《城市創(chuàng)想》——大四班走廊主題建構(gòu)案例分享

Lilili

<h3>課程背景</h3><h3>“好的課程，應(yīng)該讓人驚訝于它來自平凡的生活，卻又讓人產(chǎn)生了這樣就好的滿足感”。今天我們就帶著這樣的理念，將生活中孩子們經(jīng)常會(huì)用到的墊子，作為主材料融入到孩子們的建構(gòu)游戲中與兒童的學(xué)習(xí)呼應(yīng)。生活中在家庭、幼兒園、公共環(huán)境，幼兒對(duì)墊子的使用頻率非常高，幼兒對(duì)墊子也充滿了別樣的興趣，在眾多幼兒喜愛的游戲中，建構(gòu)游戲又以它獨(dú)特的魅力深受幼兒青睞，它賦予幼兒在游戲中大膽表現(xiàn)，自由想象的空間和機(jī)會(huì)，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)生活世界的理解。在動(dòng)手搭建過程中充分激活大腦皮層，更好地促進(jìn)幼兒腦部發(fā)育，開發(fā)智力。為此我們將園所閑置的墊子都收在一起，給幼兒來建構(gòu)。</h3> <h3>課程目標(biāo)<br></h3><h3>1.喜歡用墊子進(jìn)行建構(gòu)游戲，興趣持久，情緒愉快。</h3><h3>2.搬運(yùn)與使用墊子，制作與使用建筑輔材，發(fā)展手的力量和靈活性。</h3><h3>3.感知墊子的數(shù)、形和整體與部分之間的關(guān)系，在建構(gòu)過程中能恰當(dāng)使用。</h3><h3>4.感知搭建物內(nèi)部與外部和各物體之間的比例對(duì)稱關(guān)系。</h3><h3>5.在搭建過程中發(fā)展幼兒的構(gòu)造、空間知覺和象征能力。</h3><h3>6.綜合運(yùn)用堆高、圍攏、延長、增寬、蓋頂、組拼等基本技能，富有創(chuàng)造性地搭建。</h3><h3>7.感知搭建物在搭建整體中的方位與布局。</h3><h3>8.通過主體搭建和背景裝飾表達(dá)對(duì)周圍事物美的認(rèn)識(shí)與感受。</h3><h3>9.有獨(dú)立自主的意識(shí)和完成任務(wù)的能力。</h3><h3>10.能協(xié)商制定并共同遵守游戲規(guī)則。</h3><h3>11.在建構(gòu)游戲中逐漸體現(xiàn)出計(jì)劃分工與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高，以及個(gè)性的全面發(fā)展。</h3><h3>12.能相互交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)豐富，搭建內(nèi)容和題材。</h3><h3>13.愿意向他人介紹自己的搭建成果，表述清楚。</h3><h3>14. 學(xué)會(huì)按類別收拾整理玩具物品。</h3> <h3>課程網(wǎng)絡(luò)圖</h3> <h3>課程基本程序</h3><h3>教師通過先觀察幼兒對(duì)材料的操作及按照興趣生成的搭建情況，然后有目的的介入和支持幼兒的游戲，引發(fā)幼兒對(duì)基本搭建技能的探索練習(xí)，形成單元式建構(gòu)游戲。幼兒在操作提升的過程中，游戲不斷地深入，逐步發(fā)展到與同伴合作、商量并設(shè)計(jì)搭建圖紙、添加輔助材料形成主題式建構(gòu)，最后畫建構(gòu)作品導(dǎo)游圖并向大家展示講解。<br></h3> <h3>課程實(shí)施過程</h3><h3>用墊子孩子們會(huì)建構(gòu)什么呢？在建構(gòu)活動(dòng)中孩子們又能綻放什么樣的色彩，發(fā)掘什么樣的潛能呢？讓我們循著幼兒的視角，一起來看看吧！</h3> <h3>哇！這么多墊子，老師說都可以給我們玩！太酷了！</h3> <h3>我們都有自己想搭的東西，趕快行動(dòng)。</h3> <h3>瞧，我們搭的是房子！</h3> <h3>瞧，我們搭的是動(dòng)物園！</h3> <h3>瞧，我們搭的是高架橋！</h3> <h3>瞧，我們搭的是古代的船！</h3> <h3>瞧，我們搭的是游樂場！</h3> <h3>瞧，我們搭的是小區(qū)！</h3> <h3>瞧，我們搭的是有軌電車！</h3> <h3>每個(gè)人都有自己的想法，非常棒！可是也出現(xiàn)了一些小問題</h3><h3>①大家都想要更多的墊子，產(chǎn)生了矛盾，不開心！</h3> <h3>②墊子都拿出來，搭建的地方都沒有啦，真糟糕！</h3> <h3>③搭建好的造型，如果不小心就被一抬頭一轉(zhuǎn)身碰倒了重頭再來真耗時(shí)！</h3> <h3>④搭建好的造型，這里一個(gè)，那里一個(gè)好像看不出什么主題</h3> <h3>⑤活動(dòng)結(jié)束，拆收時(shí)，把作品一下子全推倒，場地很亂不利于快速收拾，容易絆倒，存在安全隱患。