與書為伴，為愛悅讀――大一班讀書三組

清瀅

<h3>　　著名教育專家袁曉峰在《為愛出發(fā)——親子閱讀開步走》中說:“你愛你的孩子嗎？愛他，就和他一起讀書吧！”</h3> <h3>　　日本“圖畫書之父”松局直在《幸福的種子：親子共讀圖畫書》中也說過：“念書給孩子們聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光?！?lt;/h3> <h3>　　我國著名教育專家尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》中也說：“它（閱讀）有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡是缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)平淡。</h3> <h3>　　著名特級教師于永正曾經(jīng)說過：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，更加有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！碑?dāng)一個(gè)孩子愛上閱讀，被名著中人物的美好品質(zhì)深深吸引的時(shí)候，他的各種不良行為也在悄悄地改變，因?yàn)闀心钦_的，具有引導(dǎo)作用的言論以及人物高尚的道德會成為他人生的指示燈，會潛移默化地影響著他的言行，并使之形成一種自律的能力，漸漸摒除其各種不良的思想和言行，隨著時(shí)間的推移，終究會使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。</h3> <h3>　　蘇霍姆林斯基說：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制大腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不閱讀，誰就不善于思考。</h3> <h3>　 <span style="line-height: 1.8;">曾國藩說：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書則可變化氣質(zhì)?！闭f明讀書與不讀書，讀書多與讀書少的人，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)是絕不相同的。</span></h3> <h3>　　尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》中曾經(jīng)說過：“每個(gè)人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實(shí)質(zhì)上就構(gòu)成了兒童對生活的參與性，構(gòu)成他們經(jīng)歷上的豐富性?！?lt;/h3> <h3>　　謝爾蓋米哈爾科夫說，“無論孩子們的家庭和學(xué)校生活多么有趣，可是如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，就像被奪去了童年最可貴的財(cái)富一樣，其損失將是不可彌補(bǔ)的?！?lt;/h3> <h3>　　著名教育家蘇霍姆林斯基說，“幾乎每位孩子都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、醫(yī)生、科學(xué)家、藝術(shù)家、政治家、老師、英雄人物等，這些令他們崇拜而學(xué)習(xí)和模仿的楷模差不多都是孩子通過閱讀各類書籍時(shí)所認(rèn)識與獲得的。”</h3> <h3>　　竇桂梅校長寄語清華附小畢業(yè)生的<span style="line-height: 1.8;">第一句話就是：做一個(gè)永遠(yuǎn)葆有讀書狀態(tài)的人。</span></h3><h3> 誰都懂閱讀的好處，但關(guān)鍵的問題是，你是否一輩子葆有閱讀狀態(tài)。一個(gè)人無論何時(shí)，始終葆有對生活的好奇，對知識的渴望，對人生的領(lǐng)悟，很大程度源于一生擁有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</h3> <h3>　　教育家蘇霍姆林斯基說:讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀！</h3> <h3>　　葉圣陶說過:“閱讀是吸收，好像每天吃飯，吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。”</h3> <h3>　　這就是閱讀帶給孩子們的快樂和幸福。閱讀讓越來越多的孩子逐漸從人群中脫穎而出，逐漸有了自己的思維和個(gè)性，逐漸變得儒雅而大度。這些孩子在經(jīng)典的引領(lǐng)下，在高尚的濡染下，會變得更加自信，更加陽光，更加快樂和幸福。</h3> <h3>　每人一個(gè)小故事 </h3><h3> 孫夢涵《貴人多忘事》</h3><h3> 高銘鴻《笨人撈豆》</h3><h3> 張語芯《小巫見大巫》</h3> <h3>　張嘉益《寫信寫成了作家》</h3><h3> 邱悅《出奇制勝》</h3> <h3>　王諾靜依《杜子勸王》</h3><h3> 魏子晨《名落孫山》</h3> <h3>　范昱辰《曹雪芹巧幫婆媳和睦》</h3><h3> 高富宣《望帝啼鵑》</h3> <h3>　景俊皓《聚蚊成雷》</h3><h3> 小朋友們讀書片段</h3>