<h3>這天的秦淮煙雨朦朧，小朱老師和我一大早趕往會場，用的是南京最好的交通工具：共享單車！至于為什么說它是最好的交通工具……從酒店去學(xué)校</h3><h3>1.步行26分鐘</h3><h3>2.公交25分鐘，沒錯，你沒看錯，公交比步行快一分鐘</h3><h3>3.打的，不存在的，早上根本打不到車的，連滴滴出行都打不到</h3><h3>4.共享單車，約8分鐘</h3><h3>所以，我說它是最好的交通工具</h3> <h3>吸取昨天的教訓(xùn)，我們特意提前了30分鐘到會場，進(jìn)場的時候才稀稀疏疏來了一點(diǎn)點(diǎn)人。今天在第五排搶了個不錯的位置，不僅視野好，而且有空調(diào)暖風(fēng)對著吹~</h3> <h3>第一課，科睿小學(xué)青年骨干教師——譚龍文，執(zhí)教二年級閱讀課，用的是《孤獨(dú)的小螃蟹》這本童話。</h3><h3>這本書我前天也看完了，我覺得對于二年級的孩子來說有點(diǎn)深奧，還順帶給揚(yáng)州小朱老師講了下這個故事：這是個“阿珍愛上了阿強(qiáng)”的故事</h3><h3><br></h3><h3>小螃蟹阿強(qiáng)和小青蟹阿珍是揚(yáng)州這座小城里一對青梅竹馬，他們的生活很平靜，只到有一天阿珍對阿強(qiáng)說：我要去北漂。然后留下了阿強(qiáng)一個人。</h3><h3>阿強(qiáng)不能理解，難道小城不好嗎？于是自己打算出去見識見識，可它去不了北京那么遠(yuǎn)，就去了隔壁的南京。在南京他見識到了大城市豐富多彩的生活，人生emmmm蟹生第一次看見了火車，做夢都想開火車。</h3><h3>回去之后，阿強(qiáng)發(fā)誓要讓自己變得更加優(yōu)秀，他學(xué)會了打鼓、理發(fā)，還成了英雄：救了鄰居小烏龜。</h3><h3>正當(dāng)阿強(qiáng)不斷充實(shí)自己變得優(yōu)秀的時候，阿珍突然回來了：我覺得北京不適合我，我還是喜歡揚(yáng)州這座小城，還是喜歡你，阿強(qiáng)，做夢都是你開火車帶著我。</h3><h3>故事結(jié)束了。</h3><h3><br></h3><h3>小朱老師聽我一本正經(jīng)的胡說八道之后，自己默默地打開了書……</h3><h3><br></h3><h3>這位的譚老師當(dāng)然不會和孩子們這樣講……她注重引導(dǎo)學(xué)生從封面獲取書本信息，再引出人物，梳理情節(jié)，演示交流，而這一切的目的并不是教寫一本書，而是通過這本書教授閱讀的方法。</h3><h3><br></h3><h3>當(dāng)這位年輕的譚老師也會犯我們這些年輕教師會犯的錯，比如有兩個學(xué)生不識生僻字瞎讀，她沒發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，即便如此，她呈現(xiàn)的這節(jié)課也是我難以企及的。同樣是年輕教師，怎么差距就這么大呢……</h3><h3></h3> <h3>第二節(jié)課，江蘇省特級教師——周益民，執(zhí)教五年級閱讀課《獵人海力布》。周老師好像是南通人？</h3><h3>看了課題，我本以為他就是講《獵人海力布》，然而他居然把《精衛(wèi)填海》、《日月潭傳說》、《梁山伯與祝英臺》、《獵人海力布》四個故事放在一起授課。</h3><h3><br></h3><h3>首先，引出四個故事，然后通過一個小游戲提醒學(xué)生：把握信息的獨(dú)特之處。接著，分享自己對其中一個故事的情節(jié)梳理，指導(dǎo)方法，放手讓學(xué)生試著梳理其他三個故事的情節(jié)，再請學(xué)生交流。最后的環(huán)節(jié)最精彩：放手讓學(xué)生提問，隨意、大膽、沒有任何限制，哪怕天馬行空的問題都逐一記錄下來，讓學(xué)生在這些問題中選擇一個進(jìn)行思考與探討，用論壇的方式進(jìn)行交流。課堂最后，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考。</h3><h3>在這過程中，周老師甚至坐在學(xué)生的位置上聽臺上學(xué)生的匯報(bào)，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)充分尊重“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的示范課。</h3><h3>值得一題的是，在后三個故事情節(jié)的梳理中，他漏講了一個小結(jié)，當(dāng)他意識到了之后，臉色發(fā)生了變化。然而這種變化大概只有兩三秒，他又迅速組織好了后面的語言，輕飄飄帶過，將課堂的走向牢牢控制在手中。</h3> <h3>徐州市小學(xué)語文教研員劉春老師對兩節(jié)課做了點(diǎn)評。她表示：兩位老師都體現(xiàn)了精準(zhǔn)的目標(biāo)定位，放手讓兒童充分與文本接觸。她還提出：教師要有扎實(shí)的基本功，并且將這扎實(shí)的基本功轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的支架。</h3> <h3>接下來，大陸第一位文學(xué)博士——王林老師給我們做了“統(tǒng)編教材視野下整本書的閱讀教學(xué)”報(bào)告。</h3><h3>這是一個幾乎純理論的報(bào)告，報(bào)告中穿插著他的成就，確實(shí)很了不起，但他有些觀點(diǎn)，我不敢茍同。比如，他表示：一節(jié)課40分鐘怎么可能出現(xiàn)有學(xué)生跟不上的情況？當(dāng)時臺下泛起了一陣漣漪，我在這漣漪中凌亂了：學(xué)生的個體差異性……去哪了？</h3><h3>當(dāng)然，他的報(bào)告仍然非常有價值，我印象最深且個人最贊同的一句：讀書是廉價的事！</h3><h3>這里的廉價不是指讀書沒用，而是指做讀書這件事，你需要投入的投資非常少，收益卻非?？捎^！他分享了他在云南某小學(xué)改裝的閱讀教室：從一個破破爛爛的屋子變成了整潔的教室，有明亮的地板，還有整齊的書架和書……他說這間教室的改造只花了1.5w，8k修地板，7k買書，一間模范教室就好了。</h3><h3>我聯(lián)系生活：在中國一本書大約30-50元，比之其中蘊(yùn)含的內(nèi)容，不僅不貴，相反真的很便宜。只需花幾十元，再有一點(diǎn)時間就能完成閱讀！的確很廉價。</h3><h3><br></h3> <h3>下午是一個沙龍，主持人是《江蘇教育》主編張俊平，嘉賓有王林博士及五位特級教師：王笑梅、徐春、夏江萍、高子陽、許嫣娜。早聽說金沙小學(xué)隔壁大名鼎鼎的南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“王笑梅工作室”王笑梅校長，在南通一直沒見過，沒想到在南京碰到了。</h3> <h3>最后放一張王笑梅校長發(fā)言圖。</h3>