爭奇斗艷吐芬芳，為生辛苦為生甜 —開發(fā)區(qū)實小南校第一階段語文教研活動紀實

微光

<h3>制作：張賀</h3> <p class="ql-block">　　新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 明年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ——鄭板橋</p> <h3>　　<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陽春三月的太陽照在人們身上暖洋洋的。小朋友們都脫下了厚厚的冬裝，校園里兩顆紫葉李的花又開了，春天，真的來了！</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在邢校長和孟校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我?；凇堕_發(fā)區(qū)實驗小學（南校區(qū)）語文教師隊伍現(xiàn)狀分析報告》的內(nèi)容，以及上學期摸底聽課的教研實踐和新時代賦予語文教師的教育使命，制定了新學期語文教研計劃，并通過一次次的教研活動實踐，正在逐步引領(lǐng)教師們真正走進并愿意進行教育教學的研究。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      第一階段的教研內(nèi)容為：“各年級優(yōu)秀教師代表的經(jīng)驗分享”、“課標的集體學習及課標的全面考查”、“微分享”、“總結(jié)與展望”等。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         </span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         </span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  </span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  </span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></span></h3> <h1><b> 一、<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">無意苦爭春,一任群芳妒</span></b></h1> <h3>　　賀美蓉老師是一年級語文的教師代表。賀老師提出，對于一年級學生的教學要結(jié)合其特點，找準興趣點，如分類識字、分角色朗讀課文等；在行為規(guī)范上要特別注意培養(yǎng)其良好學習習慣，如坐姿、執(zhí)筆姿勢等，用耐心和愛心伴其成長等。</h3><h3> 賀美蓉老師思路清晰、心思細膩，作風干脆利落，敢于打破常規(guī)，為本次教研活動開了一個好頭。</h3> <h3>　　趙倩老師是二年級語文的教師代表。趙老師充滿了青春的活力，有著高度的責任心，備課時虛心學習，精心準備，并著力培養(yǎng)二年級孩子記筆記的好習慣，將嚴格要求與自由放任合理結(jié)合，取得了良好的成效。 </h3><h3> 趙倩老師雖然是年輕教師，但心思縝密，做事認真，又能巧妙的利用各種辦法調(diào)動學生的學習熱情，加上其自身優(yōu)越的素質(zhì)，果真是“后生可畏”。</h3> <h3>　　肖桂紅老師是三年級語文的教師代表?！皭蹖W生、教學生、育學生、和家長”，這是肖老師高度凝練概括的經(jīng)驗分享。結(jié)合自己與學生每天的相處，以及從學生早讀到回家后對家長提出的要求，肖老師總結(jié)了許多錦囊妙計。她的發(fā)言讓老師們明白了要用“老師的魅力來引起學生尊重”的深刻道理。</h3><h3> 肖桂紅老師敢說敢做、雷厲風行，做事從不拖泥帶水，加之其眼光之犀利，心思之細密，實為年輕教師們學習的榜樣。</h3><h3> </h3> <h3>　　李彤彤老師是四年級語文的教師代表。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李老師堅持“讓學生愛上語文、讓學生愛上自己”，平等的與學生教學相長，及時發(fā)現(xiàn)學生問題，鼓勵學生成長，準確踐行了“師者，傳道受業(yè)解惑”的理念。 </span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      教學生活中，李彤彤老師猶如刀劍江湖中的一位女俠客。眼神凌厲之時，讓學生膽戰(zhàn)心驚；眼波溫柔之季，卻又是另一番的“風情萬種”，實乃學生的“良師益友”。</span></h3><h3><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"> </span></font></h3> <h3>　　張賀老師是五年級語文的教師代表。張老師幽默而不失風度，他認為，教育應(yīng)該是一個鼓勵和幫助孩子尋找“更高之我”的漸近過程。教學上，他極盡各種辦法激勵鼓舞學生；制度上，他認為規(guī)則至高無上，任何人都沒有權(quán)力違犯！其總結(jié)的“慈以立德，怒以樹威”的教學管理意識，充分保證了班級的凝聚力和紀律性。此外，他還充分利用自身優(yōu)勢，將語文學科與籃球、足球等項目相結(jié)合，寓教于樂，充分激發(fā)了學生的學習熱情。