湛江市小學(xué)語(yǔ)文“組塊教學(xué)”課題組三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)

sunny

<h3>隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲</h3><h3>當(dāng)春顯顏色，心花早已萌</h3> <h3>　　今天是<b>“湛江市組塊教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課研討活動(dòng)”</b>的第二天，進(jìn)行說(shuō)課的是“部編版小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)范式教學(xué)設(shè)計(jì)”的三年級(jí)編寫(xiě)組成員。與會(huì)者有課題組組長(zhǎng)市教育局教研室邱一紅老師帶領(lǐng)的課題組的所有編寫(xiě)成員，麻章中心小李流平校長(zhǎng)、王景副校長(zhǎng)，組塊聯(lián)盟成員學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師等。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>　　下面把今天說(shuō)課研討的情況給大家做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　上午八點(diǎn)半，主持人麻章中心小學(xué)謝桂蓮主任宣布活動(dòng)開(kāi)始。</h3> <h3>　　首先進(jìn)行說(shuō)課研討的是坡頭區(qū)第一小學(xué)的陳日深老師，陳老師展示的是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的《秋天的雨》（兩課時(shí)）。陳老師通過(guò)詞串學(xué)習(xí)、句式習(xí)得、總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)法遷移，階梯推進(jìn)。下面通過(guò)幾幅圖展示一二：</h3><h3>　　</h3> <h3>教研專家邱一紅老師對(duì)陳日深老師的設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)后，又給我們干貨：</h3><h3>一、識(shí)字教學(xué)</h3><h3>相對(duì)于一二年級(jí)的細(xì)化準(zhǔn)確指導(dǎo)，三年級(jí)的識(shí)字火力點(diǎn)要放在容易混淆的字上。在教學(xué)生字時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)：“你覺(jué)得哪一個(gè)字最容易認(rèn)錯(cuò)？請(qǐng)你找出來(lái)，并寫(xiě)在黑板上?！?lt;/h3><h3>二、備課要緊抓“人文要素”和“語(yǔ)文要素”</h3><h3>三、要注重理解詞語(yǔ)中的“聯(lián)”、寫(xiě)法遷移與一課一得</h3><h3>周立聰老師和陳堅(jiān)副校長(zhǎng)也在文本定位、組塊與讀書(shū)方面做了精彩的點(diǎn)評(píng)與意見(jiàn)交換。</h3><h3><br></h3> <h3>周立聰老師展示的是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八課《去年的樹(shù)》。周老師在說(shuō)課之前說(shuō)要感謝兩個(gè)人——邱一紅老師和薛法根老師，感謝邱老師的知遇之情與悉心栽培，感謝薛法根老師給他帶來(lái)的備課思維的改變。這不僅是他的心聲，也是大家的心聲。</h3> <h3>周老師揭示組塊備課思路</h3> <h3>周老師單元分析《去年的樹(shù)》</h3> <h3>表達(dá)方法指導(dǎo)</h3> <h3>周老師在組塊教學(xué)設(shè)計(jì)上達(dá)到了爐火純青的程度，不管是文本的解讀、核心語(yǔ)文要素的提煉、組組環(huán)推、前延后連，還是綜合性的語(yǔ)文訓(xùn)練，還是最后的言語(yǔ)智能的實(shí)現(xiàn)，都讓我們佩服，給大家極好的范例！</h3> <h3>市六小曾國(guó)容校長(zhǎng)展示的是第四單元的《總也倒不了的老屋》?！岸巫邮帧痹ｉL(zhǎng)通過(guò)自己的獨(dú)特解讀與特別的組塊思路，給我們貢獻(xiàn)了“預(yù)測(cè)”閱讀策略課文的組塊教學(xué)。</h3> <h3>邱一紅老師在曾校長(zhǎng)說(shuō)課后又給我們帶來(lái)干貨：</h3><h3>第四單元是“預(yù)測(cè)策略”單元，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要遵循“學(xué)方法——用方法”的循序漸進(jìn)思路；要教給話語(yǔ)體系（表達(dá)方法）——“我讀------猜測(cè)------依據(jù)------”；“預(yù)測(cè)”閱讀策略重在教給學(xué)生的思維方法，而非教學(xué)內(nèi)容（即用課文教語(yǔ)文）；建議遷移作業(yè)——如《賣火柴的小女孩》中幻想的依據(jù)。