2018年江津區(qū)初中物理青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽剪影

哥子

<h3>江津區(qū)2018年初中物理青年教師優(yōu)質(zhì)課決賽于近日落下帷幕。本次比賽由各教研片區(qū)組織初賽，每片區(qū)選拔2名優(yōu)勝者參加區(qū)教科所組織的決賽。12月10日至12日，10名片區(qū)優(yōu)勝者齊聚田家炳中學(xué)參加比賽，經(jīng)過兩天的角逐，評委評定出一等獎5名，二等獎5名，獲獎名單如下：</h3><h3>一等獎</h3><h3>江津中學(xué) 李盛慧江津八中唐小玲</h3><h3>實驗中學(xué) 蔣興剛白沙中學(xué) 尹維</h3><h3>江津五中張潔</h3><h3>二等獎</h3><h3>江津六中陳黎柏林中學(xué) 庹茜西湖中學(xué) 賀翠南雙福中學(xué) 冉鵬杜市中學(xué) 李小英</h3><h3>向以上獲獎教師表示衷心的祝賀！望在今后工作中“擼起袖子加油干”，爭取獲得更好的成績！</h3><h3>一起看看他們在課堂上的精彩瞬間：</h3> <h3>江津中學(xué)李盛慧老師，本課教學(xué)過程前后銜接自然而緊湊，用電熱切割機切割泡沫引入課題，激起學(xué)生好奇心，進而讓學(xué)生體驗電流的熱效應(yīng)，為后面的探究猜想埋下伏筆，在探究環(huán)節(jié)自制的焦耳定律探究儀高端大氣，融科學(xué)性與觀賞性為一體，重視控制變量法、轉(zhuǎn)化法在探究中的作用，運用同步視頻結(jié)合拍照定格采集數(shù)據(jù)的手法新穎，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)收集與分析和歸納概括能力，實驗效果好</h3> <h3>自制的泡沫切割機。</h3> <h3>自制的焦耳定律探究儀器。</h3> <h3>用于學(xué)生體驗的泡沫切割器。</h3> <h3>學(xué)生用切割器切割泡沫。</h3> <h3>江津八中唐小玲老師教態(tài)親和、語言親切，讓學(xué)生體驗“神奇的手套”引入新課，貼近生活實際從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生猜想、設(shè)計探究方案，設(shè)計出電路圖，教師對學(xué)生設(shè)計思路點評并促成達(dá)到預(yù)設(shè)方案，自制的焦耳定律探究儀電路設(shè)計巧妙，一次實驗既可通過比較不同電阻的溫度值，進行分析比較，從而總結(jié)出熱量與電阻、電流、時間的關(guān)系，全課師生互動頻繁，課堂氛圍好。</h3> <h3>自制的用于學(xué)生體驗的取暖手套。</h3> <h3>原來奧秘在于這手套的里面有連接在電路中的發(fā)熱電阻。</h3> <h3>自制的焦耳定律實驗探究儀器。</h3> <h3>學(xué)生分組探究Q與R，Q與I的關(guān)系。</h3> <h3>導(dǎo)學(xué)案。</h3> 江津五中張潔老師語言清晰有親和力，肢體語言運用恰當(dāng)，以鎳鉻合金絲上點燃火柴引發(fā)學(xué)生興趣，演示中特別強調(diào)通電后不能馬上點燃和加大電流，觀察銅絲和電阻絲上的火柴誰先被點燃等細(xì)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆，演示實驗中結(jié)合同步視頻，現(xiàn)象明顯。探究環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生設(shè)計方案、實驗電路圖，在師生互動交流中繪制出最佳電路，通過一次實驗既可采集全所需數(shù)據(jù)，科學(xué)而省時。<h3><br></h3> <h3>做演示實驗。</h3> <h3>學(xué)生運用自制的焦耳定律探究儀在進行分組實驗。</h3> <h3>柏林中學(xué)庹茜老師，教態(tài)親切自然，利用通電后氣球破裂的實驗引入課題，氣球爆炸的聲音激起學(xué)生的求知欲，用傳統(tǒng)實驗器材自制焦耳定律探究儀，選用了比熱容比較小的煤油且用量適度，實驗效果明顯，給人以推陳出新的感覺，探究環(huán)節(jié)注重學(xué)生的主動參與，師生互動默契。</h3> <h3>自制用電阻絲點爆氣球。</h3> <h3>自制的焦耳定律探究儀，這個是用傳統(tǒng)的器材來組裝的。</h3> <h3>學(xué)生分組實驗。</h3> <h3>江津六中陳黎老師，自制的教具淳樸實用，有鄉(xiāng)土氣息，以一根電阻絲切割東西引入新課激趣，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究電路，在點評中加以點撥指導(dǎo)，達(dá)成預(yù)設(shè)，對焦耳定律的教學(xué)既有實驗歸納總結(jié)又有理論推導(dǎo)，例題和練習(xí)中有意選擇了純電阻、非純電阻電路的練習(xí)對比，有益于學(xué)生對焦耳定律的理解。</h3> <h3>自制的泡沫切割器。</h3> <h3>自制的焦耳定律探究儀。