<h1><b> 燈下漫談</b></h1><p class="ql-block"> ——讀《提燈人》</p><p class="ql-block"> 曾經(jīng)的芳華歲月，珍藏的師生情誼，永恒的心靈之燈。閱讀《提燈人》，感受人情的溫暖、世間的美好！</p><p class="ql-block"> ——題記</p> <h3><b> 一</b></h3><h3> 我讀書，有許多不好的習(xí)慣。讀書沒有計(jì)劃，興之所至，隨手翻翻。人家不動(dòng)筆墨不看書，我看了書也不動(dòng)筆墨。多年下來，腦殼里所積攢點(diǎn)東西，卻是少得可憐，支離破碎，有時(shí)用起來還常常張冠李戴，弄出不少笑話。去年，因裝修舊房，要搬動(dòng)書架，在沾滿灰塵的書堆中，赫然發(fā)現(xiàn)三十年前買的幾本書居然沒有翻開過。想到故人說的“書非借不能讀也”， 心里怪難為情，真對(duì)不起這些陌生的朋友。于是，下定決心，有書抓緊時(shí)間看，再也不能對(duì)不起老朋友?！@是題外話。</h3><h3> 上一周，小華送了一本剛出版的書《提燈人》給我。書的設(shè)計(jì)很精美，還散發(fā)著清新的書香?，F(xiàn)在，書已看完，心里有所感觸，很想寫下點(diǎn)什么，但多年積下的老毛病，又使我難以下筆。夜深了，窗外漆黑一片，悄無人聲，室內(nèi)燈光漂白了四壁。于是拿起筆，斷斷續(xù)續(xù)寫下一些文字，也不知道真的要表達(dá)什么，只能在這孤燈下漫談而已。</h3> <h3><b> 二</b></h3><h3> 《提燈人》一書由李從華主編，選集了李聲睦老先生6篇佳作以及與同窗好友、弟子的來往書信，有6篇他的弟子對(duì)先生深情回憶的散文，在正文前“歲月回眸”中，還集中收錄了李先生人生經(jīng)歷中拍下的精彩照片，正文里也插入相關(guān)圖片，真是圖文并茂，含英咀華夜來香。跟著提燈人，欣賞先生的人生風(fēng)采，細(xì)讀蘊(yùn)含睿智思想閃爍的華章，回味文中字里行間洋溢著的師生情誼，在這寒夜里，有一種別樣的溫暖，一種深深的感動(dòng)。</h3> <h3><b> 三</b></h3><h3> 我與李先生有過幾面之交。早在1984年，我在觀下中學(xué)教書，先生以縣教育學(xué)校教研員的身份聽過我的一節(jié)課，課后交流，先生諄諄告誡我，上課不能擺花架子，教書育人要有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，這樣才能成為一個(gè)好老師。事過三十多年，其言猶在耳。去年暑期，我還到先生家拜訪。四層小樓上，居室簡陋，書架、桌上擺放著各種大大小小的書，窗外可見校園里幾棵參天大樹，枝繁葉茂。他年事已高，談起自己人生經(jīng)歷，記憶仍然清晰，說起自己心愛的學(xué)生，如數(shù)家珍，悠然神往，滿臉蕩漾笑意，論起讀書做人的經(jīng)驗(yàn)，先生旁征博引，言語中猶顯睿智。古人云:聽君一席話，勝讀十年書。與先生一席長談，如坐春風(fēng)，受益匪淺，令人高山仰止。</h3> <h3><b> 四</b></h3><h3> 為此，我還寫了一份簡歷，希望有助于對(duì)李先生更多的了解：</h3><h3> 李聲睦，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，石城縣人大代表。1936年10月出生于石城縣小松鎮(zhèn)石坪上。曾先后擔(dān)任石城縣教育學(xué)校副教導(dǎo)主任、縣委黨校教導(dǎo)主任、石城中學(xué)校長兼書記等職。</h3><h3> 幼時(shí)家貧，立志于學(xué)，八歲入本村蒙館，一年后轉(zhuǎn)丹溪私塾。1946年春入小松小學(xué)。中學(xué)階段先后在寧都中學(xué)、石城初中、贛州一中、贛州高中求學(xué)，1955年以優(yōu)異成績考取北京師范大學(xué)俄語系。1960年大學(xué)畢業(yè)后，先后在教育部普教司教學(xué)科、中央教科所、北京景山學(xué)校、北京169中學(xué)任職或從事教學(xué)工作，被譽(yù)為“景山才子”，多次評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任、中宣部機(jī)關(guān)團(tuán)委和中央直屬機(jī)關(guān)團(tuán)委青年積極分子。