</h3> <h3>我們都想做最棒的設(shè)計(jì)師，我們一致認(rèn)為必須解決這些問題。</h3><h3>①老師和我們一起討論，我們決定確定一個(gè)主題，就叫“我們的城市”，將搭建好的建筑連成一個(gè)整體，就像一個(gè)真正的城市。</h3><h3><br></h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">②為了保證我們更高效、有效的建構(gòu)，我們約定</p></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">*搭建時(shí)分小組合作，根據(jù)搭建意愿，我們分成五組（房子組、道路組、高架組、有軌電車組）</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">*每組在二樓走廊選一個(gè)固定地段搭建*搭建時(shí)每組選一筐地墊，搬到搭建場地，不夠再取，不爭搶，材料一起用。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">*選好了地墊，筐放到靠邊的位置，用一塊取一塊，留出最大的空間搭建*搭建時(shí)要注意保護(hù)好建構(gòu)好的建筑物，抬頭、轉(zhuǎn)身都要注意，相互提醒。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">*最后收拾整理時(shí)有序拆收這些問題基本想出了解決辦法，我們覺得自己很有主見和想法在搭建時(shí)我們應(yīng)該有圖紙?jiān)偈┕?，?duì)，我們得分組先畫出設(shè)計(jì)圖，搭建時(shí)就可以看著設(shè)計(jì)圖施工，分工啦！</p> <h3>搭建前還有什么要做的？對(duì)，是計(jì)劃。每個(gè)組員都有自己的想法，我們推選一名組長結(jié)合大家的意見畫出我們組的設(shè)計(jì)圖。<br></h3> <h3>這是我們小組設(shè)計(jì)的第一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙</h3> <h3>瞧瞧我們的設(shè)計(jì)圖是不是很專業(yè)</h3> <h3>準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)圖，做好了小組分工，我們再次開始行動(dòng)啦！哇！這一次有了大不同。我們對(duì)照著設(shè)計(jì)圖認(rèn)真施工，配合默契，克服了之前存在的問題。是不是非常有秩序，場地安排很合理。話不多說，用作品說話。<br></h3> <h3>這次建構(gòu)已經(jīng)比較上規(guī)模，開始有樣子了，可是我們也遇到了一些問題。①有軌電車的軌道到底應(yīng)該是什么樣子的？怎么拼軌道？②搭建高的建筑夠不著怎么辦？③搭建高架橋速度太慢了，怎樣可以更快點(diǎn)？④道路上都沒有什么標(biāo)志，景色也不美，感覺不像真正的城市，怎么辦？⑤搭建房子和動(dòng)物需要用的正方體，組裝太慢，怎樣提高效率呢？⑥道路上的車總有人擺錯(cuò)方向，道路行駛的規(guī)則是什么呢？<br></h3> <h3>以上問題我們可以怎么辦呢？①我們回家以后制作一些標(biāo)記、標(biāo)識(shí)。②我們把家里不用的花草盆景帶過來放在路標(biāo)裝飾。③如果太高的地方，如動(dòng)物、房子夠不著，我們可以請(qǐng)老師幫忙放一下。④我們回家查一些有關(guān)有軌電車軌道的資料。⑤我們可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的爸爸教我們怎樣搭建的更快。<br></h3> <h3>我們在家人的支持下收集很多輔助材料<br></h3> <h3>這么多材料我們先進(jìn)行分類</h3> <h3>分類好我們來設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記</h3> <h3>請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的爸爸們幫忙進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)也不是問題。我們請(qǐng)來了幾位叔叔和我們一起建構(gòu)。（丁丁老師在微信群里征集男家長們的意見，很快就有幾位男家長報(bào)名啦，他們來到了班級(jí)和丁丁老師一起商討如何指導(dǎo)幫助我們提高建構(gòu)技能和水平。）