活化課程、游戲化課程、綜合性課程。</h3><h3>生活化課程</h3><h3>將幼兒園課程與幼兒操作、探究、交往、感受等行為聯(lián)系在一起，與幼兒的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓幼兒在愛與自由的生活學習境遇中習得經(jīng)驗、得以生長。</h3><h3>游戲化課程</h3><h3>以“安吉游戲”、“溫州游戲”的研究為基礎，將游戲的理念、精神滲透到一日活動中，創(chuàng)設自由、自主、愉快的環(huán)境，激發(fā)孩子自我生長活力的游戲課程。</h3><h3>綜合性課程</h3><h3>是幼兒園特色課程的進一步深化和完善，強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性，能涵蓋幼兒生長所需的五大領域內(nèi)容的課程。（五大領域包括：健康、語言、科學、藝術、社會）</h3><h3>三層課程體系</h3><h3>一級幼兒園</h3><h3>要努力構建獨立的、完整的、成體系的園本課程體系。</h3><h3>二級幼兒園</h3><h3>要努力構建“省審定教材的園本化+特色園本課程+溫州游戲”三位一體的課程體系。</h3><h3>三級幼兒園及準辦園</h3><h3>要努力構建“省審定教材的園本化+特色活動+溫州游戲”三位一體的課程體系</h3>