1974年5月離京回到家鄉(xiāng)，在小松中學(xué)、縣教育學(xué)校、縣委黨校、石城中學(xué)等單位任職及從事教育教學(xué)工作，多次評(píng)為石城縣先進(jìn)工作者和地區(qū)優(yōu)秀教育工作者、縣優(yōu)秀人大代表。1997年4月退休。</h3><h3> 李聲睦一生從事教育教學(xué)和學(xué)校管理工作，關(guān)愛學(xué)生，忠于職守，勤勤懇懇，任勞任怨，德高望重，桃李滿天下，為祖國的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，用自己畢生的精力，踐行北京師范大學(xué)的校訓(xùn)：學(xué)高為師，行為世范。他一生熱愛學(xué)習(xí)，勤于寫作，寫下各種文稿近百萬字，記下150多本讀書筆記，年近八十還寫出《簡歷雜記》《走出大山，學(xué)做老師》《回歸大山，學(xué)做老師》等作品。他為人正直，待人真誠，生活簡樸，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)的精神，精心培養(yǎng)良好的家風(fēng)，教子有方，兒女事業(yè)有成。</h3> <h3><b> 五</b></h3><h3> 法國作家坎耶里說過：“書藉是人民的編年史，它將整個(gè)人類積累的無數(shù)豐富的經(jīng)驗(yàn)，世世代代傳下去?！笨聪壬鷮懙摹逗啔v雜記》《走出大山，學(xué)做老師》《回歸大山，學(xué)做老師》等文章，你會(huì)看到幾十年風(fēng)雨人生中，用什么精神來支撐一個(gè)大寫的人，你會(huì)理解富有什么樣的愛心，來從事教書育人這項(xiàng)既平凡又偉大的工作。</h3><h3> 從鄉(xiāng)村田野里走出來的苦孩子，深知要出人頭地，就必須要讀書，要學(xué)業(yè)有成，就必須勤奮刻苦。從一個(gè)懵懂的少年，到北師大的高才生，再成為“景山學(xué)校才子”，其學(xué)識(shí)思想蛻變的過程，貫穿的是勤奮好學(xué)的精神。先生用他冷峻而又細(xì)膩的語言，給我們描述了在這個(gè)過程中一些令人難忘的精彩場面，如：</h3><h3> “我將衣服雜物裝在藤簍里，再捆上一床舊棉被，簡樸寒酸，在噼噼啪啪的喜爆聲中，悵然離開家門，由叔叔挑擔(dān)護(hù)送，步行兩天到廣昌，途宿赤水。從廣昌坐車至南昌，經(jīng)九江，坐小火輪到漢口，再乘火車北上，安全抵京。”</h3><h3> 在這一段中，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，求學(xué)艱難，一路風(fēng)塵北上的情景，先生不動(dòng)聲色地把它展現(xiàn)在讀者面前，字里行間透露的“學(xué)不成名誓不還”的精神，讀來令人蕩氣回腸。正因?yàn)橛羞@種勤奮苦讀精神，先生才能在學(xué)業(yè)上一路高歌猛進(jìn)，成績優(yōu)異。在閱讀中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是《走出大山，學(xué)做老師》，還是《回歸大山，學(xué)做老師》，“年屆八十仍為學(xué)”，先生一生都在勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷充實(shí)自己，表現(xiàn)出他對(duì)教育教學(xué)工作抱著極大的謙卑和敬畏之心，對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)的精神，踐行了北師大“學(xué)高為師，行為世范”的校訓(xùn)，成為一代名師，為教育事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。如今，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，各種知識(shí)海量涌現(xiàn)，社會(huì)生活節(jié)奏加快，市場競爭日趨激烈，我們只有發(fā)揚(yáng)先生這種活到老學(xué)到老、勤奮學(xué)習(xí)的精神，及時(shí)更新知識(shí)，提高能力，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求，搶占先機(jī)，在人生激烈的競爭中立于不敗之地。