<h3> 前 言</h3><h3> </h3><h3> 舒建橋</h3><h3> </h3><h3> 作為教育的一員老兵，我一直關(guān)注青年教師的專業(yè)成長。因為薪火相傳一直是每個行業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。自我進入教研室以來，每學(xué)期有不少時間到基層學(xué)校視導(dǎo)，深入課堂，深入教師中，與青年教師交朋友，并督助青年教師快速成長。</h3><h3> 怎樣才能讓廣大青年教師的專業(yè)快速成長，這成了目前教育的課題。時代在進步，教育要發(fā)展，社會在呼喚，教師要成長。于是我與廣大青年時常重復(fù)幾個觀點:廣泛閱讀，時常寫作，自主命題(盡力原創(chuàng))，試卷質(zhì)量分析等有利于專業(yè)成長。往年全縣抽考語文，我每次作試卷分析報告，閱卷結(jié)束馬上分發(fā)給廣大教師分享，得到大家認同。</h3><h3> 今年期考又抽考了八年級語文，遵照教研室要求，每科必須作分析報告，我便把這一要求發(fā)給"語文交流平臺"，諸多老師熱情響應(yīng)，寫出了質(zhì)量較高的分析報告，在這里我由衷的欣慰和感謝?，F(xiàn)在編輯成美篇，共大家分享。</h3> <h3> 九年級上冊語文期末試卷分析 </h3><h3> </h3><h3> 富州學(xué)校 湯秀珍 滿泓</h3><h3> </h3><h3> 本次卷從整體上來說出得很好。試卷緊扣教材，符合大綱要求，重點突出，抓住了九年級語文應(yīng)該掌握的知識要點。試題難易適度，顧及到了大多數(shù)學(xué)生的水平，題目結(jié)構(gòu)很合理，基礎(chǔ)知識和閱讀分析的搭配很恰當(dāng)，作文題目出得相當(dāng)靈活，但又讓同學(xué)們覺得不是很難，有內(nèi)容可寫，樂于完成作文。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠取得到較好的成績。</h3><h3>第一大題，基礎(chǔ)知識與積累運用（38分）：字音字形，詞義理解，病句識別，語法知識等都涵蓋的有，文學(xué)知識與名著導(dǎo)讀的內(nèi)容也有，綜合實踐題很切合社會實際，默寫填空的都是所學(xué)的重點。唯一不足點是，《飛鳥集》是印度著名作家泰戈爾的作品，如果單從出九年級上冊的期末考試題來說，這是屬于七年級學(xué)生所學(xué)的，沒有進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同學(xué)可能忘了，容易丟分，其他的我覺得都出得很好。</h3><h3>第二大題，閱讀題（52分）：包括四個內(nèi)容，著重考查學(xué)生的閱讀理解能力、解題能力、語言感情能力理解鑒賞能力以及學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀。</h3><h3>1.古詩詞《酬樂天揚州初逢席上見贈》閱讀（6分），對詩詞內(nèi)容的理解及關(guān)鍵句，中心主旨的理解上大部分學(xué)生掌握較好，尤其是第11小題對于“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊含哲理的考查，是教師教學(xué)過程中的重點，學(xué)生是否能答對此題，與平時教師在教學(xué)過程中對此詩此句的重視程度也有一定關(guān)系。</h3><h3>2.文言文閱讀《岳陽樓記》節(jié)選與《諸子集成·列子·說符》課內(nèi)外對比閱讀（16分），考點有實詞分析“謫”“求”二字的解析，雖平時老師強調(diào)較多，但學(xué)生掌握不好，部分學(xué)生翻譯錯誤，而“和”“坐”兩字的考查，因是課外文言實詞，對于學(xué)生的難度較大，尤其“坐”字是通假字，學(xué)生更難以理解，但在之前學(xué)過的課文中有相同字的出現(xiàn)，如果學(xué)生能靈活運用以往的知識，應(yīng)該能夠答對，這與學(xué)生的知識積累以及課外文言閱讀是密不可分的。課內(nèi)翻譯較好，課外翻譯多數(shù)不得分。</h3><h3>3.小說《應(yīng)聘》閱讀（14分）淺顯易懂而富有人生哲理，反映當(dāng)代人的生活狀態(tài)和某些教育理念的不合理，很有教育意義。因此學(xué)生閱讀本文有一定的趣味性，容易完成閱讀題目，難度較小，失分率低。</h3><h3>4.議論文《勇氣》是由美國作家愛默生所寫，是一篇經(jīng)典的議論文，主要測試的是論點，論據(jù)，論證方法及其作用，九年級上冊的課程教學(xué)要求議論文有兩個單元的內(nèi)容，作為本冊教學(xué)的重點，一部分學(xué)生掌握不夠牢固，答題沒能答到要點，答案欠完整，因此失分較多。</h3><h3>第三大題，寫作(60):-------------也美麗，屬于典型的半命題作文，給了學(xué)生一定的作文方向，但又沒有框死內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，照顧了大多數(shù)學(xué)生的寫作水平。</h3> <h3> 2018年下學(xué)期期考七年級語文試卷分析
</h3><h3> </h3><h3> 隆家堡學(xué)校 滕欣蕾
</h3><h3> </h3><h3> 本次七年級語文考試，試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，難度適中，容量較大，體現(xiàn)出語文學(xué)科的靈活性、綜合性、素質(zhì)性和審美性。
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</h3><h3>試卷情況分析
</h3><h3> 試題一共分為三大塊：語言知識積累與運用（37分）、閱讀理解（53分）和習(xí)作（60分）。
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</h3><h3> 語言積累與運用中選擇題一共七小題，賦分21分，注重了學(xué)生對字詞的理解積累及修辭手法等語言技能的運用，抽查方式靈活多樣，著重體現(xiàn)了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一大題，學(xué)生的得分區(qū)間在9 —15分，錯題集中在2、3、7題。其中出錯率較高的詞語為：化妝、喚醒、醞釀、大相徑庭。第3題學(xué)生的出錯點在C選項，學(xué)生對隱喻等把握欠佳，還需在平時的教學(xué)中多加注意。第8小題名著導(dǎo)讀，我在課堂教學(xué)中，重點花時間解讀了《朝花夕拾》與《西游記》，將另兩篇文章當(dāng)作課后閱讀材料交給學(xué)生自行完成，未曾及時抽測，所以結(jié)果不理想，得分率為0。
</h3><h3> 第9題為綜合實踐題，綜合性活動題真正體現(xiàn)了語文味，展現(xiàn)出語文教育的素質(zhì)性和生活性。將語文與日常讀書活動結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于我在本班開展過這樣的讀書活動，所以學(xué)生表現(xiàn)尚可，平均得分為3.75。
</h3><h3> 第10題為古詩文默寫題，這一題的得分率較高，平均得分為7.25，65.4%的正確率。我在本學(xué)期通過游戲以及小組競賽等方式加強了對學(xué)生基礎(chǔ)知識尤其是重點課文、古文的朗讀背誦的重視程度，故而學(xué)生在古詩文默寫一題表現(xiàn)不錯。
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</h3><h3> 第二大題閱讀理解，賦分53分，學(xué)生得分區(qū)間在18—32分，屬于偏低水平，這是一個值得反思的情況。
