<h3>任教六年級的教師可能都有相同的感受：六年級的學生不好管。學生表現(xiàn)出來的是一種莫名的躁動：不聽老師的說教，自由行動。其實并不奇怪，這就是學生進入青春期的表現(xiàn)。</h3><h3><br></h3><h3>1、學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩(wěn)定。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理發(fā)育與性的成熟。因此，注意調(diào)節(jié)和控制自己情緒十分重要。</h3><h3></h3> <h3>2、對異性的關(guān)注。希望異性關(guān)注自己并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現(xiàn)象：有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以“男子漢”的姿態(tài)博取女孩子的喜愛；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，故作姿態(tài)，以引起男孩子的注目。在異性方面表現(xiàn)自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。</h3> <h3>3、個體心理的發(fā)展。青春期中，人的記憶力增強，注意力容易集中、敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定，而且漸漸形成了看待事物的標準，使自我意識、自我 評價和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅強，分析問題的能力不夠好。</h3> <h3>4、情緒變化因素</h3><h3>（1）焦慮是一種情緒反應(yīng)。強烈而持久的焦慮狀態(tài)行為反常、行為效率低下，甚至會導致心理疾病。</h3><h3>（2）六年級有“自責傾向”的學生較多是一個明顯的特點。例如，我一直觀察學生，學生會有這種想法：</h3><h3>“每當我與朋友發(fā)生矛盾時，我十分傷心，我會想：是不是我錯了，是不是我對朋友的態(tài)度不好……當我的成績不理想時，我十分討厭自己，總會想自己的腦袋太笨。”</h3><h3>“當我被老師或家長批評時，我會很恨我自己?！?lt;/h3><h3>“每當我看到同學有困難，而我又沒辦法幫助他時，我就非常傷心，怪自己沒能幫他?！薄懊慨敽屯瑢W吵架，就感到是我不對，應(yīng)該向他道歉。”</h3><h3>所謂自責就是責備自己。這種狀態(tài)往往是受悲哀和憂郁情緒支配的。從根本上來講，自責傾向往往又是掩蓋敵意和攻擊的表現(xiàn)，因此，許多具有強“自責傾向”的學生又同時表現(xiàn)出強的“沖動傾向”。六年級學生正處于剛剛開始強烈要求確立“自我”的年齡。面對各種壓力、指責和懲罰等等，往往會引起學生的反感和敵意，同時導致學生自我認識上的混亂，而學生也因此不能很好的確立“自我”，從而產(chǎn)生悲哀和憂郁的情緒，在失去憎恨目標的情況下，就轉(zhuǎn)而形成“自責傾向”，這種傾向走向極端就會過低評價自己，自責、自我卑視、自我輕蔑。逐漸表現(xiàn)出在學習和交往等方面的自卑心理。</h3><h3>（3）“沖動傾向”表現(xiàn)明顯是六年級學生的又一個特征。六年級學生其活動能力有了很大的提高，認識和評價能力也有了一定的發(fā)展，這樣，他們會迫切希望有更多自我支配和自主活動的機會，以滿足他們體能上的釋放和認識上的需求。如果這種愿望不能得到滿足，再加上內(nèi)部的各種焦慮，就必然會產(chǎn)生內(nèi)心的沖動傾向，這種沖動傾向若不能通過正常的積極的渠道疏導，他們就必然會自覺或不自覺地通過不正常的消極的渠道渲泄。這也許就是人們所發(fā)現(xiàn)的，有些學生在小學時很“乖”很“聽話”，而到了初一就好象變了一個人的原因之一。</h3><h3></h3> <h3>（4）在有強焦慮傾向的學生中，女生所占比例較大，這與男女生生理發(fā)育的差異有直接的關(guān)系。以往人們更多的強調(diào)要重視初中女生的青春期教育，而實際上，六年級男女生所表現(xiàn)出的差異表明，對女生的生理和心理變化應(yīng)在小學五、六年級就給以足夠的重視，而且在這一時期給予幫助和引導會收到更好的效果。</h3> <h3>（5）從心理和生理的發(fā)展來看，小學六年級學生與三、四年級學生相比，許多方面已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化，即使與五年級相比也有很大的不同，他們已經(jīng)接近或已經(jīng)進入了心理和生理發(fā)展的第二個加速期。從自我體驗的角度來看，他們已開始感受到了令他們興奮或困惑的變化。</h3> <h3>有些學生會出現(xiàn)這樣的心理：以前，她是一個無憂無慮的人，現(xiàn)在不但很會發(fā)脾氣，而且現(xiàn)在覺得很煩，有很多煩惱的事無地方說。</h3><h3>以前，她覺得自己好象沒情緒，天天無憂無慮，可是現(xiàn)在我覺得自己好象煩惱重重，而且常常想發(fā)脾氣。</h3> <h3>雖然六年級學生與以前相比，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是，由于在學段上他們?nèi)匀粚儆谛W階段，因而這種年齡段上的差異往往又被學段上的一致性所掩蓋，致使他們許多心理和生理上發(fā)生的本質(zhì)變化，沒能得到教師和家長的足夠重視，教育方式?jīng)]有跟上學生生理和心理上的急劇變化，從而導致因教育行為與受教育者接受方式之間的不協(xié)調(diào)而出現(xiàn)的學生心理和行為上的許多異常表現(xiàn)，甚至出現(xiàn)與家長和老師之間的明顯或不明顯、有意或無意的對立和沖突。</h3> <h3>希望學生們都能做最好的自己！</h3>