<h3> </h3><h3> 在《誰拿走了孩子的幸福》ー書中，李躍兒描述了她的一段痛徹心扉的經(jīng)歷：我曾經(jīng)是一位糟糕的母親，不懂兒童的世界，不懂教育，因而與學(xué)校的老師一起對兒子實行折磨......</h3><h3> 記得有一次，因兒子沒做作業(yè)而且還撒了謊，被老師告狀，我挨了老師的訓(xùn)，回來問他為</h3><h3>什么不好好學(xué)習(xí)，為什么不做作業(yè)，怎么問他都不吭聲。我跟先生一起把兒子趕出家門，說不要他了。兒子兩手死死拉著門把手，我們兩人一個拉，一個摳他的手，直到把他推到門外為止。到現(xiàn)在我腦海里還在時不時地浮現(xiàn)出兒子當(dāng)時絕望的眼神。</h3><h3> 我的兒子先天身體就不太好，6歲時就像4歲的孩子一樣。兒子從上幼兒園起老師就開始告狀，說他上課不聽講，自己不穿衣服。其實那時兒子正是到了執(zhí)拗敏感期，我們不知道，不懂，就折磨他……</h3><h3> 后來又一次，幼兒園老師說我兒子上課不看黑板，怎么說也不聽，讓我到醫(yī)院檢查一下，看看是不是腦子有問題。我絕望得不得了，騎車子回家差一點讓汽車撞了?；氐郊易プ∷母觳策厯u邊喊，問他為什么上課不看黑板，他說老師不讓動糖?，F(xiàn)在想起來那個老師太差了，地她根本不懂得兒童的特點。幼兒園午睡起來要發(fā)吃的，那天發(fā)了兩塊糖，平時在家里我們一般不讓孩子吃糖，怕吃壞了牙，所以他覺得糖很珍貴。這個老師呢，不讓孩子吃完糖了再上課，而是讓孩子上完課后再吃糖，還不讓動糖。3歲半的孩子哪能忍得住呢？幼兒園桌子并不像學(xué)校那樣擺著，要是兒子看黑板，桌子就在他的身子背后，這樣，說不定聽完課后他的糖會被其他孩子拿走了。既然老師不讓動，他就用眼睛盯著。這其實是一種智慧的表現(xiàn)，當(dāng)時我意識不到，還打他。</h3><h3> 上小學(xué)后，老師告狀告得更厲害了。回家后，我則對兒子大喊大叫，完全按自己無知的方式教育他。我的柔情是以鋼鐵一樣的形式顯示出來的，我以為這樣就能把兒子教育得很優(yōu)秀，沒想到卻把兒子折磨成了小木頭人。在對待兒子的問題上，先生的做法更是過分，動輒打罵，還進行精神折磨。幾子對他一點感情也沒有了?？墒?，先生一次辦案的經(jīng)歷改變了我們的做法。于是我們決定讓他在13歲時，休學(xué)一年，調(diào)整好了再上學(xué)。</h3><h3> 具體怎么做呢？就是讓他返回童年。因為我們是從3歲開始折磨他的，所以就讓他返回到那個時期。就像穿越了精神的時空道，到達他受傷的那個階段。然后一步步回到現(xiàn)在的年齡。那段時間我倆騰出時間專門和孩子一起交流，一起瘋玩，一起打鬧，孩子的需要都滿足他，給他充分的自由與尊重，他一下子幸福得不得了。一個13歲的孩子，也算半個大小伙子了，竟然開始喜歡嬰兒的玩具，看嬰兒的書籍，撒嬌撒得滿地亂爬，嘴里發(fā)出奇奇怪怪的聲音。我們讓他用體覺、味覺、口覺、手的觸摸、腳的探索等，自由地體驗。遺憾的是，由于時間太短，一年后再上學(xué)時他只恢復(fù)到10歲左右的狀態(tài)…</h3><h3> 重新上學(xué)后，先生也開始了養(yǎng)兒子的行動，前后大概三四個月什么也不做。兒子從學(xué)?；貋砭透坏劳?，聊天。兒子一去學(xué)校，他就把這些事記錄下來。他記的時候事無巨細，一邊記一遍反思，常常記錄到半夜，最長一次記到凌晨4點多鐘。那些天，他每天早展爬起來給兒子做早餐。吃完早餐，他還把兒子送到門口，擁抱告別。兒子嬌嬌地把腳后跟倒著假裝不會走路，一搖一擺地下樓，下到一半還要再喊一聲，他的爸爸在上面等著，這時候也回應(yīng)一聲。有時候，他干脆送兒子到樓下或者小區(qū)門ロ，再送過馬路。有一次兒子走出好遠了，他喊兒子，兒子沒聽見，放學(xué)回來后他就把這事告訴兒子。結(jié)果第二天，送到小區(qū)門口時兒子故意慢慢走路，故意不掉臉，準備爸爸喊了之后好掉過臉來。過了馬路，先生喊了一聲他的名字，兒子趕忙掉過臉來看了一眼，便撒腿向?qū)W校跑去……馴養(yǎng)不光是跟兒子玩，這個馴養(yǎng)有很多內(nèi)容，比如每天的創(chuàng)意比賽，一起讀書、討論，談?wù)搩鹤酉矚g的話題，等等……終于，他們成了鐵哥們。</h3>