活動背景 <h3> 元旦即將來臨。</h3><h3> 近年來，外來文化不斷沖擊著我國，許多洋節(jié)不斷進(jìn)入我們的生活，然而我們的傳統(tǒng)節(jié)日卻越來越被人們漠視。中國是一個歷史悠久的文明古國。我國的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)藏著寶貴的教育資源，凝結(jié)著中華民族的精神和感情，承載著豐厚的文化知識。</h3><h3><i> </i><font color="#010101">《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教育要充分利用社會資源，引領(lǐng)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，越是民族的越是有生命力?！?lt;/font></h3><h3><i><u></u></i> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域明確規(guī)定:充分利用社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。</h3> 調(diào)查問卷 <h3> 小朋友們知道元旦嗎？</h3><h3> “元旦就是下雪，還有要放鞭炮。”</h3><h3> “元旦就是放假。”</h3><h3> 但是“不知道”的聲音最多。</h3><h3> 為了了解了幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)及需求，我們發(fā)放了調(diào)查問卷。</h3> 核心經(jīng)驗 <h3> 在了解了元旦就是新年的涵義之后，我們根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗和缺失經(jīng)驗，圍繞“慶元旦，迎新年”開展了一系列主題活動。</h3> 課程網(wǎng)絡(luò)圖 活動過程 一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境:感受元旦氣氛。 <h3> 環(huán)境是最好的老師！為了讓幼兒感受濃濃節(jié)日的氣氛，我們在教室里掛燈籠、拉彩鏈，一起“慶元旦，迎新年”。</h3> 二、開展活動，了解元旦文化。 三、家園共育:體驗元旦樂趣。 活動反思 一、挖掘資源，開發(fā)課程。 <h3> 每一個節(jié)日都有它的歷史淵源、民族文化、美妙傳說和獨特情趣。它們所體現(xiàn)的對自然的親近，對生活的美好愿望，對祖先的孝敬，對家庭的熱愛等以及它們所具有的倫理道德、文化內(nèi)涵，對我們的生活和人生都有著重要的意義，具有潛在的生命力。因此，節(jié)日活動作為幼兒園課程的重要資源，教師要予以重視，在設(shè)計與指導(dǎo)節(jié)日活動時，要深入挖掘節(jié)日活動的功能，充分利用這有限的節(jié)日資源，使幼兒獲得更大的收獲。</h3> 二、整合資源，豐富活動。 <h3> 幼兒的思維特點是以感知動作、具體形象思維為主的，對抽象事物的認(rèn)識需要以感知動作、具體事物形象為支柱的。所以，在挖掘孩子在節(jié)日文化中的教育價值過程中，我們應(yīng)該充分協(xié)調(diào)、整合節(jié)日文化教育資源，擴(kuò)展教育空間，重視孩子在主題、一日生活活動、社會實踐活動、親子活動等多種活動中的體驗;從幼兒的年齡特點及生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)多角度的培養(yǎng)，使幼兒在自發(fā)、自主的活動中感受節(jié)日文化的內(nèi)涵，主動融入到節(jié)日的文化意境中，身心得到全面的發(fā)展。</h3>