<h3> 課堂是教學(xué)的生命線，為充分提高我校教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)效，提升教師綜合素養(yǎng)，我校于開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)展了“新學(xué)期骨干教師示范課”活動(dòng)。</h3><h3> 本次活動(dòng)中，來(lái)自不同學(xué)科的骨干教師分別執(zhí)教了示范課。她們精心準(zhǔn)備，以有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的課堂訓(xùn)練，為全校教師奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，取得了良好的教學(xué)效果，起到了很好的學(xué)科示范作用。</h3><h3> </h3> <h3> 數(shù)學(xué)組王坤老師執(zhí)教的《商中間有零的除法》一課，從學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，符合學(xué)生認(rèn)知，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)中，重視讓學(xué)生自主探究理解算理，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，讓孩子真正成為了學(xué)習(xí)的主人。</h3> <h3> 柴麗娜老師的《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》一課，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，柴老師注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，又發(fā)展了學(xué)生思維?？傊?，在本課教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理預(yù)設(shè)，通過(guò)有效的探究活動(dòng)，深入理解關(guān)系，學(xué)生學(xué)得比較輕松，課堂效果顯著。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 李彥麗老師是一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，深受學(xué)生喜愛(ài)。她在執(zhí)教《求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少》一課教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流，討論思考發(fā)現(xiàn) ，概括規(guī)律。練習(xí)的設(shè)計(jì)注意了開(kāi)放性、生活性，即鞏固了新知，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，又給了學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，真正做到了把反饋評(píng)價(jià)的權(quán)利交給了學(xué)生，提高了學(xué)生的素質(zhì)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 李陳靜老師在教授《折扣問(wèn)題》一課中，結(jié)合六年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用趣味教學(xué)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子們積極參與，理解打折問(wèn)題。利用情境教學(xué)法、小組討論法，講練結(jié)合法為主的教學(xué)方法，使孩子們?cè)诨?dòng)、合作的過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。</h3> <h3> 語(yǔ)文組劉曉晶老師執(zhí)教的是朱自清的《匆匆》。劉老師以她豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，引導(dǎo)著孩子們徜徉文學(xué)的殿堂，整在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地滲透寫作方法和散文的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，關(guān)鍵詞句體會(huì)時(shí)間匆匆而過(guò)，由淺入深地體會(huì)到了作者的情感，最后聯(lián)系實(shí)際，提醒孩子們珍惜時(shí)間，達(dá)到德育目標(biāo)。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 馬俊英老師的課堂一如其人，簡(jiǎn)潔，清晰。她在執(zhí)教《桃花心木》時(shí)，巧妙的給了學(xué)生“不確定”這一關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在孩子們體會(huì)到種樹(shù)如育人后及時(shí)補(bǔ)充閱讀同類文章，讓情感升華。</h3> <h3> 王淑媛老師所執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》，課堂主線明確，隨著作者的游覽順序，一起欣賞了這美麗的雙龍洞。課堂上，注重以讀為主，抓住能表現(xiàn)景點(diǎn)特點(diǎn)的詞句，進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中感悟，讀中體驗(yàn)，以讀代講。我們常說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，王老師在課上帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)一兩處景點(diǎn)，總結(jié)方法，然后讓學(xué)生用所學(xué)方法自己去品讀感悟，互相交流，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。</h3> <h3> 許艷芬老師執(zhí)教《白楊》一課，整節(jié)課樸實(shí)，自然，就如許老師給人留下的印象。從課件的精心設(shè)計(jì)，到對(duì)孩子們的步步引導(dǎo)，以及最后情感升華時(shí)所設(shè)計(jì)的《白楊禮贊》，無(wú)不看出許老師扎實(shí)的教學(xué)功底。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 李緒憲老師是一位對(duì)于學(xué)生有著深刻了解的英語(yǔ)教師。她所執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)Module3Unit1《She had eggs and sausages》，李老師這節(jié)課采用了任務(wù)型教學(xué)法，在活動(dòng)中完成任務(wù)，在用中學(xué)，學(xué)中用，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。練習(xí)部分既讓學(xué)生在趣味中練習(xí)了本課的重點(diǎn)句型，使學(xué)生在情境中使用人稱轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生注意傾聽(tīng)，又發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用了大量的有關(guān)食物的單詞。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 曲歷平老師雖然年輕，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻相當(dāng)豐富。她的課活潑有趣，生動(dòng)幽默。孩子們?cè)谡n上充分“動(dòng)起來(lái)”。她所示范的是六年級(jí)上冊(cè)Module2Unit2《It will snow in Harbin》。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容文本的整合處理上，合理搭配天氣符號(hào)的圖片與文字，給學(xué)生一定的空間與時(shí)間消化吸收一般將來(lái)時(shí)態(tài)。能提供給學(xué)生語(yǔ)言支架，學(xué)生在學(xué)習(xí)完目標(biāo)語(yǔ)句之后，得到及時(shí)反復(fù)訓(xùn)練，反饋信息，在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用并習(xí)得語(yǔ)言。根據(jù)天氣情況，制定合理的周末計(jì)劃，鍛煉學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，合理安排生活和學(xué)習(xí)的能力。</h3> <h3> 袁紅偉老師是一位非常有心思，有鉆勁兒的科學(xué)教師。她的課，課題多次獲獎(jiǎng)。她所示范執(zhí)教的<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《生物是怎樣傳遞信息的》，是一節(jié)資料分析的科學(xué)課。袁老師從學(xué)生的資料收集、整理信息、匯報(bào)分享等方面都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。特別是在匯報(bào)分享的過(guò)程中以小組為單位集體匯報(bào)，相互補(bǔ)充，直到本組成員將團(tuán)隊(duì)內(nèi)總結(jié)的知識(shí)全部匯報(bào)完成后，再由其他小組繼續(xù)補(bǔ)充。在團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下讓每一位學(xué)生都積極的參與到學(xué)習(xí)中，讓我們?cè)谄氛n之余也品味出袁老師對(duì)每位學(xué)生一視同仁的關(guān)愛(ài)。</span></h3> <h3> 陳麗老師給人的第一印象便是和藹可親。孩子們會(huì)不由自主的親近她，她對(duì)孩子們也是一如媽媽般關(guān)懷。她的課就如她的人一樣，涓涓流出，潤(rùn)物無(wú)聲，讓孩子們?cè)跍剀暗姆諊羞_(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。陳麗老師執(zhí)教的《我看到了母親河》一課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)師為導(dǎo)，學(xué)為主。課上，她先讓孩子們交流自己課前搜集的資料，之后出示地圖，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己所看到的內(nèi)容，分小組交流資料，進(jìn)行整理匯報(bào)。在不斷地交流欣賞中，孩子們對(duì)黃河充滿崇敬之情。</h3> <h3> 每堂示范課，老師們都認(rèn)真聽(tīng)課，不斷在骨干教師的課堂中對(duì)照尋找自己的不足，汲取精華，以改善自己的課堂教學(xué)。</h3> <h3> 課后，老師們積極參與評(píng)課議課。參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)的每位老師都表示自己收貨很大，并通過(guò)這次活動(dòng)鞏固了課改教學(xué)理念，張懷梅主任帶領(lǐng)老師們進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則，教學(xué)模式以及操作細(xì)則，有利于今后老師們尤其是青年教師們教學(xué)水平的提高，從而真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。</h3>