</h3><h3><br></h3> <h3>有了叔叔們的幫忙和指導(dǎo)</h3><h3>瞧！我們進(jìn)步大吧！</h3> <h3>隨著技能的提高，我們很快就完成了設(shè)計(jì)圖上的搭建，我們還想再搭建一些別的，請(qǐng)大家給我們一些建議，集體的智慧大！</h3> <h3>瞧瞧，這是我們第二次的設(shè)計(jì)圖，這是小組的智慧，有每個(gè)人的想法。</h3> <h3>帶著完善后的設(shè)計(jì)圖，再次行動(dòng)。哇！和第一次的比較更有氣勢，更完善啦！<br></h3> <h3>在不斷地建構(gòu)活動(dòng)中，某些問題非常明顯，我們搭建常需要把墊子搭成正方體或長方體，怎樣拼搭更高速呢？我們拼搭的比較慢，可能方法不大對(duì)，老師發(fā)現(xiàn)了搭建小能手，請(qǐng)他來傳授一下技巧吧！<br></h3> <h3>這么棒的想法，我們都來試試，哇！這樣拼又快又簡單。<br></h3> <h3>我們在活動(dòng)尾聲收拾墊子的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生箱子不夠，很多墊子沒地方放，有的墊子塞進(jìn)去一半，另一半?yún)s塞不進(jìn)去，這是怎么回事呢？我們來討論一下。<br></h3> <h3>哦，墊子立起來靠緊放，空間會(huì)更大，放的墊子就多了也更整齊了。</h3> <h3>放墊子的箱子，我們來數(shù)一數(shù)，根據(jù)箱子和墊子的數(shù)量我們來設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)吧，下一次對(duì)照標(biāo)識(shí)收拾更快捷。</h3> <h3>小伙伴們配合的更默契了。</h3> <h3>克服了那么多問題，學(xué)習(xí)了那么多建構(gòu)技巧，好開心?。∥覀冞€想請(qǐng)叔叔們來幫我們提提意見，再提高。<br></h3> <h3>我們虛心聽叔叔們給我們提出的幾個(gè)意見繼續(xù)努力建構(gòu)更加完美。瞧，現(xiàn)在怎么樣？</h3> <h3>我們還小組商量如何介紹我們的作品，制作了二樓建構(gòu)作品游覽圖，趁叔叔阿姨們進(jìn)班助教向他們隆重介紹了我們的建構(gòu)作品受到了很高的評(píng)價(jià)呢！我們很開心！</h3> <h3>除了看得見的建構(gòu)，在這里還有“看不見”的建構(gòu)，那就是我們?yōu)槲覀兇罱ǖ淖髌啡×嗣帧断胂蟠濉贰督】德贰贰镀婷顒?dòng)物園》《夢幻森林》《夢想高架》等等，這些好聽的名字包含了小小的我們對(duì)淮安未來的創(chuàng)想，因此我們也將剛開始確定的建構(gòu)主題《我們的城市》更改為《城市創(chuàng)想》!</h3> <h3>我們的建構(gòu)作品與環(huán)境融為一體。看，那是我們建構(gòu)活動(dòng)的軌跡,那是我們設(shè)計(jì)的各種生活標(biāo)志 ,這些生活標(biāo)志呈現(xiàn)的教育，也許不如主題墻那樣“顯眼”但絕對(duì)要真實(shí)得多，有意義得多。</h3> <h3>《城市創(chuàng)想》<h3>生成性課程</h3></h3> <h3>幼兒和教師獲得的發(fā)展。幼兒通過墊子建構(gòu)和老師一起感受，從確定主題——收集材料——圖紙?jiān)O(shè)計(jì)——墊子搭建——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——技能提升——作品的成功展示的喜悅，每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都收獲良多，有收拾整理程序的掌握、拼搭技能的提升、合理分工、協(xié)調(diào)、管理能力的加強(qiáng)、語言、思維、想象、邏輯能力的發(fā)展等。更重要的是，能讓幼兒自主地用自己的方式，表達(dá)自己的感受、情感、意愿，讓幼兒回歸本真。我們老師也慢慢地從思考者成長為思想者，從無意識(shí)探索到系統(tǒng)反思，更深入的理解生活化課程體系。</h3> <h3>課程的反思</h3><h3>1.對(duì)建構(gòu)游戲的認(rèn)識(shí)不夠，沒有充分重視建構(gòu)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重大教育價(jià)值。2.對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng)，從而使幼兒的建構(gòu)游戲探索性不足。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3>