</h3><h3> 11～12題為詩歌鑒賞，賦分8分，學(xué)生得分集中在1～3分，這反映出學(xué)生在背誦古詩文時的理解嚴(yán)重缺乏等問題。警示我日常教學(xué)中的理解應(yīng)用還有待加強，今后教學(xué)工作中要做到，重點內(nèi)容講透吃透理解透，要注重知識的吸收內(nèi)化和再輸出過程，不可淺嘗輒止。
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</h3><h3> 13到15題為文言文閱讀，課內(nèi)課外文言文結(jié)合，有助于考察學(xué)生的知識遷移能力、知識整合的能力、以及解決實際問題的能力。閱讀分析題重視了學(xué)生知識的內(nèi)化，注重學(xué)生理解和分析問題能力的考察。15～17題的得分區(qū)間為6～12分，錯誤率較高的為13、14、16、17題，平均得分為7.35分，情況很不理想，反映出學(xué)生在文言學(xué)習(xí)理解上的很大不足，也讓我反思出文言文教學(xué)中流于表面話、欠缺深入引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考等問題，需要在今后的教學(xué)中調(diào)整側(cè)重點，深入學(xué)習(xí)。
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</h3><h3> 現(xiàn)代文閱讀兩篇，散文《光明的心曲》、《藏在花蕊里的童年》兩篇文章，緊密結(jié)合本學(xué)期散文題材，體現(xiàn)了文以表情的散文特性。填空、選擇、問答，形式靈活多樣，緊扣文章文章中心，切合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生在這一板塊中表現(xiàn)得較為松散，欠缺良好的條理性，常常是想到什么答什么，想到一點答一點，再想一點再加上，沒有做到條理清晰，層層深入。另外，學(xué)生在閱讀理解的過程中，還沒有做到將問題還原到文章中去，在咀嚼文字、把握文章主旨等能力等方面，還需要多花時間培養(yǎng)。
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</h3><h3> 習(xí)作方面，半命題作文給學(xué)生較大的發(fā)揮空間，一可以提高學(xué)生發(fā)散性思維，在此基礎(chǔ)上確定主題、選擇材料組織語言，是對學(xué)生綜合能力的考查。本題賦分60分，學(xué)生的得分區(qū)間為30～42分，總體偏低。本學(xué)期經(jīng)過持續(xù)兩周的不間斷句子訓(xùn)練，學(xué)生的語言組織能力有了一定提升，但是在文章結(jié)構(gòu)布局上，還離不開小學(xué)的模板感；另外，主題把握上，還需加強做到緊扣主旨選擇材料，囿于人生經(jīng)歷，立意深刻的作品鮮少。另，出現(xiàn)了一部分學(xué)生因時間原因，作文未完成的情況，在書寫速度和謀篇布局上，還需要日后多加訓(xùn)練提高。
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</h3><h3> 學(xué)生常見問題分析：
</h3><h3> 一、粗心。答題位置寫錯，導(dǎo)致丟分。
</h3><h3> 二、審題偏差。例：在閱讀題《光明的心曲》第19題中，將“母親對女兒的愛有何影響？”理解成“母親對女兒的愛有何體現(xiàn)？”故而造成答題方向偏差。
</h3><h3> 三、題目要求未明確。如，第12小題詩詞鑒賞中，提問“詩中表達了作者怎樣的情感？”，學(xué)生均單純圍繞此問題回答，無人答到“借助風(fēng)雨夢境”。另：給古文斷句一題，未標(biāo)明斷幾處，兩分會給學(xué)生帶來常見誤導(dǎo)，建議指明。
</h3><h3> 四、開放性不夠，閱讀題《光明的心曲》一文，第21題問道“作者在文中表達出什么樣的情感？”，參考答案為：喜愛、贊美、敬佩。學(xué)生答案大多為：同情，贊賞。個人認為言之有理，均可接受。
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</h3><h3> 個人教學(xué)整改方向：
</h3><h3> 一、認真琢磨教材，以教材為本，讀透、講透、以學(xué)生學(xué)透為目標(biāo)。
</h3><h3> 二、加強知識技能的應(yīng)用性，學(xué)以致用。
</h3><h3> 三、認真上好每一堂閱讀課與習(xí)作課，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
</h3><h3> 四、加強語文綜合活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
</h3><h3> 五、立足當(dāng)下，著眼未來。語文應(yīng)是來自生活而回歸到生活中去的，故而在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強語文的生活化。
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</h3><h3> 本次考試，讓我發(fā)現(xiàn)了日常教學(xué)中的許多問題所在，我會認真分析，總結(jié)問題，思考對策，在今后的教學(xué)工作中盡力做到更好。</h3> <h3>2018年下學(xué)期七年級語文期末考試試卷分析</h3><h3> </h3><h3> 錦江中學(xué) 田小群</h3><h3> </h3><h3> 緊張忙碌而又充實愉快的一學(xué)期已經(jīng)悄然度過，檢驗師生教與學(xué)成果的時候又到了。期末試卷既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進行檢閱的工具，又是學(xué)生展示自我、揮灑自信的舞臺?，F(xiàn)將本次語文考試試卷做以下分析：</h3><h3>一、總體分析：</h3><h3> 縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。命題難易適中，考點明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，題量適宜，緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容，以教材為基本點，密切聯(lián)系教材，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。</h3><h3> 本次語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等三大部分。試卷共150分，時間120分。整套試卷對學(xué)生的知識和能力進行非常全面的檢測：</h3><h3>1、語言積累及運用，所占分值37分，包括字的字音字形書寫，詞語運用，語法修辭與詞性，語段排序，名著文學(xué)常識以及綜合實踐，古詩文默寫；</h3><h3>2、閱讀，所占分值53分，包括詩歌鑒賞一首、文言文閱讀兩篇、現(xiàn)代文閱讀兩篇；</h3><h3>3、作文，在......中成長,所占分值60分。本套試卷考查的知識內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，它既有檢測的效果，也對我們今后的語文教學(xué)發(fā)揮著導(dǎo)向的作用。