</h3> <h3>指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。</h3> <h3>實驗中學(xué)蔣興剛老師，語言風(fēng)趣幽默，以野外求生話題引入新課，用電池、錫泊紙取火的演示實驗取材方便，探究環(huán)節(jié)Q與R關(guān)系、Q與Ⅰ關(guān)系分別用傳統(tǒng)實驗儀器和用傳感器來做實驗，實驗效果明顯。對焦耳定律公式的教學(xué)，既強調(diào)適用范圍，又提及變式應(yīng)用的注意事項，有一定的深廣度。</h3> <h3>演示用一節(jié)干電池、錫泊紙取火。</h3> <h3>學(xué)生在探究中。</h3> <h3>西湖中學(xué)賀翠南老師，教態(tài)自然，語言親切。以截取電影中的“巨石”視頻引入課題，激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)欲望。緊接著提出同種、不同種物質(zhì)體積相同時的質(zhì)量關(guān)系比較，從而引出同種物質(zhì)體積不同時質(zhì)量關(guān)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)量、體積的比值中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而引出密度概念。對密度的教學(xué)從文字?jǐn)⑹?、公式表達(dá)、單位及換算等方面讓學(xué)生加深理解。</h3> <h3>學(xué)生在探究中。</h3> <h3>白沙中學(xué)尹維老師，以新聞中“老人買到假黃金”的視頻引入激趣，隨后學(xué)生在測質(zhì)量、體積的探究中，作出體積、質(zhì)量圖線，從中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量與體積成正比關(guān)系，從而引出密度概念，對密度概念從定義、公式、單位等方面展開，突出了教學(xué)重點，課的結(jié)尾照應(yīng)引入視頻，運用密度知識計算出所買黃金的密度，與密度表中對照，從而辨別出黃金的真?zhèn)巍Ｈn師生交流通暢，氣氛融洽。</h3> <h3>指導(dǎo)學(xué)生做實驗。</h3> <h3>雙福中學(xué)冉鵬老師，以依次倒入三種顏色的液體于試管中，觀察液體的分層現(xiàn)象引入新課，從生活中用氣味、顏色、輕重來辨別物質(zhì)的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進入探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系的話題，自編的天平使用注意事項歌曲有趣而實用，探究中注重對學(xué)生分組實驗前的步驟、注意事項的指導(dǎo)，在數(shù)據(jù)采集處理環(huán)節(jié)，在flash環(huán)境下，自編程序，點擊數(shù)據(jù)采集即可自動生成圖線，很好的展示了描點、連線的過程。</h3> <h3>杜市中學(xué)李小英老師，教態(tài)自然，教學(xué)語言親切，課堂的民主氛圍濃厚。以分離米中的糠小實驗引入新課，很符合農(nóng)村學(xué)校的實際。注重學(xué)生在探究中的各種體驗，提出問題、作出猜想、設(shè)計方案、實驗探究環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，密度定義、公式、單位等內(nèi)容均指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。</h3> 縱觀本次比賽，老師們注重對教材的研究，從而準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點。注重學(xué)生的參與，營造和諧的課堂氛圍。突出物理實驗在教學(xué)中的重要作用，趣味小實驗簡單易行，突顯物理蘊涵在生活中的新課程理念。傳統(tǒng)實驗器材推陳出新，數(shù)字化實驗器材、同步視頻、數(shù)字化實驗數(shù)據(jù)處理廣泛應(yīng)用等，都展現(xiàn)了我區(qū)物理教師在課程改革中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)水平的提升。這次賽課中也暴露出一些不足的方面，有待在今后教學(xué)中改進提高：<div><h3><br></h3></div> <h3>一是設(shè)計合理的課堂結(jié)構(gòu)，盡量避免前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象。二是注意板書的同步性與知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯性。三是演示實驗中，實驗裝置位置不夠高，穩(wěn)定性不夠強，實驗現(xiàn)象的可見度不夠大。</h3><h3>本次優(yōu)質(zhì)課比賽巳落下帷幕，感謝10位參賽選手在講臺上的精彩演繹，感謝每位選手背后教研組團隊的傾情奉獻，期待2年后有更多的精彩。</h3>