<h3><b> 我們是朋友，<br></b><b> 我們是家人，<br></b><b> 我們同風(fēng)雨，<br></b><b> 我們共歡樂，<br></b><b> 我們懷著同樣的夢想，<br></b><b> 我們擁有共同的追求，<br></b><b> 明天的明天，<br></b><b> 我們的我們……</b></h3><h3></h3> <h3> 2018年12月28日，<br> 我們歡聚一堂，<br> 于都二中是我們的大本營，<br> 我們共同迎來“于都縣初中語文名師二團(tuán)成果展示活動”！</h3><h1></h1><h3></h3> <h3> 今天的我們，心情舒暢，其樂融融！<br> 今天的我們，興高采烈，喜氣洋洋！</h3><h1></h1> <h3> 于都縣初中語文教研員鄒應(yīng)來主任，給我們開場預(yù)熱，他預(yù)祝我們二團(tuán)的活動圓滿成功，愿我們在團(tuán)長劉戀春老師的帶領(lǐng)下，砥礪前行！</h3><h1></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">展示課，同課異構(gòu)《蘇州園林》</font></b></h1> <p style="text-align: center; ">天潤李石寶老師擬<br>天潤郭曉銳老師書</h3><h1 style="text-align: center; "></h1> <h3> 第一堂課，二中胡存珍老師，同課異構(gòu)《蘇州園林》</h3><h3> 一、多媒體音頻導(dǎo)入《姑蘇行》</h3><h3> 二、新課新授</h3><h3> 1、解題</h3><h3> 2、檢測預(yù)習(xí)生字詞</h3><h3> 三、整體感知</h3><h3> 1、默讀課文，思考問題：</h3><h3> （1）作者對蘇州園林的總體印象是什么？</h3><h3> （2） 蘇州園林的總體特征是什么？作者是從哪幾個(gè)方面展開來說的？（勾畫出各段的中心句）開火車，回答問題</h3><h3> 2、課堂練習(xí)說明方法（復(fù)習(xí)），指出下列句子運(yùn)用的說明方法</h3><h3> 3、品味語言</h3><h3> 試以下列句子為例，體會本文語言特色 （1）“技術(shù)”和“藝術(shù)”有什么區(qū)別？</h3><h3> （2）“往往”一詞能否刪除，為什么？</h3><h3> （3）引用的說明方法，有什么作用？</h3><h3> 4、語言特征：準(zhǔn)確、簡潔、凝練、生動、典雅</h3><h3> 5、觀看有關(guān)蘇州園林的視頻</h3><h3> 四、小結(jié)：觀看家鄉(xiāng)圖片</h3><h3> 五、作業(yè)</h3><h3> 借鑒本文寫法，關(guān)于家鄉(xiāng)景物，任選一處，進(jìn)行介紹說明，要求抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說明。</h3> <h3> 看，胡老師上課很投入吧，??粉筆字美觀大氣！</h3> <h3> 同學(xué)們聽課也很投入，看見那一雙雙專注的眼神了嗎？和那一雙雙舉起不肯放下的小手？</h3> <h3> 胡老師，耐心引導(dǎo)孩子們回答問題！</h3> <h3> 第二堂課，小溪初中張艷芳老師，同課異構(gòu)《蘇州園林》</h3><h3> 一、導(dǎo)入</h3><h3> 1、觀看有關(guān)蘇州園林的視頻；</h3><h3> 2、觀看圖片，讓你用一句話比喻句形容蘇州園林，你覺得，蘇州園林就像……</h3><h3> 二、檢測預(yù)習(xí)生字詞</h3><h3> 三、整體感知</h3><h3> 1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出每段的中心句；（開火車的形式來回答）</h3><h3> 2、介紹作者；</h3><h3> 3、小組討論：找出你覺得寫得最好的句子，加以賞析，從說明方法，說明語言以及在文章中的表達(dá)作用來分析；</h3><h3> 4、分析說明方法的作用——“三步跨欄法”：指出說明方法、分析說明效果、概括對象特征；</h3><h3> 5、語言特點(diǎn)，說出下列句中畫橫線詞的作用；</h3><h3> 6、語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)密、精煉</h3><h3> 四、作業(yè)</h3><h3> 小練筆：校園一角</h3> <h3> 我們討論問題很激烈哦！</h3> <h3> 雖然天氣很冷，但是我們的課堂氣氛達(dá)到沸點(diǎn)！<br> 我們異口同聲：“老師我們不要禮物??！”<br> “我，我，我，老師我來……”<br> “老師這里，這里，點(diǎn)我……”<br> 我們的小手舉過頭頂！