<h3>12月12日上午，在這北風(fēng)往復(fù)幾寒涼，疏木搖空半綠黃的時(shí)節(jié)，太谷中學(xué)第十八屆教學(xué)能力大賽英語學(xué)科決賽正如火如荼地舉行。在學(xué)校搭建的這個(gè)平臺(tái)里，閆晉萍，程竹君，白雪三位英語老師帶來了三節(jié)精彩紛呈的視覺盛宴，給所有英語老師留下了深刻印象，得到了大家的一致好評(píng)。</h3> <h3>本次活動(dòng)的主持人王萍介紹了本次活動(dòng)的具體安排。本次大賽共有兩大環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)為三位老師現(xiàn)場(chǎng)做課，第二個(gè)環(huán)節(jié)為說課及評(píng)課研討。</h3> <h3>第一環(huán)節(jié) 現(xiàn)場(chǎng)做課</h3> <h3>青春靚麗的閆晉萍，講的是一篇以友誼friendship話題的一篇文章，她的導(dǎo)入別出心裁，通過唱歌表演的方式導(dǎo)入，輕松又有樂趣，消除了學(xué)生的緊張情緒。為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，她對(duì)該文章進(jìn)行了改動(dòng)，以情感為主線，分成三個(gè)部分，通過猜詞， 情感預(yù)設(shè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)文中的主人公的情感進(jìn)行感同身受。通過參與合作、討論等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主體地位得到了充分體現(xiàn)，學(xué)會(huì)使用定語從句描述某一類人，學(xué)會(huì)辨別真假朋友及懂得朋友的重要性。</h3> <h3>知性大方的程竹君老師，以四站式旅游的模式帶領(lǐng)學(xué)生了解了歐洲的四個(gè)城市，基于語篇解讀和學(xué)情分析，設(shè)計(jì)了四個(gè)由淺及深、層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三類活動(dòng)的關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)。本節(jié)課關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于已有的知識(shí)，依托語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。學(xué)生對(duì)這個(gè)話題較感興趣，渴望體會(huì)歐洲文化的精華，拓寬國際視野，加強(qiáng)跨文化交流能力。</h3> <h3>溫婉甜美的白雪老師，從定語從句入手，設(shè)計(jì)了一堂高三英語寫作課。寫作能力是衡量學(xué)生英語水平的一個(gè)重要標(biāo)志，在高考中的地位越來越重要。然而，高三學(xué)生雖然具備了一定的語法知識(shí)和寫作方法，其寫作能力依然層次不齊，大部分高三學(xué)生的書面表達(dá)習(xí)作和能力與新課標(biāo)的要求有一定的差距。因此基于高三學(xué)生寫作能力的實(shí)際情況，她從定語從句入手，讓學(xué)生掌握定語從句在寫作中的使用技巧，為英語作文增光添彩。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，和諧互動(dòng)。</h3> <h3>學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谡J(rèn)真聽課。</h3> <h3>第二環(huán)節(jié) 說課及評(píng)課研討<br>首先、三位講課教師對(duì)自己本堂課的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)進(jìn)行了說課。接下來三位青年教師分享了自己的聽課感悟。最后，三個(gè)年級(jí)的英語學(xué)科組長分別就三位老師的課進(jìn)行了評(píng)課。</h3> <h3>高二年級(jí)英語備課組長王國麗老師對(duì)閆晉萍老師的課進(jìn)行了評(píng)點(diǎn)。她認(rèn)為這堂課有以下四個(gè)亮點(diǎn):第一，話題，友誼(friendship)，選材立足于教材，但又高于教材，是對(duì)教材資源的整合與探究。其次，課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。問題設(shè)計(jì)有層次，有思考價(jià)值，有討論價(jià)值，既關(guān)注全員語言知識(shí)的積累又注重思維能力的養(yǎng)成，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效課堂。第三，閆老師親和力強(qiáng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。第四，板書設(shè)計(jì)直觀形象、脈絡(luò)分明、重點(diǎn)突出，有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。</h3> <h3>高一年級(jí)英語備課組長王萍老師在評(píng)課中說，程竹君老師的課以新課程理念中著重培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，把一篇大家熟悉的課文講出了新意，給一篇枯燥的說明文賦予了有趣的靈魂，將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打造成一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的情境。學(xué)生閱讀興趣躍然紙上，學(xué)習(xí)欲望撲面而來。如果說豐富的情境是這堂課的外在氣質(zhì)，那么對(duì)文本的深度解讀則是這堂課的深度內(nèi)涵。整節(jié)課從內(nèi)容概括到標(biāo)題分析再到德育滲透，環(huán)環(huán)相扣渾然一體。思維導(dǎo)圖的使用一目了然，條理清晰，錦上添花?？傊?，無論是板書設(shè)計(jì)，語言交流，還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情感升華，都體現(xiàn)了程老師扎實(shí)的教學(xué)功底，是一堂可圈可點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)公開課。</h3> <h3>高三年級(jí)備課組長陳改云老師詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)了白雪老師的課，她認(rèn)為白雪老師把定語從句和寫作相結(jié)合，切入點(diǎn)選的很好，是高三學(xué)生的及時(shí)雨。課堂設(shè)計(jì)科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，密度適中。整個(gè)課堂始終堅(jiān)持在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用的原則，凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。是一節(jié)完美的寫作課！</h3> <h3>高二年級(jí)的譚艷姝和大家談了自己的聽課感悟：閆晉萍老師的課情景劇導(dǎo)入，輕松有趣。課堂內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，條理清晰。板書采用學(xué)生熟悉的“友誼的小船”提現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)這也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。</h3> <h3>高一年級(jí)代巖老師也深有感觸，她以高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，從教師，學(xué)生和課程三個(gè)維度談了自己對(duì)程竹君老師的課的感受。把一篇說明文設(shè)計(jì)成了四個(gè)站點(diǎn)的旅行，增加了趣味性，環(huán)環(huán)相扣更容易引起同學(xué)們的共鳴。尤其是學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)的思維導(dǎo)圖猜城市，更是把整堂課推上了一個(gè)高潮，體現(xiàn)了家國情懷，滲透給學(xué)生跨文化交流的重要意義。詼諧幽默的語言引起了在場(chǎng)老師的共鳴。</h3> <h3>高三年級(jí)張艷芳老師在分享聽課感悟時(shí)說，三位老師給我們呈現(xiàn)的是三節(jié)精彩的課，也是一場(chǎng)課堂盛宴。很多的亮點(diǎn)，也給我很多的收獲。白雪老師選題關(guān)于定語從句在寫作中的運(yùn)用，對(duì)于高三的學(xué)生來說是一場(chǎng)及時(shí)雨。從歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生在思索歌詞的同時(shí)引出定語從句句型之美，利用小男孩的帥氣穿搭展現(xiàn)定語從句的魔法效果，整堂課充滿了趣味性。課堂設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，多種手段強(qiáng)化定語從句的使用，使學(xué)生能夠獲得有效的輸出，大大提高了學(xué)生的寫作能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活動(dòng)快到尾聲的時(shí)候，活動(dòng)主持人王萍對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)：上午的三節(jié)課中，我們乘坐了晉平“友誼的小船”，領(lǐng)略了竹君的文化素養(yǎng)與家國情懷，欣賞了白雪用定語從句讓英語文章華麗變身。三節(jié)各具特色的課堂給我們留下了深刻印象，也為我們今后的教學(xué)帶來了幫助和啟發(fā)。全體英語老師將攜手并肩，加倍努力，不忘初心，砥礪前行！</h3>