還特別提醒，我們師生在進(jìn)行一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，要先學(xué)習(xí)這一單元的“導(dǎo)語(yǔ)”與“交流平臺(tái)”（即抓緊人文要素與語(yǔ)文要素，也給我們揭示抓的方法），然后才能開(kāi)始這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3>　　吳川市梅嶺小學(xué)潘艷娥老師給我們帶來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是三年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩(shī)三首》，分別是唐代李白的《望天門山》、宋代蘇軾的《飲湖上初晴后雨》和唐代劉禹錫的《望洞庭》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)景的古詩(shī)，感受祖國(guó)河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深。 </h3><h3>《望天門山》：</h3><h3>板塊一：吟讀品詩(shī)韻板塊二：想象悟景美板塊三：拓展讀古詩(shī)，知李白的詩(shī)里都有祖國(guó)的哪里？體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。</h3><h3>《飲湖上初晴后雨》： </h3><h3>板塊一：感受西湖的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)豐富的想象。板塊二：理解題目，用《飲湖上初晴后雨之一》與《飲湖上初晴后雨之二》對(duì)比，知事情。板塊三：拓展，知西湖故事，感受中華文化中的詩(shī)中故事，景里含情。</h3><h3>《望洞庭》：</h3><h3>板塊一：讀古詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)中所描寫(xiě)的景美。板塊二：拓展同類詩(shī)句，感受洞庭湖之山水美。板塊三：仿寫(xiě)與運(yùn)用比喻句。</h3><h3><br></h3> <h3>潘艷娥老師的古詩(shī)詞教學(xué)獲得省市教學(xué)大賽的一等獎(jiǎng)。潘老師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、效果顯著，教學(xué)非常了得！對(duì)于潘老師本次的教學(xué)設(shè)計(jì)，邱老師直接說(shuō)“pass",周立聰老師則給了詳細(xì)組塊教學(xué)解說(shuō)、古詩(shī)教學(xué)評(píng)說(shuō)和高度肯定——”很向往潘老師上這一課的效果！”</h3> <h3>接下來(lái)展示教學(xué)設(shè)計(jì)的是被教研工作耽誤了的主持人，赤坎區(qū)教研員潘遠(yuǎn)生老師。潘老師的設(shè)計(jì)是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作單元的第一課《搭船的鳥(niǎo)》?！坝^察發(fā)現(xiàn)”是本單元的目標(biāo)策略，潘老師通過(guò)組塊教學(xué)精心設(shè)計(jì)，逐步落實(shí)了這一目標(biāo)。</h3> <h3>邱一紅老師隨后結(jié)合對(duì)潘遠(yuǎn)生老師的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)，又給了我們關(guān)于本習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)的干貨：</h3><h3>1.習(xí)作教學(xué)特殊單元的教學(xué)有五個(gè)步驟：</h3><h3>A.單元前兩篇文章引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察方法（學(xué)方法），文后的練習(xí)題指向?qū)懽鳎?lt;/h3><h3>B.“交流平臺(tái)”是梳理、提煉歸納；</h3><h3>C.“初試身手”是習(xí)作片段寫(xiě)作（觀察）嘗試；</h3><h3>D.“習(xí)作例文”是感知方法的運(yùn)用；</h3><h3>E.學(xué)生“習(xí)作”，形成成果，習(xí)得言語(yǔ)智能。</h3><h3>2.揭示《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)鳥(niǎo)的美（總）的外貌（分）的描寫(xiě)，使學(xué)生獲得按一定的順序觀察和抓顏色寫(xiě)外形的方法；通過(guò)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作，獲得動(dòng)作描寫(xiě)的方法。懂得了進(jìn)行“細(xì)致觀察與描寫(xiě)”，然后遷移方法，對(duì)小兔子進(jìn)行觀察與描寫(xiě)。