</h3><h1></h1><h3></h3> <h3> 被點(diǎn)到的我們，超級幸運(yùn)！<br> 沒被點(diǎn)到的我們，唉聲嘆氣！</h3><h1></h1> <h3> 老師講解的時(shí)候，我們也是很專注哦，齊刷刷、靜悄悄！</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">評 課</font></b></h1> <h3>團(tuán)長劉戀春老師點(diǎn)評：<br> 兩位老師教學(xué)內(nèi)容豐富、思路清晰、層次分明、重難點(diǎn)突出；教學(xué)手段形式多樣，音頻、視頻、圖畫，讓學(xué)生沒有辦法不愛語文、不愛蘇州園林。另要注意的是:導(dǎo)入要與文本緊密結(jié)合，課前激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；語文專業(yè)術(shù)語要正確，“說明”而非“論述”。</h3><h1></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">講座《閱讀教學(xué)的策略》</font></b></h1><p style="text-align: right; ">——于都二中賴秀觀老師</h3> <h3> 開始，從學(xué)生如何做閱讀理解題入手，明確一要讀懂文章，二要讀懂題目。然后就提高學(xué)生的閱讀能力，從語文教師對教材的認(rèn)識、對教參及課件的運(yùn)用、閱讀課教學(xué)的設(shè)計(jì)這三方面提出建議。</h3><h3> 并具體說到，“對書本所選的閱讀篇目，必須要有自己的正確的認(rèn)識——對文章內(nèi)容的正確解讀、對每篇閱讀教法要有合理安排。”“教師在教學(xué)中，要有自己教學(xué)理念。”“教師如果沒有自己的閱讀與理解，僅僅依賴教參，是無法提高自己閱讀課教學(xué)質(zhì)量的?！薄叭绻麤]有合理使用課件，反而容易受課件的制約，一堂課下來，學(xué)生并沒有太多收獲”。同時(shí)提出教學(xué)設(shè)計(jì)中“必須有學(xué)生”“學(xué)生要有閱讀的時(shí)間”。并且強(qiáng)調(diào)，在充分考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意對學(xué)生進(jìn)行情感教育。</h3> <h3> 于都二中陳蘇娟老師，談閱讀課閱讀教學(xué)的看法：</h3><h3> 首先在講課文之前，我會讓學(xué)生先做一次作業(yè)摘抄，熟悉課文，就是抄哪些好詞好句好段，然后自己寫50個(gè)字左右的體會，感覺相當(dāng)于預(yù)習(xí)課文了！因?yàn)橥ㄟ^這個(gè)摘抄呢，學(xué)生就已經(jīng)把這個(gè)課文讀了一遍，就對文本已經(jīng)熟悉了，對于上課其實(shí)是非常有幫助的。</h3><h3> 在上課的過程中呢，我特別重視學(xué)生對文本的朗讀，課本上的文章呢，除了小說之外，我基本上，都會要求學(xué)生在課堂上齊讀，讀著讀著語感就出來了。很多學(xué)生都在寫作文的時(shí)候，其實(shí)會不自覺的仿寫。</h3><h3> 第三，我特別的重視對課文題目的朗讀。一般來說上課之前呢，我會要求學(xué)生把題目讀兩遍。我們一般說，詩的題目是詩眼，其實(shí)現(xiàn)代文的題目也是課文的核心。往往，題目會告訴讀者，文章主要寫了些什么內(nèi)容，比如說明文的文體，其實(shí)在很多的題目中的，它就已經(jīng)告知這個(gè)本文的說明對象是什么。例如《中國石拱橋》《蘇州園林》這兩篇課文……</h3><h3> 第四是分析文本時(shí)，我一般喜歡從文章中找一個(gè)詞或許說句子拓展開來。比如說《蘇州園林》這篇文章，我設(shè)置的第一個(gè)題目就是：請同學(xué)們找出文章中對蘇州園林評價(jià)的話。學(xué)生就會找出來是那句話：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。然后我就抓住標(biāo)本二字來講，標(biāo)本是什么意思呢？是可以作為展覽示范的作用的物（景）。那么接下來我就問第二個(gè)問題：為什么可以做出標(biāo)為什么可以作為標(biāo)本呢？學(xué)生快速找到那句話：眼前總是一副完美的圖畫！那么我的第三個(gè)問題就來了，這幅畫里，畫了些什么呢？話有什么特點(diǎn)？然后學(xué)生就會找到有亭臺軒榭、假山池沼，花草樹木……這樣，學(xué)生對文章的內(nèi)容有了整體的把握。</h3><h3> 在整體感知的課文之后呢，我就用說明文的知識點(diǎn)有意無痕的詳細(xì)的講解某個(gè)景點(diǎn)，一般來說不會做到面面俱到，我只要求學(xué)生一課一得，即可！