</h3><h3>二、答題情況分析</h3><h3>1、語言積累與運用</h3><h3> 從總體來說難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，但從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。一至七選擇題21分平均得分15分，學(xué)生掌握知識不夠踏實，審題欠仔細；名著導(dǎo)讀知識填空百分之九十失分不得分，顯而易見學(xué)生學(xué)習(xí)欠自覺；綜合實踐平均得分3分，學(xué)生語言表達值得加強訓(xùn)練；古詩詞名句的“默寫”8分平均得分7分，學(xué)生背誦情況很好，極少數(shù)出現(xiàn)錯別字。 其中第二題詞語運用，這是學(xué)生的一個弱項，得分太低，很多學(xué)生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語運用能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強這方面的練習(xí)。</h3><h3>2、閱讀</h3><h3> 詩歌鑒賞《十一月四日風(fēng)雨大作》兩道大題8分，平均得分3.25分，學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)大多停留在背誦之中，未能深入理解；</h3><h3> 文言文閱讀兩篇，一篇課內(nèi)《誡子書》一篇課外《言家事》，分值17分，平均得分7.6分，錯的最多內(nèi)容為課外部分，翻譯不懂，內(nèi)容理解不透徹，第13題解釋加點的字，14題斷句，第15題翻譯兩句話，第16、17題是對文中人物的評價，可這些題的完成與否，都必須理解課文。從中看出現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但主要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在教學(xué)時應(yīng)該盡量具體講解文意、翻譯課文，弄懂每個字詞。</h3><h3> 現(xiàn)代文閱讀，“現(xiàn)代文閱讀”部分總共兩篇文章，文章內(nèi)容優(yōu)美有深意，親切感人，主要考查學(xué)生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎填空題、選擇題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。所占分值28分，學(xué)生答題平均得分19.4分，此中丟分最多的是24、25題，失分原因大多為題意未審清，盲目答題，分析問題膚淺，停留表面，考慮問題不夠全面，缺乏深度，沒有內(nèi)涵，可見學(xué)生課外閱讀量太少。</h3><h3>3、作文</h3><h3> 這道大題分值60分，學(xué)生平均得分45.5分。作為半命題題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。然而學(xué)生作文開頭大多照抄作文提示，缺乏新意；結(jié)構(gòu)混亂，前言不搭后語；選材枯燥無味，內(nèi)容單調(diào)空洞；語言表達單一膚淺；卷面字跡馬虎。如此，難得高分。</h3><h3>三、試卷命題情況反饋(僅為個人意見）</h3><h3>1、文言文《言家事》《誡子書》，現(xiàn)代文閱讀兩篇中的內(nèi)容選材問題指向，過于高估七年級學(xué)生；</h3><h3>2、14題斷句劃分節(jié)奏沒有指定劃幾處的要求，所以答案不能確定；</h3><h3>3、12題詩歌表現(xiàn)的主題分值過高，學(xué)生易得高分也易失去高分；</h3><h3>4、10題詩歌默寫可以出一些理解性的默寫；</h3><h3>5、7題ABD選項都有點不足，李汝珍寫成了李如珍，“自豪”也可以為形容詞;</h3><h3>6、3、4題語法修辭題型類似。</h3><h3>四、今后教學(xué)建議：</h3><h3>1、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟，尤其針對文言文學(xué)習(xí)。立足教材，扎實基礎(chǔ)，如漢字書寫、語言表達、語言概括、字詞積累、名著導(dǎo)讀、古詩文積累等。</h3><h3>2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。強調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。</h3><h3>3、溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會；有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句；引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的課外閱讀，做課外閱讀感言筆記。</h3><h3>4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、留心生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。</h3><h3>5、切實加強每一個學(xué)生卷面整潔、字跡端莊的書寫訓(xùn)練。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 八年級上冊語文期末試卷分析 </h3><h3> </h3><h3> 富洲學(xué)校 羅淇尹</h3><h3><br></h3><h3>一、 命題質(zhì)量分析</h3><h3> 這一份期末考卷，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，考卷突出了檢查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性。試卷總體難度中等偏上，符合對全體同學(xué)的考查。</h3><h3>二、學(xué)生考試情況分析</h3><h3> 本試題滿分為150分，考試時間為120分鐘。我校589名學(xué)生參加考試，其中最高分為114.5分，最低分為 3 分；及格人數(shù)為113人，及格率為19.19%；不及格人數(shù)為476，不及格率為80.81%。</h3><h3> 試卷共包括三個部分：一、積累運用（40分）；二、閱讀（古詩文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀）（50分）三、作文（60分） 。我們通過本次考試的成績，對這次試卷的答題情況作了簡單的分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好地開展教學(xué)工作。 第一部分為語言積累與運用，主要考查了字詞音形義、成語的運用、病句、語法知識、句子排序、名著的知識、綜合性學(xué)習(xí)、古詩文名句默寫等幾個方面。命題的選材切合學(xué)生的生活實際，突出了語文的實踐性，題目設(shè)計多樣化，選擇題、填空題、簡答題等，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。從我校學(xué)生的答題情況看，總體來說不算理想，得分率也不高，這說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握以及運用很薄弱，而且語言表述也不準(zhǔn)確。失分較多的集中在3小題和第5小題、第6小題。第3小題選錯說明學(xué)生對課本內(nèi)容還不夠熟悉；第5小題考查修辭手法中反語的運用，從得分情況來看，平時對“反語”這一修辭手法的重視不夠；第6小題句子排序是一個難點，學(xué)生很難讀出這些句子之間存在的順序，不過這也是最能考查學(xué)生語文素養(yǎng)的一道題。