<h3> 2018年11月13日是入室跟崗的第二天。早上，我們觀看了鄒建成導(dǎo)師的錄像課《景陽岡》，這種思維課堂很新穎，有很大的啟發(fā)性，我第一次接觸，用一位學(xué)員評價(jià)的話語來說就是“課堂無閑聊，處處皆玄機(jī)”。</h3> <h3> 鄒老師的課堂看似閑聊，其實(shí)處處充滿了玄機(jī)，套路很深的，是解讀作者和原著的思維智慧結(jié)晶。</h3><h3> 導(dǎo)入環(huán)節(jié):鄒老師從單元課文的分類聊到小說分類，從而導(dǎo)入《景陽岡》的學(xué)習(xí)。</h3><h3> 第二環(huán)節(jié)是快速瀏覽文章，用簡短的話語批注寫了哪幾件事，分別在哪些自然段。（教會學(xué)生抓主要詞語概括四件事）接著聊你覺得哪件事重要，小結(jié)“大潑墨”的寫法。接著用簡單的話語概括寫了什么事?（生:武松打虎的事）師:明明寫武松打虎，為啥整個“景陽岡”做題目?</h3><h3> 第三環(huán)節(jié) :默讀 8——12自然段，你覺得最精彩的地方是哪?接著聚焦11自然段，從武松打虎這一段，你讀到怎樣的武松?（突出武松的勇）再接著聚焦9自然段，圈出老虎動作的詞，劃出描寫武松的句子。通過老虎兇猛，武松只是閃，對比突出武松的智就這樣一個智勇雙全的英雄形象就出來了。（巧妙學(xué)習(xí)反襯的寫法）</h3><h3> 第四環(huán)節(jié):武松怎樣打虎?（赤手空拳,稍棒）課文13處描寫稍棒，原文18處描寫稍棒，但最關(guān)鍵時(shí)刻稍棒折了，為什么要寫稍棒?引導(dǎo)學(xué)習(xí)這種“草蛇灰線”法（我覺得耳目一新）。</h3><h3> 最后，借原著第三十二回的內(nèi)容，打虎英雄竟然怕一條狗，為什么?（激發(fā)讀原著的興趣）用一句經(jīng)典的話語“名著無閑聊，處處皆玄機(jī)”結(jié)束全課，蕩氣回腸！</h3><h3> </h3><div> </div> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 最后，鄒老師告訴我們這一切并非是他教學(xué)套路深，是施耐庵的套路深，他是把多年以來的思考濃縮在一起，把自己對作者和原著的理解，用孩子們聽的懂的方式去教學(xué)生的。鄒老師告訴我們教語文四個問題很重要:一是解讀文本，二是課堂駕馭能力，三是朗讀指導(dǎo)，四是問題設(shè)計(jì)，把簡單的招數(shù)練到極致就是絕招。</h3><h3><br></h3> <h3> 鄒老師延續(xù)昨天給“教育、語文和課堂”這三個詞下定義的話題，他說:“教育就是培養(yǎng)在未來世界好好生活的人；語文從文字到文化是民族之根，是一個人安身立命之所屬；課堂是師生共同生長情智的地方?！痹俅危覀儽贿@位導(dǎo)師深深地打動了……教育就需要這樣有理想，有情懷的人去做！</h3><h3> 不走出去，我以為天空就是井口那么大，走出去，才發(fā)現(xiàn)天空真的一望無際……</h3><h3> 背上行囊，跟著導(dǎo)師讀萬卷書，行萬里路！</h3>