<h3>今天讀了《魚(yú)就是魚(yú)》這個(gè)繪本，剛開(kāi)始故事很溫馨:一條魚(yú)與小蝌蚪交上了朋友，小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙之后便跳上陸地。幾周后青蛙回到池塘，向魚(yú)匯報(bào)了他所看見(jiàn)的。青蛙描述了陸地上的各種東西：鳥(niǎo)、牛和人。魚(yú)根據(jù)青蛙對(duì)每一樣?xùn)|西的描述做了想象：每一樣?xùn)|西都帶有魚(yú)的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整——人被想象成用魚(yú)尾巴走路的魚(yú)，鳥(niǎo)事長(zhǎng)著翅膀的魚(yú)，奶牛是長(zhǎng)著乳房的魚(yú)。剛開(kāi)始看的時(shí)候有點(diǎn)讓人發(fā)笑，可是看完了又讓我有了深深的反思。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>教師就像那只小青蛙，而學(xué)生們就像那只魚(yú)。在課堂有時(shí)會(huì)覺(jué)得我都講明白了，你怎么還聽(tīng)不懂呢，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你怎么就是學(xué)不會(huì)呢……看到這地方我好像明白了什么，學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的，有的人掌握的好點(diǎn)有的人掌握的差一點(diǎn)。課堂上，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還要關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和對(duì)新知識(shí)的理解。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，以寬容之心、包納之心，及時(shí)地給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。另外，當(dāng)我們用語(yǔ)言表達(dá)一些概念性的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能聽(tīng)不明白，就像繪本中的青蛙給魚(yú)講述的外面的世界一樣，這個(gè)時(shí)候我們就可以用直觀的方式顯示出來(lái)，在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度去考慮也許會(huì)更好一點(diǎn)。</h3>