<h3><font color="#ff8a00"> 教師導(dǎo)語:</font></h3><h3><font color="#010101"> 每次開展區(qū)域活動，益智區(qū)都是冷門活動。為什么呢？因為我發(fā)現(xiàn)每次益智區(qū)孩子都無從下手，不知道玩什么？怎么玩？有時很多的材料放在哪里，孩子不知道怎么選擇，所以每次孩子都是這個玩一下，那個摸一下就沒有興趣了。 </font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#b04fbb">有準(zhǔn)備的材料一:</font></h3><h3><font color="#010101"> 我想孩子既然無從下手，我就從最單一，最簡單的材料開始。所以今天我準(zhǔn)備了一種材料——吸管。</font></h3><h3> </h3><h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第一次發(fā)現(xiàn):</font></h3><h3><font color="#010101"> 孩子們一拿到吸管，謝志乾小朋友就開始動手玩起來了，還說:“這個吸管還蠻好玩呀！”然后就把吸管一個一個拼接起來。我問::“你做的什么?！彼f:“我把他們接在一起，拼成了一個很長的棍子。”</font></h3> <h3> 過了一會我又發(fā)現(xiàn)，他接好棍子后，又從盤子里拿了一些細(xì)一點(diǎn)的吸管，然后把細(xì)的吸管從剛才的吸管里放進(jìn)去，細(xì)的吸管就從那一頭出來，他發(fā)現(xiàn)這個秘密之后特別的高興。還叫旁邊的孩子看他的發(fā)現(xiàn)。</h3> <h3><font color="#ff8a00">第二次發(fā)現(xiàn):吸管圖形</font></h3> <h3><font color="#39b54a">袁躍明:</font></h3><h3> 他挑了全是一樣大小的吸管，然后放在桌上擺，一開始擺了一條直線，慢慢的他發(fā)現(xiàn)還可以擺造型，于是他就擺了一個長方形。正個過程他用了不到5分鐘就完成了。</h3> <h3><font color="#ed2308">思考:</font></h3><h3> 看是單一的一種材料，但是孩子卻能利用自己的想像用它來拼接，鉆山洞，擺圖形，在原有的只會認(rèn)顏色比粗細(xì)，比長短的基礎(chǔ)上提升了自己的經(jīng)驗，并能感受到創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。</h3> <h3><font color="#b04fbb">有準(zhǔn)備的材料二:多種材料的組合</font></h3><h3> 我今天在吸管的基礎(chǔ)上添加了扭扭棒和竹簽。</h3> <h3><font color="#39b54a">謝志乾: </font></h3><h3> 12月13日上午10點(diǎn)20分，謝志乾被新增加的妞妞棒吸引了，他拿到扭扭棒就在玩，左串右串的，旁邊一個小朋友說:“你的是怪物嗎？”他說:“不是我的是蜘蛛?！?lt;/h3> <h3> 接著他又拿了剪碎的吸管跟那個小朋友說:“要做蜘蛛的腳”</h3> <h3> 可能是因為不知道怎么固定，后面又拆了，拿了一根長長的吸管說:“蜘蛛要喝水”</h3> <h3><font color="#ed2308">觀察分析措施:</font></h3><h3> 從以上這位小朋友的創(chuàng)作可以看出，多種材料的結(jié)合會使創(chuàng)作畫面更加飽滿，更能表現(xiàn)幼兒創(chuàng)作時的所思所想。整個活動我都沒有參與，都是孩子自己創(chuàng)作，按照自己所思所想。我在想如果到時孩子固定不了蜘蛛腳時，我這時是否要參與進(jìn)去引導(dǎo)他，可能他做的蜘蛛畫面感會更好，等下次玩這個在遇到這種情況就能自己解決了。</h3>