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聽課視導 引領成長——魏都區(qū)教研室到許昌市湖濱路小學開展聽課視導活動

許昌市湖濱路小學

<h3>  有一種風,清新、自然;有一種課,常態(tài)、實效;有一種力量,團結、向上。</h3><h3> 2018年12月19日上午,在區(qū)教研室副主任甄曉莉的帶領下,各位教研員一行八人冒著凜冽的寒風,蒞臨我校開展聽課視導活動。</h3> <h3>  教研員推門進班分別聽了語文、數(shù)學、英語等教師的課。</h3> <h3>  馬曉路老師在教學《呼風喚雨的世紀》時,注重學生的感知,以學生的讀、說等實踐活動為主,讓學生在讀中悟,激發(fā)其熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。</h3> <h3>  彭麗老師根據(jù)教材很強的整體性,結合三年級學生的特點,安排了恰當?shù)挠螒蚓毩?,讓孩子在不知不覺中將新詞新句反復操練熟記,課堂活潑有趣,收到了良好了效果。</h3> <h3>  周夢老師執(zhí)教的《田忌賽馬》一課,教師給學生動手操作能力,激發(fā)學生的參與意識;給學生創(chuàng)造表達、交流的機會,讓學生充分感受自我;指導學生創(chuàng)造分析,啟發(fā)學生的求異思維。</h3> <h3>  熊志克老師的《掌聲》一課 ,教學目標明確,教學環(huán)節(jié)安排合理,學生發(fā)言積極,課堂氣氛活躍,看得出學生平時訓練有素,有較好的學習習慣。</h3> <h3>  李會平老師在教學《園地八》這節(jié)課時,教學目標明確,學生發(fā)言積極,詞語掌握比較扎實,能夠靈活運用。</h3> <h3>  張凱麗老師利用繪制知識結構圖,提高學生學習的積極性,找到知識之間的邏輯聯(lián)系,提高學生對知識的理解。</h3> <h3>  張亞南老師教學中緊密聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設了讓學生參加學校運動會的情景,提出數(shù)學問題,并加以解決,激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣,也培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。</h3> <h3> 利用課間,教研室抽取20名教師和30名學生進行了《關于小學生課業(yè)負擔調查問卷》、《小學課業(yè)負擔教師問卷調查》的調研,旨在全面、客觀、真實地了解小學生課業(yè)負擔的現(xiàn)狀,為教育行政部門科學合理地制定和落實"減負增效"的措施提供依據(jù)。</h3> <h3>  課后,教研員分組指導。從教學設計、授課環(huán)節(jié)、課堂實效、作業(yè)教案情況等諸多方面和老師進行溝通交流,進行了耐心、詳盡地指導,對老師們提出的困惑及時給予解答,同時對青年教師的基本素質給予了肯定評價。看,老師們時而低頭做記錄,時而向教研員提出自己的疑惑,悉心請教。</h3> <h3>  業(yè)務副校長婁俊紅陪同教研員深入課堂聽課,并和老師一起聽取教研員對聽課情況進行的反饋和指導,最后婁副校長表示,今后在教育教學管理工作中,繼續(xù)立足校本教研,搭建課堂研討平臺,促進青年教師專業(yè)發(fā)展,讓青年教師盡快脫穎而出。</h3> <h3>  "問渠哪得清如許,為有源頭活水來。"教師的腳步是匆忙的,但要有所成長,離不開專家的引領。感謝魏都區(qū)教研員們對我校工作的指導,相信有了專家的引領,我校教師一定會互幫互助,潛心研討,使我們的課堂教學更高效、實效,使我校教研工作開展得更扎實有效。</h3>

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