</h3><h3> 第二大部分為閱讀理解，共16小題，均為主觀題，詩歌鑒賞《春望》選自教材，學(xué)生熟悉，難度不大，但學(xué)生失分較多，其中11題考查了學(xué)生語文能力重在賞析。教材內(nèi)的詩歌鑒賞失分較多，或存在以下問題：對詩歌的寫作背景、主題、理解不透徹，沒有把握到詩歌的感情，平時缺乏知識的積累。</h3><h3> 文言文是課內(nèi)的比較閱讀。側(cè)重考查文言基礎(chǔ)知識（文言字詞的解釋、重點句子的人翻譯）和文章內(nèi)容的整體把握。甲文《生于憂患，死于安樂》出自課文第6單元。這篇文章在教學(xué)過程中是作為重點，因此做了很詳細的講解。從試卷的得分情況來看，學(xué)生掌握的還可以。乙文節(jié)選《史記》越王勾踐臥薪嘗膽，大部分學(xué)生對此故事也有所了解，但是第17小題得分并不高，由此不難看出學(xué)生所掌握的知識固定生硬，缺乏對所掌握的知識進行有效的整合與分析進而進行梳理和總結(jié)。課內(nèi)與課外相結(jié)合，兩個文段聯(lián)系緊密，要讓學(xué)生真正做到課內(nèi)與課外的遷移。</h3><h3> 現(xiàn)代文閱讀，一篇說明文閱讀《冬眠的奧秘》；一篇散文閱讀《葡萄月令》。其中說明文閱讀共5個小題14分，分別考查了語段在文章中的作用、說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點（加點字能刪除嗎？為什么？）、說明方法及作用、以及對文章主要內(nèi)容的概括能力，整體難度偏大，學(xué)生得分情況很不樂觀。</h3><h3> 散文閱讀共4小題16分，涵蓋了散文閱讀的重要考點，設(shè)題偏難，學(xué)生總體失分率非常高，第23題寫出對劃線句子的含義，就暴露出學(xué)生對文章所寫重點內(nèi)容總結(jié)的不夠全面，答題的要點也不全面。</h3><h3> 縱觀閱讀題，學(xué)生的理解、運用，分析、概括的能力還有待在平時的學(xué)習(xí)中加強。</h3><h3> 第三大部分是作文題。相對于平時的練習(xí)與測試，本次考試多出了一篇小作文，一是在時間的分配上，很多學(xué)生沒有把握好，以至于小作文的“質(zhì)”提不上來；二是平時在教學(xué)過程中，老師沒有對應(yīng)用文進行一個很正統(tǒng)的講解與練習(xí)。我們學(xué)校小作文的得分在4分-5分之間。大作文是半命題作文，“講一講______的故事”，作文題未設(shè)審題障礙，學(xué)生只要能寫出生活中的真情實感就可。但不少學(xué)生因為寫作功底不夠扎實，寫出的內(nèi)容不盡人意，視角狹窄，內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)造性，書寫潦草。整體得分都很低，無滿分。</h3><h3>三、教學(xué)存在問題及對策</h3><h3> 通過本次檢測，可以看出絕大部分學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文基礎(chǔ)知識的掌握，語文閱讀能力和寫作能力等方面都有了一些進步，但從中也暴露出不少學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面仍存在較大問題，如最簡單的古詩文默寫，學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯一個字就算錯。還有學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。再如作文題雖然比較簡單，但作文分數(shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難。今后的語文教學(xué)要抓好以下幾個方面：</h3><h3> 1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用。 語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。 2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練 要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。 3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。 要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。 四、命題建議</h3><h3> 總之，本次期末考試八年級語文命題是非常成功的，不少材料較新，測試內(nèi)容遵循新課標(biāo)關(guān)于語文課程性質(zhì)的定位和基本理念，在一份語文試卷中力圖體現(xiàn)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生會面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”的精神，收到了較好的成效。</h3> <h3> 2018年下學(xué)期七年級語文期末試卷分析</h3><h3> </h3><h3> 富洲學(xué)校 舒蘭清</h3><h3> </h3><h3>一、試卷結(jié)構(gòu)分析</h3><h3> 本套七年級語文期末試卷，一共三大題，總分150分。一是語言積累與運用，分值37分；二是閱讀，分值53分，該題又細分為詩歌鑒賞、文言文閱讀和兩篇記敘文；三是作文，分值60分。</h3><h3> 該題型的設(shè)計符合懷化市中考題型設(shè)計思路，讓剛?cè)氤踔械钠吣昙墝W(xué)生提前熟悉了中考題型，對以后的學(xué)習(xí)有了指導(dǎo)性的意義。</h3><h3> 當(dāng)然，本套題也并非完全和中考題一樣，比如閱讀題中只設(shè)計了記敘文的閱讀，可見出題人設(shè)計題型時是充分考慮到了七年級學(xué)生尚未學(xué)習(xí)說明文和議論文的學(xué)情的。</h3><h3> </h3><h3> 二、本套試卷與語文新課標(biāo)之間的關(guān)系</h3><h3> 語文新課標(biāo)從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等五個方面，對7~9年級學(xué)生提出了具體的要求。</h3><h3> （一）識字與寫字</h3><h3> 本套試題第1小題，設(shè)計的字音或字形不再是單獨的詞語集合，而是放入具體的語境中，且這些句子都是出現(xiàn)在教材中的，難度小卻又不乏靈活性，考查了學(xué)生的識字能力。</h3><h3> （二）閱讀</h3><h3> 該套試卷的閱讀大題中，出現(xiàn)了一篇課內(nèi)的詩歌鑒賞，一篇文言文課內(nèi)課外同一作者的文章的比較閱讀，兩篇記敘文閱讀，課內(nèi)課外兼顧，既考查了學(xué)生默讀的速度，又檢驗了他們對課內(nèi)知識的掌握程度，更檢驗了他們的語文能力。</h3><h3> 陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，諸葛亮的《言家事》與《誡子書》和第10題古詩文默寫的題型設(shè)計，檢驗了學(xué)生平時學(xué)習(xí)中是否誦讀了古代詩詞，能夠閱讀淺易文言文，只要學(xué)生平時能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重自己的積累、感悟和運用，自己的欣賞品位也相應(yīng)得到提高。