</h3><h3> 同時(shí)，我也特別注重課文后面的思考探究的練習(xí)處理，一方面練習(xí)可以讓同學(xué)們對上課的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，另一方面呢，也可以進(jìn)行查漏。比如講《蘇州園林》這篇課文，其實(shí)有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是：葉圣陶老先生的語言賞析。我上課的時(shí)候呢，可能在語言這方面做得還不夠，在課文后面課堂練習(xí)有關(guān)葉圣陶先生語言的賞析，所以可以對這方面的課堂欠缺知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">本學(xué)期，我們的風(fēng)采</font></b></h1> <h3> 2018.10.14，我們二團(tuán)在于都二中月林樓，召開本學(xué)期第一次集中研討會！</h3> <h3> 2018.10.12于都二中劉戀春老師送教橋頭初中</h3> <h3> 2018.10.19天潤郭曉銳老師送教段屋初中</h3> <h3> 2018.10.25二中賴秀觀老師送教利村中學(xué)</h3> <h3> 2018.11.23“長征源杯同課異構(gòu)”，我們與名師同行</h3> <h3> 2018.12.7我們觀摩“綜合素質(zhì)‘無聲課堂’”</h3> <h3> 2018.12.19八中尹官保老師送教七中</h3> <h3> 2018.12.21“于都縣初中語文名師一團(tuán)成果展示活動”，我們虛心求教</h3> <p style="text-align: right;"></h3><p style="text-align: left;"> 今天我們齊聚一堂，有存珍和艷芳給我們教學(xué)示范，有秀觀、蘇娟給我們分享經(jīng)驗(yàn)，有石寶大師為我們題聯(lián)，有曉銳大師為我們潑墨，有立丹做美篇記錄我們的活動，有團(tuán)所有成員的同心協(xié)力，感恩2018名師二團(tuán)的遇見！</h3><p style="text-align: right;">——團(tuán)長戀春寄語</h3><h1></h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb"><b>忙趁東風(fēng)集廣智，二團(tuán)更勝往昔強(qiáng)</b></font></h1> <h3><b> 我們的我們，</b></h3><h3><b> 明天的明天，</b></h3><h3><b> 依舊風(fēng)雨同行，</b></h3><h3><b> 依舊并肩作戰(zhàn)！</b></h3><h3><b> 我們歡聲笑語，</b></h3><h3><b> 我們勇往直前；</b></h3><h3><b> 我們用汗水澆灌成績，</b></h3><h3><b> 我們用智慧書寫奇跡！</b></h3> <h3><b> 我們站在白雪皚皚的冬天，</b></h3><h3><b> 我們站在年終歲末的路口；</b></h3><h3><b> 暮然回首，</b></h3><h3><b> 有溫暖的時(shí)刻，</b></h3><h3><b> 有感動的瞬間；</b></h3><h3><b> 有意外的驚喜，</b></h3><h3><b> 有收獲的喜悅；</b></h3><h3><b> 感謝生命中有緣的相遇，</b></h3><h3><b> 感謝生命中我們同行，</b></h3><h3><b> 我們探索，</b></h3><h3><b> 我們追求；</b></h3><h3><b> 我們歷練，</b></h3><h3><b> 我們成長；</b></h3><h3><b> 我們懷著夢想，</b></h3><h3><b> 我們讓心飛揚(yáng)！</b></h3> <h3><b> 明天的明天，</b></h3><h3><b> 我們的我們，</b></h3><h3><b> 懷著憧憬，</b></h3><h3><b> 帶著夢想，</b></h3><h3><b> 聆聽新年的鐘聲，</b></h3><h3><b> 感悟生命的珍貴！</b></h3><h3><b> 明天的明天，</b></h3><h3><b> 我們的我們，</b></h3><h3><b> 一起去看百花齊放，</b></h3><h3><b> 一起去看春色滿園！</b></h3> <h3><font color="#b04fbb">編輯：縣初中語文名師二團(tuán)亂石初中朱立丹</font></h3><h3><font color="#b04fbb">審核：縣初中語文名師二團(tuán)團(tuán)長二中劉戀春</font></h3>