藁城區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動走進實驗小學(xué)小仙一葉 <h3><b>沐浴著冬日的暖陽，清晨的實小充滿了勃勃生機。為進一步推進我區(qū)小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，給教師們提供相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的機會，11月22日，藁城區(qū)小學(xué)科學(xué)評優(yōu)課展示活動在實驗小學(xué)如期舉行。參加活動的有藁城區(qū)教師發(fā)展中心的王吉華老師和各學(xué)區(qū)、各直屬學(xué)校的科學(xué)教師。</b></h3><h3></h3> <h3><b>活動中，九門學(xué)區(qū)南白皮小學(xué)的田利周老師和賈市莊學(xué)區(qū)賈市莊小學(xué)的何立煥老師分別為大家展示了優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課。兩位老師通過生動的語言，豐富的科學(xué)探究活動充分調(diào)動孩子們的積極性，展現(xiàn)了良好的個人素質(zhì)和優(yōu)秀的課堂駕馭能力。實驗小學(xué)學(xué)生飽滿的精神狀態(tài)、良好的語言表達能力與科學(xué)素養(yǎng)也給聽課老師們留下了深刻的印象。</b></h3><h3></h3> <h3><b>田利周老師執(zhí)教的《不同材料的餐具》一課，語言極具親和力和感召力，把學(xué)生帶入了積極探究的情境中。她充分調(diào)動學(xué)生的視覺、觸覺、嗅覺、聽覺多種感官，讓其在觀察不同材料的餐具的過程中，有發(fā)現(xiàn)、有疑問、有認(rèn)識、有體會、有收獲。</b></h3><h3></h3> <h3><b>田老師的課，沒有空洞的說教，而是讓學(xué)生在興味盎然的游戲中參與學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程輕松而愉快。</b></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><b>學(xué)生們通過對餐具特點的提問，猜出了老師紙箱里的神秘餐具，不僅鞏固了所學(xué)知識，還得到了老師的獎勵。</b></h3><h3></h3> <h3><b>靈活多樣的小組評價激勵機制促使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。</b></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><b>由不同材料的餐具拓展到不同材料的椅子。</b></h3><h3><br></h3> <h3><b>整節(jié)課的教學(xué)，田老師都以學(xué)生為主體，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在科學(xué)活動中的逐漸養(yǎng)成，讓學(xué)生在觀察、操作、思考中發(fā)現(xiàn)知識，習(xí)得知識，運用知識。</b></h3> <h3><b>何立煥老師執(zhí)教的《植物有哪些相同特點》一課，教態(tài)親切自然，教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深。</b><span style="line-height: 1.8;"><b> </b></span></h3> <h3><b>了解植物的特征時，何老師選擇了幾種學(xué)生接觸比較多的植物，同時也對本單元所介紹的植物進行一個系統(tǒng)的回顧，從而引出植物按生存的環(huán)境不同，可以劃分為陸生植物和水生植物。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生將陸生植物和水生植物生長所需的條件進行比較和總結(jié)。</b></h3><h3></h3> <h3><b>學(xué)生主動參與，多向多層對話，課堂上的活動也豐富多彩：觀看視頻《會跳舞的向日葵》，讓學(xué)生們2分鐘看完了向日葵的一生。震撼的畫面更加激發(fā)了孩子們關(guān)心、熱愛植物的情感。</b></h3><h3></h3> <h3><b>欣賞植物圖片——大樹的一生，探索生命現(xiàn)象，探究植物活動，孩子們被圖片深深吸引，在活動中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)。</b></h3><h3></h3> <h3><b>通過探尋植物的共同特征，學(xué)生深入地認(rèn)識了生命體的基本特征，開始關(guān)心生命的點點滴滴。課上到這個時候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)植物的相同特點已水到渠成。學(xué)生基本能夠得出：植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣、營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程，并將探究結(jié)果寫入《記錄表》中。</b></h3><h3></h3> <h3><b>總之，這節(jié)課能讓學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，得出植物共同特征，達到了教學(xué)的要求。</b></h3><h3></h3> <h3><b>兩節(jié)課后，王吉華老師給在場教師帶來了精彩的《小學(xué)科學(xué)評優(yōu)課展示總結(jié)》。對兩位執(zhí)教者的優(yōu)質(zhì)課作出了專業(yè)點評。王老師指出，兩位老師的展示課較好地體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的特點，能夠遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，努力體現(xiàn)探究教學(xué)的理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。</b></h3><h3></h3> <h3><b>王老師還結(jié)合具體課例，從設(shè)計一節(jié)課的依據(jù)、作課注意事項等方面，重點抓住課堂反思、學(xué)情把握、問題設(shè)計、實驗指導(dǎo)，讓老師們深深體會到，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是取得優(yōu)秀教學(xué)效果的重要前提，扎實的實驗探究是掌握知識的有效途徑，課外課程資源是科學(xué)學(xué)習(xí)的源源活水。同時，王老師還給大家總結(jié)了7字箴言：多看、勤做、善收集。</b></h3><h3></h3> <h3><b>老師們非常珍惜這次學(xué)習(xí)機會，用心聆聽，認(rèn)真記錄，感想頗多。王老師的講評及時解決了科學(xué)教師在教學(xué)中的困惑，為大家今后的教學(xué)指明了方向。</b></h3><h3></h3> <h3><b>王老師用專業(yè)的知識，細致的指導(dǎo)為廣大科學(xué)教師素質(zhì)的提升加入了一針催化劑。優(yōu)質(zhì)的課例展示，濃厚的教研氛圍，專業(yè)的課堂指導(dǎo)，必將促進我區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的跨越式發(fā)展。</b></h3>