【天臺(tái)小學(xué)】周而復(fù)始，欣欣向榮。—記我校周向榮老師示范課初次磨課

萍

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">圖 / 何超萍</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">文 / 何超萍</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   陽春三月，校園里的花草樹木都生出了綠葉，到處呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。而天臺(tái)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組又迎來了新一輪教研活動(dòng)。我校骨干教師——周向榮老師將代表我校參加區(qū)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究示范活動(dòng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　3月5日，我校進(jìn)行了第一次磨課，這次磨課為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)長(zhǎng)，針對(duì)平時(shí)教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行深入研究，提升教師的教育教學(xué)水平提供了好的平臺(tái)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    周向榮老師執(zhí)教的是人教版五年級(jí)下冊(cè)的《揭秘分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的奧秘》，選自于我們天臺(tái)數(shù)學(xué)系列研討課本拓展“你知道嗎？”中的一個(gè)內(nèi)容。周老師通過她充分的課前準(zhǔn)備，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，精彩地呈現(xiàn)了這堂課的精髓。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   首先，她出示了一些分?jǐn)?shù)讓學(xué)生們自主化成小數(shù)，再根據(jù)小數(shù)的結(jié)果將分?jǐn)?shù)分類，找出不同分類下分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。通過學(xué)生們的大膽猜想、周老師恰當(dāng)好處的對(duì)比，逐步引導(dǎo)孩子們找到“一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)”與分母有關(guān)。在孩子們找出只與分母有關(guān)之前，周老師靈活處理機(jī)制也體現(xiàn)出了她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她特意選了一個(gè)沒舉手的同學(xué)，當(dāng)學(xué)生回答出可能和分子、分母有關(guān)時(shí)，課堂上立馬出現(xiàn)了反對(duì)的聲音，周老師詢問該生反對(duì)的理由，他說剛才我們化的八分之五和六分之五，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)雖然分子相同，但一個(gè)是有限小數(shù)一個(gè)不是，說明和分子沒有關(guān)系，此時(shí)孩子們經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)只與分母有關(guān)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   而找到與分母有關(guān)之后，分解質(zhì)因數(shù)也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，它也出自于課本的“你知道嗎？”，學(xué)生對(duì)分解質(zhì)因數(shù)的過程不太熟練，但通過周老師的高效講解，基本上都掌握了分解質(zhì)因數(shù)的過程。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   接著，周老師又溝通聯(lián)系了一位小數(shù)和分母是10的分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)分母10、100、1000…的分?jǐn)?shù)都可以化成有限小數(shù)。最后將10、100、1000分解質(zhì)因數(shù)，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與前面的猜想結(jié)合起來得出結(jié)論：分母分解質(zhì)因數(shù)只有2和5的分?jǐn)?shù)可以化為有限小數(shù)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)也是一大亮點(diǎn)，十五分之三引發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知沖突，最后由學(xué)生說出運(yùn)用該結(jié)論的前提應(yīng)該是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。通過練習(xí)完善結(jié)論的設(shè)計(jì)也是周老師思考的結(jié)晶，這樣能夠讓學(xué)生們更加深刻地理解研究后的結(jié)果，也體現(xiàn)了本節(jié)課的研究?jī)r(jià)值。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">   </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在周老師一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的追問下，孩子們思維活躍，課堂上生成的資源也層出不窮，課堂效果更是一下子推到了高潮。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  小組探究活動(dòng)在周老師的點(diǎn)撥之下，小組成員都能夠積極參與其中，每一次的思維碰撞，都是學(xué)生們的收獲與成長(zhǎng)！</h3> <h3><br></h3><h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  這次磨課，不僅我校數(shù)學(xué)教研組全員參與，連我們的盟?！徥瘜W(xué)校的數(shù)學(xué)老師們也來我校一起研學(xué)。我們思考著，實(shí)踐著，成長(zhǎng)著，快樂著，朝我們一致的方向努力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  課后，我們數(shù)學(xué)教研組在會(huì)議室進(jìn)行了集中研討。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  首先，鑿石學(xué)校的青年教師姚梅老師淺談了對(duì)本節(jié)課的的感受：她認(rèn)為對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生這樣的課型很有意義，學(xué)生在探究的過程中挖掘出了分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)之間內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，基本實(shí)現(xiàn)了想要達(dá)到的教學(xué)效果，也為自己今后的教學(xué)有了更深一步的理解與思考。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">接著是執(zhí)教老師周老師與大家分享了初次試教的設(shè)計(jì)思路與預(yù)設(shè)情況，針對(duì)不同學(xué)生，她都有不同的應(yīng)對(duì)方法。比如：在面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)生在猜想分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)與什么有關(guān)時(shí)，如果想不到有限小數(shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系，就從結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的生成資源隨機(jī)調(diào)整。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">周老師豐富的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隨機(jī)的應(yīng)變調(diào)整策略，也是我校青年教師教研路上的指明燈。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">我校彭新花老師介紹了這次課的選題背景以及初衷，知識(shí)點(diǎn)的難度和課堂推進(jìn)對(duì)執(zhí)教老師都是一種考驗(yàn)。而這節(jié)課周老師處理的很好，評(píng)價(jià)語言幽默風(fēng)趣、與學(xué)生互動(dòng)到位、靈活機(jī)制處理，用她一句句追問推進(jìn)了課堂的發(fā)展。同時(shí)，彭老師對(duì)這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了重構(gòu)：比如情景導(dǎo)入時(shí)，可以直接讓學(xué)生進(jìn)行搶算，你想把哪個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，快速說出答案。還有在分?jǐn)?shù)的選擇上也要有針對(duì)性，各種情況都要包含。</span></h3> <h3>　　整個(gè)研討過程氛圍濃厚，老師們暢所欲言，分享著自己的想法與建議。大家都在互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">感謝區(qū)教研室給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次的示范課活動(dòng)在校內(nèi)起到了示范引領(lǐng)作用，而且研究面更大了，受益面更廣了。我們?cè)冈趨^(qū)教研室的引領(lǐng)下，攜手深入開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">撰稿人：何超萍</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">審稿人：彭新花</h3>