</h3><h3> 兩篇記敘文《光明的心曲》和《藏在花蕊里的童年》題型設(shè)計，讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。</h3><h3> 第2、3、4、5、6、7小題，則是考查了學(xué)生隨教材學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，了解常用的修辭方法，體會它們在句中的表達效果，學(xué)習(xí)句子銜接的邏輯思路，了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識，以及根據(jù)名著導(dǎo)讀安排自己的閱讀計劃。</h3><h3> （三）寫作</h3><h3> 本次作文是半命題作文——在____中成長，此題目讓學(xué)生在寫作時必須有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。同時也培養(yǎng)了學(xué)生多角度看待生活，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。如果學(xué)生平時完成了每學(xué)年一般不少于14次的寫作，其他練筆不少于1萬字，那么在考試中就能在45分鐘完成不少于500字的作文。</h3><h3> (四)綜合實踐</h3><h3> 本套試卷第9題，將口語交際與綜合性學(xué)習(xí)放在一起考查，讓學(xué)生注意對象和場合設(shè)計讀書會上的開場白。同時在第二小題中，還告訴了學(xué)生要耐心專注地傾聽，能概括對方說話的主要內(nèi)容，更考查了學(xué)生的閱讀量和寫作能力。</h3><h3> 綜上所述，本套試卷的題型設(shè)計，從識字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面來看，都很好地體現(xiàn)了初中語文新課標(biāo)的要求，實現(xiàn)了理論層面上的實踐指導(dǎo)意義。</h3><h3> </h3><h3> 三、本套試卷與部編本教材之間的關(guān)系</h3><h3> 本屆學(xué)生使用的是部編本語文新教材，對于新教材，溫儒敏教授講了其四個方面的總特色。</h3><h3> 1.注意立德樹人，卻又避免做表面文章，努力做到潤物無聲，不那么“說教”。</h3><h3> 2.注意“接地氣”，有新理念，又不掛空，能實用好用。</h3><h3> 3.“守正創(chuàng)新”。</h3><h3> 4.習(xí)題、圖畫等設(shè)計貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語文生活”，體現(xiàn)時代性。</h3><h3> 本套試卷，題型設(shè)計緊緊圍繞著新教材的內(nèi)容，考查學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握程度。無論是課文、名著導(dǎo)讀和自主推薦閱讀，還是課外古詩詞背誦、寫作和綜合性學(xué)習(xí)，哪怕是插入在課文后面的語法知識，本套試卷都有出題測驗，且還是靈活考查。再一次讓學(xué)生積累知識，培養(yǎng)能力，形成性格，成就人生。</h3><h3> 同時本套試卷，還拓展了課外文章的閱讀考查，文言文和現(xiàn)代文都有，這樣試卷的測驗?zāi)康挠植粌H僅局限于讓學(xué)生對教材內(nèi)容的識記和掌握，更重要的是借助教材內(nèi)容讓學(xué)生提高語文能力。給我們也傳達了一種理念：教材只是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的途徑而非結(jié)果。</h3><h3> </h3><h3> 四、學(xué)生的實際水平與試卷測試目的之間的差距以及改進措施</h3><h3> 通過以上分析，本套試卷無論是和課標(biāo)的匹配程度，還是和部編本新教材的契合程度，都可以說是一套高質(zhì)量的測驗試卷。</h3><h3> 但理想是豐滿的，現(xiàn)實卻很骨感。我們自以為是一套好試卷，結(jié)果學(xué)生考出來的分數(shù)卻不盡人意。分數(shù)雖不是衡量學(xué)生語文能力強弱的標(biāo)準(zhǔn)，但也反應(yīng)了平時教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的不對等關(guān)系。</h3><h3> （一）基礎(chǔ)知識不牢固</h3><h3> 課內(nèi)的識字、字詞解釋、默寫、語法常識等諸多基礎(chǔ)性知識題，以及課內(nèi)學(xué)過的知識如默寫、句子銜接等題，還有少部分學(xué)生無法完全掌握，這正好證明了學(xué)生平時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)不到位，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。</h3><h3> 那么，在以后的教學(xué)中，老師應(yīng)要強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，將主動貫穿在學(xué)習(xí)的始終。</h3><h3> （二）閱讀水平不過關(guān)</h3><h3> 這次閱讀理解題，難度不大，詩歌和文言文都還是課內(nèi)的，兩篇記敘文更是題量少難度小，結(jié)果大部分學(xué)生答題抓不住關(guān)鍵，有的甚至答非所問，閱讀水平令人堪憂。</h3><h3> 培養(yǎng)閱讀興趣、增加閱讀量、提升閱讀能力，是迫在眉睫的解決之道，而這一切的前提，那就是咱們語文老師也要“多讀”，學(xué)高為師，身正為范！</h3><h3> （三）寫作訓(xùn)練有待加強</h3><h3> 作文，大部分學(xué)生審導(dǎo)語不清、審題目不清，有個學(xué)生寫成了《在閱讀中成長》，如果不看導(dǎo)語，該生這篇作文將是優(yōu)秀作文，但由于有導(dǎo)語限制，此文不是很合適。本題作文應(yīng)該是側(cè)重考驗學(xué)生多角度看待問題的能力，成長過程中經(jīng)歷的好與不好，都會讓我們成長。</h3><h3> 總體上學(xué)生寫作水平不高，學(xué)生看得少寫得少，老師反饋得少指導(dǎo)得少，作文內(nèi)容不真實、不充實，題材不新穎，主題不深刻，也就情有可原了。</h3><h3> 平時如果我們能做到每學(xué)期真正意義上的習(xí)作練習(xí)，且每次都能及時反饋，相信考場作文也不會太差。當(dāng)然這無疑又會給語文老師們增加了批閱的負擔(dān)，多種評價的方式，我們可以運用起來。</h3><h3> （四）語文素養(yǎng)有待提高</h3><h3> 生活中處處有語文，一次班級的籃球賽，一個特殊的節(jié)日，一場大雪，一節(jié)班會，一張請假條，我們不一定非得讓學(xué)生寫作，卻可以來個更簡短的口語交際，省時省力效果還好，有了更深刻的實踐經(jīng)歷，再去寫作，再配合閱讀，在這場完美的語文學(xué)習(xí)馬拉松中，語文素養(yǎng)就慢慢提高了。</h3><h3> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一位語文老師，且教且珍惜！君不見橫豎撇捺折彎下、平上去入押韻里，一塊塊方正漢字、一匹匹思想野馬，闖蕩出一批批驕傲的華夏兒女，潑墨揮毫成就偉大的中華文化！</h3> <h3> 2018年下學(xué)期九年級語文期末考試質(zhì)量分析</h3><h3><br></h3><h3> 富州學(xué)校 舒相達</h3><h3> </h3><h3> 2018年下學(xué)期九年級語文期末考試是我縣教育局統(tǒng)一命題制卷組考的一次較高級別的水平測試。