</h3><h3> 作為名師，先生才華橫溢，志趣高雅，用自己良好的師德品行感召引領(lǐng)學(xué)生。他從教幾十年，無論是在北京名校，還是在家鄉(xiāng)一般學(xué)校，他始終以從教為榮，教書為樂，即使走上學(xué)校管理工作崗位，他也不愿意放下教鞭，“三尺講臺(tái)樂人生”?！八麨橐粋€(gè)個(gè)求知的孩子，打開一扇門，像蠟燭一樣照亮并引導(dǎo)前方的路，用自己的言傳身教，影響著一批又一批學(xué)生”，“傳授知識(shí)，化育精神，如同手里提著一盞知識(shí)之燈、智慧之燈，于蒙昧中照亮他人”。在極“左”的年代，“荒蕪的歲月幸虧有您”，他的學(xué)生熊春雅如此感慨；“對(duì)你高貴品德的感念和懷想，也從來就沒有消失”，三十五年后的學(xué)生們?nèi)匀蝗绱诵膽迅卸髦椤．?dāng)今時(shí)代，尊師重道古風(fēng)不存，各種思潮沉渣泛濫，先生這盞心靈之燈，更顯得溫暖和明亮，它促使我們堅(jiān)守自己的信念，指引我們繼續(xù)前行。</h3> <h3><b> 六</b></h3><h3> 《論語》中有一篇比較完整的記敘文，叫《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，記述孔子和四個(gè)弟子言志的一次談話?？鬃硬焕⑹鞘ト?，教學(xué)方法很好，因材施教，循循善誘，對(duì)于弟子們的各種志向，不是簡單的肯定或否定，而是啟而不發(fā)，讓弟子們?nèi)ニ伎碱I(lǐng)悟，在輕松自如的教學(xué)氛圍中，政治理想教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。</h3><h3> 孔子是有遠(yuǎn)大理想的思想家、教育家，曾率領(lǐng)一幫弟子周游列國宣傳自己的治國理念，知其不可為而為之。宋代大儒朱熹說:“天不生仲尼，萬古如長夜?！崩钕壬c孔子固然難以比肩，但泰山有泰山的“神秀”，東華山也有東華山的風(fēng)景。李先生一生從事教育教學(xué)工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。早在景山學(xué)校教書時(shí)，他真抓實(shí)干，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，敢于改革創(chuàng)新。他主持俄語實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，大膽使用自己選定的好教材，徹底改變俄語的“中國味”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主持文科班創(chuàng)建、實(shí)驗(yàn)工作，在教材教法上想方設(shè)法，“各顯神通”，培養(yǎng)學(xué)生成為“抓筆桿子的秀才”。在那特殊的年代，李先生根據(jù)實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生“研學(xué)游”，走出校門，把知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中開拓視野、增長才干，在荒蕪的歲月里讓學(xué)生不再荒蕪。針對(duì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，他親自帶領(lǐng)本班學(xué)生訂購各種報(bào)刊，讓學(xué)生“課外多讀些報(bào)刊”，起到“吸引、啟迪、陶冶的作用”。正因?yàn)槿绱?，他所帶的班?jí)，教學(xué)成績總是名列前茅，從中央到地方，多次評(píng)為先進(jìn)教育工作者。</h3><h3> 思想決定觀念，觀念決定態(tài)度，態(tài)度決定方法，方法決定成績。只有堅(jiān)守從事教育的信念，有仁愛之心、實(shí)干精神，及時(shí)更新觀念，勇于改革創(chuàng)新，才能真正成為教育行家里手。</h3> <h3><b> 七</b></h3><h3> 先生當(dāng)過一年的校長，這是他一生當(dāng)中做過的最大的“官”。就在這一年中，有的人總想憑借某種關(guān)系把自己的子女塞進(jìn)這所重點(diǎn)中學(xué)，對(duì)于這種違背教育公平正義的要求，李先生斷然拒絕。經(jīng)歷這樣的事情多了，先生煩了，于是主動(dòng)辭職，寧愿當(dāng)一名普通的老師，他心想：“寧可不做官，但一定要做人！”