<h3>為提升初中語文教研組的整體教研實力和語文教師的業(yè)務(wù)水平,為加強日常語文學(xué)科教學(xué)管理和構(gòu)建高效課堂,大武口區(qū)教研室組織了本次片區(qū)教研活動，組織全區(qū)語文教師共同觀摩，學(xué)習(xí)探討。</h3> <h3>本次教研活動以“聯(lián)片教研，同課異構(gòu)”為主題，以寫人為方向，分別邀請了麗日中學(xué)馮穎老師，市六中祁會閣老師及市八中孫欣老師三位教師開展教學(xué)示范課，這三位青年教師為我們獻上一堂堂精彩分呈的作文教學(xué)盛宴。</h3> <h3>麗日中學(xué)的馮穎老師以“用個性化語言寫作，突出人物性格”為主題，展開了一堂生動且極具趣味性的寫作課。通過影片經(jīng)典橋段引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂情景，充分調(diào)動學(xué)生參與到活動中。</h3> <h3>通過學(xué)生喜愛的名著《西游記》引發(fā)學(xué)生興趣</h3> <h3>馮老師在教學(xué)中注重對習(xí)作的修改，旨在提升學(xué)生語言素養(yǎng)。課堂訓(xùn)練扎實有力，逐步深入，層層遞進展開教學(xué)。</h3> <h3>市六中的祁老師以“寫人要抓住特點”為主題，通過“我是個什么樣的人？”展開課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點進行描述，極具親和力。</h3> <h3>祁老師通過讓學(xué)生對李逵進行觀察，生成對其特點總結(jié)，再結(jié)合《水滸傳》中的語段描寫，幫助學(xué)生把握如何抓住特點展開寫作。</h3> <h3>在寫作教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生遲到的情景，循序漸進，不斷生成。祁老師注重引導(dǎo)，語言富有感染力。</h3> <h3>祁老師總結(jié)寫作技巧</h3> <h3>市八中的孫老師則是選擇了“拓寬寫作視角”這一主題，巧用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”這一視角的變化展開教學(xué)，力求在學(xué)生作文構(gòu)思上取得突破。</h3> <h3>孫老師利用富蘭克林的故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考——換個角度世界或許會不同。<br>孫老師首先列舉了學(xué)生作文中常見的思維誤區(qū)，并針對誤區(qū)進行啟發(fā)，引出三個獨特視角—物的視角、視角換位以及局部視角。</h3> <h3>孫老師從大處著筆，另辟蹊徑，課堂主題鮮明新穎。在作文訓(xùn)練中采用學(xué)生作品談寫作，對學(xué)生具有一定的啟發(fā)性。</h3> <h3>學(xué)生就局部視角展開討論</h3> <h3>最后是作課教師自評及各學(xué)校教師代表評課。各個學(xué)校教師均提出了親切不失中肯的評價與改進意見。從教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容安排、課堂效果等多個方面進行了全面深入的分析交流。</h3> <h3>本次片區(qū)教研以寫作指導(dǎo)片面話的實際問題出發(fā)，由課堂展開思考，這對教學(xué)的意義重大。<br>教研員張惠芳老師提出：“作文教學(xué)是難點，每個人都思考該如何教，組合起來會有意想不到的效果。”</h3> <h3> 本次語文教研活動使講課老師和聽課老師都獲益匪淺,通過作課與評課，給語文老師指明了作文教學(xué)的方向,使老師們明白作文課該如何教、教什么。這次教研活動讓每位老師都得到一次思想上的洗禮。<br> 本次活動扎實，有效，不僅解決了語文教師寫作教學(xué)上遇到的難題，也實現(xiàn)了片區(qū)資源共享，進而也為提高片區(qū)語文學(xué)科教學(xué)的整體水平搭建了平臺。<br></h3>