為總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便今后更好地搞好語文教育教學(xué)，現(xiàn)就本次語文試卷的特點、學(xué)生答題得分情況以及我們今后語文教學(xué)的整改措施等方面做以下分析。</h3><h3>一、試卷評價 </h3><h3> 本套試卷緊扣現(xiàn)行部編版九（上）語文教材，試卷結(jié)構(gòu)和題型與懷化市畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試題保持高度一致，時量120分鐘，滿分150分，題目難度適中，考點知識覆蓋面廣，沒有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語文注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整體發(fā)展的特點，設(shè)計了比較科學(xué)的試卷和答卷。</h3><h3> 本套試卷共三道大題，即“一、基礎(chǔ)知識與積累運用”“二、閱讀” “三、作文”，共27個小題。 </h3><h3> 第一大題：基礎(chǔ)知識與積累運用，由9個小題組成，共38分。其中1-6小題為選擇題，賦分18分，填空題賦分11分，簡答題賦分9分 </h3><h3> 第1小題的考點是字音字形的判斷。</h3><h3> 第2小題的考點是詞義的選擇。每小題的四個選項的詞語都來源于九年級上冊語文教材課下的注釋或課后的“讀讀寫寫”。 </h3><h3> 第3小題的考點是修改病句。所涉及的語病均為常見類型，如成分殘缺、語序顛倒、搭配不當(dāng)?shù)取?lt;/h3><h3> 第4小題的考點是語法知識。該小題的語段來源于課文《我的叔叔于勒》，所涉及的語法知識為：詞性（類）、短語、單句及句子成分的判斷，選項設(shè)計具有典型性，是本套試卷的一個小小的亮點。</h3><h3> 第5小題考查的是結(jié)合語境排列語序，語段來自課外，語序邏輯性強。</h3><h3> 第6小題考查的是文學(xué)常識和文化常識，所涉及的選項如“羅貫中”“科舉考試”“記”等知識均來自語文教材。</h3><h3> 第7小題考查名著閱讀，5分。其中填空題3分，簡答題2分?？疾榈氖恰讹w鳥集》的作者和主題，《水滸傳》的主題和人物形象。 </h3><h3> 第8小題考查綜合實踐，所選內(nèi)容為“食品安全”，題目涉及根據(jù)表格材料探究結(jié)論和提出整改措施等。</h3><h3> 第9小題考查詩文默寫，以填空題形式呈現(xiàn)，6個小題，共8分。</h3><h3> 前4個小題為直接性填空，后2個小題為理解性填空，內(nèi)容均來源于九年級上冊語文教材中的詩歌和文言文。</h3><h3> 第二大題：閱讀，共四篇，共52分。</h3><h3> 第一篇為古詩閱讀。第10-12小題，共6分。所選詩歌為《酬樂天揚州初逢席上見贈》，所考查的知識點包括：詩歌內(nèi)容、哲理名句、詩人情感等方面的分析。</h3><h3> 第二篇為文言文對比閱讀。</h3><h3> 第13-17小題，共16分。所選課內(nèi)文言文篇目為《岳陽樓記》，課外篇目為《諸子集成?列子?說符》，所涉及的都是常規(guī)題目，即重點文言實詞的解釋、重點文言虛詞的用法、句讀（斷句）、句子的翻譯理解、人物性格的分析、文章主題的理解等。</h3><h3> 第三篇《應(yīng)聘》為小說閱讀。九年級上冊安排了兩個單元的小說閱讀，故考查學(xué)生小說閱讀能力是本期的重點之一。</h3><h3> 第18-21小題，共14分。所涉及的知識點有：概括主要故事情節(jié)、重點字詞的表達效果的賞析、小說結(jié)局的想象，開放題型結(jié)合現(xiàn)實談看法等，靈活性較強。</h3><h3> 第四篇《勇氣》為議論文閱讀。議論文閱讀亦有兩個單元，是九年級上冊的又一學(xué)習(xí)重點。第22-26小題，共16分。所涉及的知識點有：尋找中心論點、概括論證思路、分析論證方法、聯(lián)系文本結(jié)合實際談啟示等。</h3><h3> 第三大題：寫作，第27小題，60分。</h3><h3> 本次作文題目為半命題作文，“＿＿＿＿＿＿也美麗”。沒有設(shè)置審題障礙，而且基本上讓每一位學(xué)生都能補題進而寫作，符合畢業(yè)會考的命題原則。</h3><h3> 總之，本套試卷結(jié)構(gòu)合理，考查內(nèi)容密切聯(lián)系了現(xiàn)行語文教材，注重了課內(nèi)外結(jié)合，考查的知識點比較全面，抓住了本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點，是一套質(zhì)量較高的試卷，對全縣的語文教育教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。</h3><h3>二、學(xué)生答題情況分析 </h3><h3> 本次我校的組考實行電腦隨機安排考場，九年級共設(shè)13個考場，每考場48人，這樣每個考場都有好、中、差生。本人隨機抽取了100張試卷（兩個考場外加四張），進行了質(zhì)量分析。</h3><h3> （一）、基礎(chǔ)知識與積累運用 </h3><h3> 1、得分率最高的是第9小題古詩文默寫。多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確默寫古詩名句。此小題賦分8分，得分率為85.3﹪。</h3><h3> 2、失分率最高的是第5題結(jié)合語境排列語序，究其原因就是學(xué)生不懂得聯(lián)系語境，思維缺乏邏輯性。此小題賦分3分，得分率為32.5﹪。</h3><h3> 3、本大題賦分38分，平均得分為27.4?？傮w來看，識記的不認真導(dǎo)致的書寫錯誤和答題的不規(guī)范導(dǎo)致的偏題，是這次語基答題中存在的最嚴(yán)重問題，說明平時的語基教學(xué)還需更加細致強化，應(yīng)對學(xué)生提出更細致的要求，那樣才能得到更扎實的語基積累。 </h3><h3>（二）、閱讀方面 </h3><h3> 1、現(xiàn)代文閱讀題的答題兩極分化情況嚴(yán)重。</h3><h3>本次考試的兩篇現(xiàn)代文閱讀（第三篇小說閱讀《應(yīng)聘》和第四篇議論文閱讀《勇氣》）均來自課外，無形中給學(xué)生增加了難度，學(xué)生失分十分嚴(yán)重。本部分賦分30分，平均得分為13.8。究其原因主要有：一是學(xué)生不夠自信，對于課外閱讀存有畏難甚至恐懼心理。二是學(xué)生沒有系統(tǒng)掌握必要的答題方法，答題具有盲目性。學(xué)生在閱讀時對文本內(nèi)容的分析不夠深入，這提醒了我們學(xué)生的理解能力有待提高，也告訴我們要教會學(xué)生靜心投入地理解課外語段中人物的內(nèi)心世界，要學(xué)會用課內(nèi)學(xué)來的方法去閱讀欣賞課外文章。</h3><h3> 2、文言文閱讀由于有課外文言文對比閱讀，故難度增大了，得分率也不高。本部分賦分22分，平均得分為14.3。其中句子翻譯題有一大部分學(xué)生答得很不規(guī)范，主要問題有：知道句子的大概意思，但不能扣住原句字詞特別是重點字詞來答，不符合翻譯的要求。特別是第15題劃分句讀，賦分2分，抽樣中100人全做對只有12人?？梢娫谖难栽娢牡慕虒W(xué)中，句讀是多么重要和迫在眉睫！</h3><h3> 3、詩歌閱讀題本來比較簡單，但由于很多學(xué)生沒有積累或沒有掌握必要的詩歌鑒賞方法和規(guī)律，故得分也是不夠理想。本部分賦分6分，平均得分為3.8分，得分率為63.3﹪。</h3><h3> （三）作文方面 </h3><h3> 1、本次考試作文分數(shù)總體在42-52分間，最高56分，最低0分。本部分賦分60分，平均得分為46.8。