</h3> <h3>第六個(gè)分享的教學(xué)設(shè)計(jì)是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的口語(yǔ)交際“身邊的’小事‘”。魯井養(yǎng)老師運(yùn)用“整、聯(lián)”的組塊思想，教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)本單元的人文要素和語(yǔ)文要素，秉承“發(fā)現(xiàn)”，遷移表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的“言語(yǔ)智能”。</h3><h3>分享后，邱惠群校長(zhǎng)和楊帆校長(zhǎng)給出了重要的建議。</h3> <h3>接下來(lái)市16小林毅老師分享三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的語(yǔ)文園地的組塊教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3><h3>統(tǒng)編語(yǔ)文教材的語(yǔ)文園地的編排，本身已經(jīng)具有板塊的特點(diǎn)，一般情況下，授課教師多是照本宣科即可。但是，林毅老師運(yùn)用他的高超的教學(xué)技藝和組塊教學(xué)思想，把看來(lái)似乎已經(jīng)非常清楚明確的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加科學(xué)巧妙，更加有趣，更加深入，“整合”、“聯(lián)”的組塊思想體現(xiàn)得淋漓盡致，盡顯工具性與實(shí)踐性，令教學(xué)效果更好，給我們提供了非常好的組塊設(shè)計(jì)范例。</h3> <h3>周立聰老師結(jié)合林毅老師的設(shè)計(jì)，給我們提示語(yǔ)文園地教學(xué)的建議：</h3><h3>1.建議交流平臺(tái)的內(nèi)容前移至課文教學(xué)中完成，如本單元的交流平臺(tái)中的“默讀”方法與要求就在單元前的課文教學(xué)中完成，然后再在交流平臺(tái)中用“評(píng)默讀達(dá)人”的方式完成方法的梳理歸納。這個(gè)與教研專家邱一紅老師所說(shuō)的教學(xué)一個(gè)單元前師生要先讀“導(dǎo)語(yǔ)”與“交流平臺(tái)”是一脈相承的。</h3><h3>2.語(yǔ)文園地本身具有組的特點(diǎn)，教師再組是為了“簡(jiǎn)約”、“巧妙”，不為組而組。教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何提升教學(xué)效果和變得妙。</h3> <h3>最后一個(gè)組塊教學(xué)設(shè)計(jì)展示是教研專家邱一紅老師的習(xí)作設(shè)計(jì)，內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”。邱老師的這個(gè)設(shè)計(jì)展示，對(duì)我們課題組成員來(lái)，是一個(gè)組塊教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的再次強(qiáng)化，因?yàn)榍窭蠋熢谇耙欢螘r(shí)間就是以她精心設(shè)計(jì)的這個(gè)習(xí)作課作為大家進(jìn)行設(shè)計(jì)的模板。隨后，邱老師指導(dǎo)我們把希沃軟件使用好，充分利用這個(gè)科學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效率、效果。</h3><h3><br></h3><h3>邱一紅老師給大家指點(diǎn)完后，邱惠群校長(zhǎng)再對(duì)組塊教學(xué)設(shè)計(jì)的一些細(xì)節(jié)做出提點(diǎn)，今天的研討會(huì)便在大家的意猶未盡中完滿結(jié)束。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>您說(shuō)篇前春芽是飛鳥(niǎo)，真像！</h3><h3>其實(shí)，底下含春綠意早盎然！</h3><h3><br></h3><h3><font color="#39b54a">組塊鏈接：</font></h3><h3><font color="#39b54a"><br></font></h3> <h3><br></h3> <h3>您說(shuō)黃花訴別色</h3><h3>風(fēng)鈴卻道春意濃</h3><h3></h3><h3>這是昨天的研討會(huì)情況：</h3><h3><br></h3> <h3>湛江市麻章中心小學(xué)是一所著名的、極具文化氣韻的學(xué)校。本次組塊研討會(huì)的順利開(kāi)展，得到麻章中小學(xué)校的鼎力支持，學(xué)校不僅為我們提供完善的會(huì)場(chǎng)，更是無(wú)微不至地照顧著我們。李流平校長(zhǎng)也是一直率領(lǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)親駐會(huì)場(chǎng)。我們衷心感謝麻章中心小學(xué)的暖心支持??！</h3>