</h3><h3> 張賀老師作為實小為數(shù)不多的男語文教師之一，深知自身之優(yōu)劣勢，但其“苔花如米小，也學牡丹開”的精神卻值得我們稱贊，期待這“萬花叢中一點綠”能給我們帶來一點不一樣的心情。</h3> <h3>　　王秀榮老師是六年級語文的教師代表。王老師嚴謹、溫和、儒雅、知性，她極其注重自身素養(yǎng)的提升，大量的閱讀使得她別具氣質(zhì)。她認為，大部分學生間<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">的差異，不是能力問題，而是態(tài)度問題。王老師覺得，無論對學生的教育還是管理，都應(yīng)充分尊重每個學生的個性，從細節(jié)上去要求，去規(guī)范。她教學經(jīng)驗豐富，教學方法多樣，教學效果一流。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       “學高為師，身正為范”。王老師那嚴謹認真、一絲不茍的教學態(tài)度；那細膩溫和、春風化雨的親和力；那“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”的進取精神，無一不是年輕教師們學習的典范！</span></h3> <h1><b>　　二、撥云見日，掌舵遠航</b></h1> <h3>　　3月7日，實小南校全體語文教師對《義務(wù)教育語文課程標準》進行了系統(tǒng)化的學習，通過學習，老師們真正明白了語文課程的性質(zhì)、設(shè)計和評價等知識，對語文教學有了更加清晰和全面的認識。<br></h3><h3> 3月14日，教研組對南校語文教師進行了新課標測試。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">各年級語文教師到錄播室后，領(lǐng)取本年級相對應(yīng)的課標測試試題，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">測試時間為30分鐘，測試后，各年級組長對試題進行講解和分析，并對試卷進行批改和保存。</span></h3> <h3>　　</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      集體學習是收獲，分散學習是收獲，課堂落實是收獲，組長出題是收獲，課標考查是收獲，試題講解還是收獲……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     總之，一切圍繞著“真”做研究，做真研究！讓每次教研活動都扎實有效，讓每位參研教師都學有所獲。</h3> <h1>　　<b>三、采花釀蜜間，悠然“微分享”</b></h1> <h1><br></h1> <h3>　　作為“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”，不僅有師生激烈的思想碰撞后的教學相長；有師生間無時無刻的“斗智斗勇”；有一天匆忙之后的心力憔悴……我們還應(yīng)有一個屬于自己的港灣，在那里，我們或興奮、或失落、或感動……</h3><h3> “微分享”給我們提供了這樣一個港灣，一方凈土。盡管每次微分享只有兩三位老師，每人只有幾分鐘的時間，可在這里，每位教師都可以無拘無束、自由自在的暢所欲言，把教育教學過程中最真實的感悟與大家分享；沒有對錯，沒有負擔，只有傾聽，只有掌聲……</h3> <h3>　　袁曉艷老師作為一名資深教師，多年來和家長們始終是朋友關(guān)系。袁老師說：“要以朋友和親人的身份，換位思考，與家長坦誠溝通交流，對學生要公平公正，真心換真心，是彼此之間和睦相處的秘訣?！痹蠋熌呛吞@慈善的面容以及真誠相待的語氣給我們留下了深刻印象。</h3> <h3>　　趙天奇老師受團隊影響和啟發(fā)，從團隊中汲取力量，完善自我。她呼吁各位老師，都要以陽光、積極的心態(tài)面對教育生活中出現(xiàn)的各種情況。趙老師的“感恩之心”溫潤了每位老師的心靈，她優(yōu)雅的談吐和慧心靈性的氣質(zhì)為自己贏得了陣陣掌聲。</h3> <h3>　　于玲玲老師與大家分享了一段《教育的意義》的視頻，提示各位老師，什么都可以浮躁，唯獨教育不可以。教育的意義，不應(yīng)為考試，也不應(yīng)為分數(shù)，更不應(yīng)為取悅什么，僅僅是為了修心，為了把積淀的精髓傳承發(fā)揚。于老師獨具慧根、大氣從容，著眼于大局，置身于大任，實在令人嘆服！</h3> <h1><b> 四、潛心澆灌，靜待花開</b></h1> <h3>　　在語文教研活動中，語文學科帶頭人徐贊老師曾給大家分享了一個“小學畢業(yè)十四年后的學生仍感恩老師”的故事，啟發(fā)大家，教育的另一個名字叫“影響”，我們每個教育者都應(yīng)是別人的榜樣！</h3><h3> 她認為，教育本就應(yīng)該“仁者見仁，智者見智”，學無止境，我們將永遠一起走在語文教學的路上，潛心澆灌，靜待“鮮花遍地”。</h3> <h3>　　教研活動，貴在扎實，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。根據(jù)計劃，下一步我們將進行“名師活動月”活動，站在課標的角度觀摩名師課堂教學，汲取名家智慧，領(lǐng)悟課堂背后的教學理念，并將它們巧妙的轉(zhuǎn)化為教學實踐，轉(zhuǎn)化為學生積極、主動的學習行為！</h3> <h3>材料：于玲玲吳佳桐</h3><h3>審核：邢桂娥</h3>