<h3>教師的眼光和格局決定學(xué)生站的高度</h3><h3> ――北京二十二中聽課感悟 </h3><h3>昨天，張鶴老師的報(bào)告中的核心理念是教師要上有思維含量的數(shù)學(xué)課，孫維剛老師一節(jié)課中啟發(fā)學(xué)生對一道壓軸題得出11種解法，而孫老師在課的結(jié)尾又把這11種解法提升為學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度，使他的學(xué)生面對壓軸題能夠從全局出發(fā)，提出解題方向，用各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)贏得高考，百分之五十五的人升入清華北大，贏得人生！孫老師已經(jīng)故去，今天，他的學(xué)生李紅能將他的理念怎樣傳承，孫維剛精神是否依然存在……我對北京二十二中產(chǎn)生了很大的好奇……兩節(jié)課聽完，深有感觸――教師的眼光決定學(xué)生思維的高度初一的學(xué)生上運(yùn)算與幾何、不等式，初二的學(xué)生上反比例函數(shù)，三角函數(shù)，其進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材正常進(jìn)度，老師大膽整合課程體系，注重知識鏈的形成，注重思維含量和思維深度，從教三五年能達(dá)到對教材如此深刻的把握，其背后一定有深度的傳承，對教師的發(fā)展一定有高端的引領(lǐng)，如果說學(xué)業(yè)水平考試的答卷是一面鏡子，能照出學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和行為習(xí)慣，也能照出老師的修養(yǎng)和能力，那么一節(jié)公開課的展示更能直觀映射出學(xué)校的教學(xué)理念和老師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，學(xué)生課堂上的精彩火花來自于日復(fù)一日的積淀，課后的簡單交流及下午李紅老師的報(bào)告為我們解開了二十二中成功的密碼：他們的課程設(shè)置是基于學(xué)生發(fā)展高度整合的！一個(gè)老師能夠深度把握初高中6年的課程體系，深度研究中高考方向，能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展放在首位，讓學(xué)生深度理解核心概念，注重邏輯體系，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的深度融合，讓學(xué)生通過圖形計(jì)算器，觀察函數(shù)圖像，分析函數(shù)的性質(zhì)，通過傳感器激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過數(shù)學(xué)研究室開闊學(xué)生的視野，二十二中的老師用她們的智慧托起無數(shù)個(gè)孩子美好的人生 ！</h3> <h3>北京二十二中門廳</h3> <h3>北京二十二中校歌</h3> <h3>北京二十二中教學(xué)理念</h3> <h3>張美玲老師執(zhí)教反比例函數(shù)</h3> <h3>張晶老師執(zhí)教三角函數(shù)</h3> <h3>學(xué)生課后意猶未盡的討論</h3> <h3>李紅老師基于學(xué)生發(fā)展視角的初中數(shù)學(xué)案例分享</h3> <h3>與張美玲老師合影留念</h3> <h3>與張晶老師合影留念</h3>