</h3><h3> 讀到這里，真令人肅然起敬！先生把“做官”與“做人”緊密聯(lián)系在一起，表現(xiàn)了一個(gè)老知識(shí)分子正直端方的高貴品格。在人人追逐權(quán)勢的濁世中，先生卓立獨(dú)行，是一股清流，一縷清風(fēng)，一輪明月，其曠達(dá)不慕名利的個(gè)性，躍然紙上，彌足珍貴！</h3> <h3><b> 八</b></h3><h3> 說實(shí)話，在《提燈人》一書中，我最喜歡的還是先生與同窗好友及其弟子來往的書信。</h3><h3> 書信又叫“尺牘”、“尺翰”、“尺簡”、“尺牒”等。歷史上有記載的最早的一封信，是春秋時(shí)期鄭國的大夫鄭子家給晉國正卿趙宣子（即趙盾）的信，從那時(shí)算起，書信的歷史有二千多年了。書信是寫給家人子弟或朋友看的，所以感情真摯，下筆時(shí)無所顧忌，不需拘束，千百年后讀起來還感到親切，如聞其聲，如見其人。我們今天讀西漢時(shí)司馬遷的《報(bào)任安書》，不僅可以從中了解作者創(chuàng)作《史記》的艱難過程，而且還能體味到作者發(fā)憤著書而忍辱茍活心靈痛苦掙扎的情感，讀來令人唏噓不已。</h3><h3> 今天，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們利用現(xiàn)代通信技術(shù)，哪怕在天涯海角，相互交流也近在咫尺，書信便逐步退出歷史舞臺(tái)。然而，人在咫尺，心在天涯，交流方便了，情感的保存期也像微信一樣越來越短了。我不知道這是不是一種悲哀！</h3><h3> 先生與同窗、弟子來往的書信，現(xiàn)在看來像是一件件古董，隨著歲月的流逝，更顯得珍貴而值得我們?nèi)ヨb賞，去珍惜。如果說，“馬上相逢無紙筆，憑君傳語保平安”，是一種無奈，“烽火連三月，家書抵萬金”，那更是一種難得的驚喜。先生在書信中談生活，談工作，談人生，談讀書，談創(chuàng)作，思慮千載，神游八方，信筆所至，字字珠璣。幾十年過去，現(xiàn)在讀起這些書信，先生就好像站在你的面前，親切的話語，諄諄的教誨，如春風(fēng)化雨，滋潤心田；“正直、高潔、大愛、大善的氣息，就像三春的桃花，沁人心脾”。我們還是選讀兩段他的初二學(xué)生給先生的信吧：</h3><h3> “老師，我把您的信，給我的伙伴們看了。讀著您的信，一字一句地讀啊，仿佛在聽您向我們講課，信都揉破了，字跡都有些模糊了，可我們還看不夠，雖然您在贛江邊，可我們的心好像和您更近了?！?lt;/h3><h3> “有時(shí)，在戴淑美家，我們談到您，特別是談到送您的那天，我和張理凌忍不住地哭，哭一會(huì)兒，又樂，樂完了又哭，把戴淑美弄得哭笑不得，說我和張理凌是神經(jīng)病?！?lt;/h3><h3> 看著這些文字，你不能不為學(xué)生們的天真質(zhì)樸、對(duì)老師真摯的感情而深深感動(dòng)！</h3><h3> 感動(dòng)的還有，這種師生的情誼能沖破時(shí)空的界限，哪怕天涯海角，地老天荒，師生的兩顆心永遠(yuǎn)緊密聯(lián)系在一起。兩位老學(xué)生，忍受不住對(duì)老師的思念，不遠(yuǎn)千里，一路風(fēng)塵，從北京跑到石城，看望老師。畢業(yè)二三十年后，一般人心中也許早已布滿歲月的風(fēng)霜，見慣人情世故，身后有余忘縮手，眼前無路不回頭，但先生的弟子們，無論是春風(fēng)得意，還是在云淡風(fēng)輕的不同境況中，想起先生，心情總是久久難以忘懷，于是拿起筆，重話巴山夜雨，高歌桃李深情，或鴻雁南來北往，頻寄兩地書信。</h3><h3> 讀完“遠(yuǎn)方的來信”，你也許會(huì)和我一樣，有一種深深的感動(dòng)，一種無限的惋惜：感動(dòng)的是同窗、師生之間的真情厚意，惋惜的是今天這種最能寄托人生情感的鴻雁離去！</h3> <h3><b> 九</b></h3><h3> 文字是歲月的芳華，是思想的載體，是真情的流淌，是永恒的記憶。閱讀《提燈人》，我看到先生博大的胸懷、名師的風(fēng)范，感受到人情的溫暖、世間的美好！</h3><h3> 2018年11月26日夜</h3> <h3><a href="http://www.zit.org.cn/1ercybnh?share_from=self" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>知行亭記</a><br></h3>