這次測試優(yōu)秀作文不是很多，但是有幾點值得肯定，如選材角度均能從生活實際中來，均能因事因人有所感，充分體現(xiàn)“作文來源于真實的生活，作文來源于內(nèi)心的體悟。”特別是能選擇與自己最為密切的事與人來寫，來突出自己的內(nèi)心感受，表達自己真實的想法，富有生活氣息。</h3><h3> 2、本次考試也出現(xiàn)一部分書寫潦草、語不倫次、辭不達意、結(jié)構(gòu)混亂、文體不清的作文來。具體表現(xiàn)為： ①書寫問題仍是老大難。存在大量書寫潦草，隨意性強，亂涂亂畫等作文?？磥頃鴮懭允墙窈蟊仨毭媾R的重點問題。②半命題作文很大程度上學(xué)生有了自主選擇權(quán)，但是，對于做慣了“命題作文”的學(xué)生而言，反倒出現(xiàn)“無從下手”的為難狀況，而這種情況費了學(xué)生一定的時間，加大作文的難度。③選材內(nèi)容過于簡單化。敘述事情與刻劃人物方法簡單，事情沒有完整性，沒有具體的描寫敘述，無法來表現(xiàn)人物內(nèi)心感受。 ④結(jié)構(gòu)層次有待訓(xùn)練。有些學(xué)生過分注重形式，個別學(xué)生用“散文式”的寫法，雖然結(jié)構(gòu)明顯，但是內(nèi)容空洞。每部分之間的銜接過于突然，欠缺自然過渡的言語，造成段與段之間關(guān)系過于“生硬”。 ⑤語言表達過于膚淺。對于七年級的學(xué)生語言表達要求并不高，但是如何提高表達水平，確實值得下功夫。</h3><h3> 3、半命題作文補題仍需加強訓(xùn)練。本次考試中有很多學(xué)生補題比較生硬，甚至自己給自己出了一道作文難題。例如：“母愛也美麗”“挫折也美麗”“小草也美麗”“寬容也美麗”“讀書也美麗”等補題都略顯生硬。當(dāng)然也出現(xiàn)了一大批如“殘缺也美麗”“不修邊幅也美麗”“疤痕也美麗”等補寫得合理而又比較新穎的題目。</h3><h3> 三、我們的整改措施</h3><h3> 1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。</h3><h3> 2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意。</h3><h3> 3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，掌握好必要的閱讀方法，進而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵。</h3><h3> 4、要強化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。</h3><h3> 5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式，實現(xiàn)一幫一。</h3><h3> 6、認真組織學(xué)生練好字，力爭每一個學(xué)生都能寫一手工整的中國字。</h3><h3> 四、我們的建議</h3><h3> 1、命題時題目的設(shè)計有待于進一步優(yōu)化。</h3><h3> 針對麻陽初中生語文基礎(chǔ)和能力不是很好的實際，建議命題時難度不要太大，題量不要太多，多出一些典型性的常規(guī)題目。這樣學(xué)生答題就會得心應(yīng)手些，不至于匆匆忙忙趕寫試卷，造成字跡潦草，文面不整潔。雖然溫儒敏教授反復(fù)強調(diào)高考語文要讓相當(dāng)一部分學(xué)生做不完，我們的語文教學(xué)要向高考看齊和為高考服務(wù)，但是初中生畢竟不是高中生，中考畢竟不是高考。如果每次語文考試大部分學(xué)生的成績都偏低甚至不及格，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，要知道興趣才是最好的老師。</h3><h3> 2、命題時閱讀選文不僅要文質(zhì)兼美，充滿正能量，而且要具有典型性。</h3><h3>回望近幾年的湖南中考題特別是懷化市中考題，閱讀題的選文都具有典型性。選取的文章都具有這一類文章最明顯的特征，考查的知識點也是這一類文章最基本最常規(guī)的考點。我個人認為本套試卷中議論文閱讀《勇氣》一文文體特征不是很明顯，不太適合麻陽初中生閱讀，有些題目很難回答準(zhǔn)確全面。</h3><h3> 語文考試是語文教學(xué)的指揮棒，語文教學(xué)是一門藝術(shù)，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期，語文能力和素養(yǎng)的提高也是一個積累的過程。我相信：有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有老師們共同的努力，我們的語文教育教學(xué)定能更上一層樓 。 </h3><h3> </h3> <h3> 2018年下學(xué)期期末八年級語文試卷分析 </h3><h3> 錦江中學(xué) 李蕓</h3><h3><br></h3><h3>一、總述本次考試是麻陽縣學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，全縣參考人數(shù)為3935人，而我校參考人數(shù)就高達1309人，占參考總?cè)藬?shù)的三分之一。本套試題共分三大部分。第一部分是語言積累與運用部分，總分 40分；第二部分是閱讀部分，總分50分；第三部分是作文部分，總分60分。從新課程標(biāo)準(zhǔn)方面來講，本套試卷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)課改精神，無偏、難和怪題。試卷著重考查學(xué)生理解、運用語言的能力，重視考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識、基本技能，注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和綜合能力的考察，并且形式十分靈活，因此對學(xué)生的細心程度要求很高。試卷在試題結(jié)構(gòu)、題型、難度等方面跟以前相比保持基本一致，題型穩(wěn)中有微變，難度穩(wěn)中有微升。整體構(gòu)思好，兼顧了課內(nèi)與課外，記憶能力與分析能力，知識積累與能力遷移，情感體悟與文化熏陶，體現(xiàn)了語文工具性與時代性的統(tǒng)一。從學(xué)生方面來看，本套試卷難易程度屬于中等偏上，難度稍大的試題和考查學(xué)生靈活運用知識的試題，普遍失分較高，這說明我們的學(xué)生在能力整合方面還十分薄弱。從考試結(jié)果來看，不大理想，與平時測試的結(jié)果相差甚遠。我校1309人參考，平均分只有78.14分。其中，及格人數(shù)僅有383人，及格率為29.26％；不及格人數(shù)高達926人，不及格率為70.74％，這個結(jié)果著實讓人感到詫異。因此本套試卷對我們今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性。二、試卷結(jié)構(gòu)分析及學(xué)生答題情況、試卷結(jié)構(gòu)分析及學(xué)生答題情況本次統(tǒng)考考試的試卷共分為三大部分，即語言積累與運用、閱讀和寫作。下面就各部分試題情況及完成情況作以分析：（一）語言積累與運用語言積累與運用部分整體難度不大，但是題目靈活，小彎較多，答案用單純的排除法或者簡單的判斷即是答案法排不出來，關(guān)鍵要看懂且理解，更好的考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固程度和理解能力。第1小題的考點是字音字形的判斷。個人覺得這道題在題目的嚴(yán)謹性方面有待加強。題干中明確指出是“加點字的字音或字形”，但B選項的加點字為“嶙峋”，字音字形都沒錯誤，而后面未加點的“付”卻是字形錯誤。因而，這道題學(xué)生若不夠細心，會在B、C兩者選項猶豫較久，耽擱時間。我?？忌xB的占36.66％，選C的占49.85％.第2小題的考點是成語的運用。每小題的四個選項的成語都來源于八年級上冊語文教材里的。學(xué)生把握得還不錯。正確率為65.93％. 第3小題的考點是病句。所涉及的語病均為常見類型，分別是語序顛倒、否定不當(dāng)、搭配不當(dāng)。但這道題，出乎意料的是正確率很低。57.85％的學(xué)生都選擇了A選項。這句話本源自朱德的《回憶我的母親》一文，只是稍作修改，將“中國千百萬勞動人民”轉(zhuǎn)變?yōu)殄e誤的語序“千百萬中國勞動人民”，就有那么多同學(xué)上當(dāng)，可見，學(xué)生對文本的熟悉程度不夠，且不夠細心地分析句子。第4小題的考點是語法知識。所涉及的語法知識為：詞性（類）、4小題的考點是語法知識。所涉及的語法知識為：詞性（類）、短語、單句及句子成分的判斷，選項設(shè)計具有典型性，是本套試卷的一個小小的亮點。但學(xué)生對語法一塊，還是把握不好，這也是我們教學(xué)中所忽視的一點。雖有講，但都只是粗略地過一遍。第5題考查的是修辭手法。關(guān)鍵考點是“反語”這一修辭，這也是本學(xué)期新接觸的一類修辭。但很多同學(xué)并沒有把“反語”視為修辭手法一類。因此，61.2％的同學(xué)都選擇了C選項，覺得沒有運用修辭。第6小題考查的是結(jié)合語境排列語序，語段來自課外，語序邏輯性強。部分學(xué)生不懂排序的技巧和方法，導(dǎo)致排錯選錯。第7小題考查的是文學(xué)常識和文化常識，所涉及的選項如“司馬遷”、“律詩”“消息”等知識均來自語文教材。第8小題考查名著閱讀，3分?？疾椤独ハx記》的作者及作品，緊扣教材中所提供的閱讀參考，得分率較高。 第9小題考查綜合實踐，8分。所選主題為“新聞”及“老人跌倒了，扶還是不扶”，題目涉及概括新聞的主要內(nèi)容，根據(jù)表格材料探究結(jié)論，完成對話，班會主題的選定等內(nèi)容，題型較為新穎。第10小題考查詩文默寫，以填空題形式呈現(xiàn)，5個小題，共8分。涉及3個直接性默寫和2個理解性默寫，內(nèi)容均來源于八年級上冊語文教材中的詩歌和文言文?？记埃訌妼W(xué)生古詩文的默寫是復(fù)習(xí)的重點之一，經(jīng)過反復(fù)加強，學(xué)生在這一塊，得分率還是比較高的。（二）閱讀閱讀共分四篇，分別是一篇古詩鑒賞、一篇文言文對比閱讀、一篇說明文閱讀、一篇狀物散文閱讀。古詩鑒賞所選詩歌為杜甫的《春望》，是押題押中的題目?？记霸婅b賞所選詩歌為杜甫的《春望》，是押題押中的題目。考前強調(diào)學(xué)生對此課文識記重點字、翻譯、還有相關(guān)練習(xí)，只是學(xué)生沒有重視，造成不必要的失分?？键c在于古詩的概括能力、分析能力、理解能力和欣賞能力，難度不大。由于平時都重視古詩文閱讀這一塊，所以學(xué)生整體得分率較高。但學(xué)生的語言組織能力還比較弱，因而滿分者不多。文言文對比閱讀，課內(nèi)文言文節(jié)選《生于憂患，死于安樂》，課外篇目節(jié)選《史記》，越王勾踐臥薪嘗膽的故事為學(xué)生所熟悉，因而對文言內(nèi)容的理解上沒什么難度。但在答題時，學(xué)生總是缺乏一種將課外文言知識與課內(nèi)文言知識相結(jié)合答題的能力。譬如：翻譯句子“女忘會稽之恥邪”，“女”就是課內(nèi)說過的通假字“汝”，但大部分學(xué)生未能翻譯準(zhǔn)確。再如17題考察的是文言內(nèi)容的整合，很多學(xué)生的語言組織能力很差，不能答到點上。說明文閱讀分別考察了對文章概括能力、說明方法的分析、說明語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性、以及綜合表達能力。說明文在這冊書中很突出，平時練習(xí)的比較有針對性。因此這道題學(xué)生做的還不錯。 散文閱讀選的是汪曾祺的一篇狀物散文《葡萄月令》。汪曾祺的散文我們在本冊課文《昆明的雨》有所接觸。但由于這是一篇自讀課文，不作為教學(xué)重點去把握，因而出現(xiàn)學(xué)生對汪曾祺的文章，內(nèi)容好理解，答題不好答的窘?jīng)r?？疾榈狞c包括：理解句子的含義、描寫的作用、汪曾祺散文語言的特點以及修辭手法的賞析。雖然都是練過的考點，但題型的出法，卻更為靈活了，整體得分率都偏低。（三）寫作本次寫作分兩個模塊，“邀請函”10分，半命題作文50分。題型雖次寫作分兩個模塊，“邀請函”10分，半命題作文50分。題型雖新穎，但也無形中增加了作文字數(shù)。邀請函雖未明確規(guī)定字數(shù)，但考慮到劃分在作文這一塊（平時只作口語交際一塊練習(xí)），且分值高達10分，所以大部分考生在這一塊也花了較多時間，以至于后面的大作文都是趕出來的，甚至很多同學(xué)反映作文沒寫夠字數(shù)。作文成績不太理想。大部分同學(xué)“邀請函”只得5分左右，而50分半命題作文得分在20——30分之間，沒有滿分作文。學(xué)生能選取熟悉的生活片段來寫，但是考場上構(gòu)思欠精妙、語言欠細膩、題材缺新穎等缺點還是存在。三、教學(xué)整改方向從這次的試卷來看，學(xué)生的成績并不是很理想。平時對學(xué)生語文能力系統(tǒng)性的訓(xùn)練并不到位，很多知識學(xué)生都是知道卻不會用，在接下來的教學(xué)中，我們一定針對各種題型，對學(xué)生展開訓(xùn)練。使學(xué)生在做題中鞏固所學(xué)知識，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和考試能力。針對此次考試出現(xiàn)的問題，今后的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：1、千方百計抓好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識的落實要常抓不懈，功夫用在平時，巧抓落實。我們應(yīng)該清醒地認識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求。加強基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固，課上嚴(yán)格要求，向課堂要質(zhì)量，注重對學(xué)生書寫質(zhì)量與速度的練習(xí)。注意語言積累與運用，培養(yǎng)學(xué)生的語感，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，尤其是閱讀理解能力和準(zhǔn)確生、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，尤其是閱讀理解能力和準(zhǔn)確生動的表達能力極待提高。引導(dǎo)學(xué)生善于抓住關(guān)鍵詞句分析文章并準(zhǔn)確理解概括主題含義；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納不同的文體的考試要點和答題要求。教給學(xué)生閱讀的方法與技巧，注重引導(dǎo)學(xué)生歸納概括自己對作品的獨特的閱讀體驗和感悟。3、提高學(xué)生的書面表達能力，強化寫作訓(xùn)練。多進行片斷或?qū)ｎ}訓(xùn)練，加強作文語言的感染力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀好的文學(xué)作品，教會學(xué)生積累素材的方法，使學(xué)生的寫作水平有一個明顯的提高。大力提倡課外閱讀，寫日記、周記或隨筆，鼓勵他們說真話、抒真情，做真人。</h3>