<h3> 煙景淡蒙蒙，池邊微有風(fēng)。伴有南京冷峭的天氣，今天江海小學(xué)人“學(xué)與思”的旅程又開始了。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">首堂展示課是由我們早已期待許久的教學(xué)大咖主維山老師帶來的繪本閱讀課The color monster. 主老師來自北京，是第三屆全國英語教學(xué)大賽一等獎獲得者。他獨(dú)具特色的個人魅力，豐富強(qiáng)烈的語音語調(diào)，還有無時不在的對學(xué)生們開口說英語的鼓勵，讓在場的每位老師都目不轉(zhuǎn)睛，為我們帶來了一場別開生面的課堂。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">主老師給我們展示了一節(jié)輕松愉快的繪本閱讀課，利用6種顏色給孩子們很好的詮釋了了6種感情。主老師用自身的激情不停地引導(dǎo)著學(xué)生們充分理解這篇繪本并且?guī)又鴮W(xué)生們將每種情感充分地表達(dá)出來，很好地將語言和人文素養(yǎng)結(jié)合在一起，能聽到這么一節(jié)激情四射，生動有趣的課是我們的榮幸。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">笑聲和掌聲中結(jié)束了主老師的課程，隨后我們迎來了一位清新甜美的女教師，王紅老師。王紅老師來自北京市西城區(qū)中古友誼小學(xué)，是第七屆全國英語教學(xué)大賽一等獎獲得者。在王老師的課堂上，我們看到了不同尋常的課堂設(shè)置，學(xué)生們沒有課桌而是圍坐在一起，老師與學(xué)生一起讀故事，孩子們沉浸在故事中，一堂溫馨的閱讀課，徐徐而來。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">一本超大的繪本，一位戴著海盜帽子的大姐姐，一群圍坐的孩子們，一副副圖片引出的故事，就像是在一個下雪的夜晚，孩子們圍著篝火，聽姐姐在講海盜的故事，溫馨而感動。</span></h3><h3> 王老師的課堂行云流水，順暢自如，教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，很享受坐在一起聽老師講故事的過程。教學(xué)用具精心準(zhǔn)備，幫助學(xué)生理解并梳理文章。學(xué)生輸出有錯誤時會很耐心的引導(dǎo)并且給孩子時間改正，很值得我們學(xué)習(xí)。</h3><h3> 倆堂展示課后，由南京市玄武區(qū)教育局副局長，特級教師沈峰老師為我們帶來的《再談小學(xué)英語教學(xué)幾個熱點(diǎn)話題的冷思考》報告。沈老師無言詼諧幽默，會場不時傳出笑聲，打破了傳統(tǒng)報告凝重冗長。沈老師圍繞自然拼讀的教學(xué)以及如何在常態(tài)學(xué)校課時不足的情況下，將自然拼讀與課本教學(xué)結(jié)合起來做了探討。整個報告的氛圍嚴(yán)肅活潑、生動熱烈，我們收獲頗豐。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">我的idol沈峰老師今天的報告題目就很引人注目，談對小學(xué)英語教學(xué)幾個熱點(diǎn)問題的冷思考，果然三盆冷水嘩嘩的潑下來，一、自然拼讀雖然見詞能讀、聽詞能寫，但離了語境的詞，學(xué)生能運(yùn)用嗎？二、在強(qiáng)勢推進(jìn)閱讀的今天，聽的位置在哪里？三、如何把繪本融入教學(xué)？繪本與教材之間的關(guān)系是什么？之后通過一個個教學(xué)設(shè)計的展示和分析，一一解決了這些問題。接地氣的講座讓在教學(xué)一線的我受益匪淺。</span></h3><h3> 感謝沈老師關(guān)于自然拼讀的分享，自然拼讀與閱讀不可分割。單獨(dú)學(xué)習(xí)自然拼讀，不輔助閱讀是非常錯誤的，同意昨天戈老師的話，因為自然拼讀只是一個工具，閱讀是對自然拼讀能力的提升。自然拼讀雖然有利于單詞的記憶,但它最重要的目的不是記憶字母或組合的發(fā)音,而是利用此規(guī)律在閱讀過程中幫助學(xué)習(xí)者理解文字,形成閱讀能力。在國外的自然拼讀法叫”learn to read”，可見任務(wù)是教會孩子閱讀，目的是將詞，音，意搭建起來，內(nèi)化為孩子的閱讀能力。孩子不僅見識到了自然拼讀的魅力，同樣也提高了孩子的閱讀自信心。</h3><h3> 沈峰老師給我們解答了關(guān)于自然拼讀方面的疑惑。在我們平時的英語教學(xué)中沒有足夠的課時拿出來單獨(dú)教學(xué)生自然拼讀，但是沈峰老師提出的“單詞隨文”記憶給我們很大幫助，在我們的日常教學(xué)活動中可以把自然拼讀滲透到平時的課堂中，幫助孩子們“養(yǎng)成”自然拼讀。而且不管是不是自然拼讀，單詞都要意義先行，不要只注重自然拼讀而忽視了單詞的意義，要注重運(yùn)用，而不只是拼拼讀讀。</h3><h3> 經(jīng)驗豐富而又接地氣的大師沈峰老師的講座，帶給一線教師的不是高深空洞的理論，而是滿滿的干貨和思考！</h3><h3>1.自然拼讀要和閱讀尤其是朗讀結(jié)合，目的不是單純的讓孩子會讀，更應(yīng)該在句子和語境中理解和掌握意思，為閱讀和孩子未來的詞匯學(xué)習(xí)服務(wù)。</h3><h3>2.在繪本閱讀越來越熱的背景下，要保持一份冷靜，冷靜正確地處理好繪本和教材的關(guān)系，我們的教學(xué)本位還是教材，而原汁原味的繪本則可以對教材進(jìn)行有效有趣的補(bǔ)充，并且激發(fā)閱讀興趣，促進(jìn)積極的課下和課外閱讀。</h3><h3>3.在閱讀越來越受重視的當(dāng)下，聽說課需要我們?nèi)ド拼?，尤其是雙語學(xué)校的老師，不僅要帶出有優(yōu)良書面成績的學(xué)生，更要培養(yǎng)出具有實際中聽懂英語和使用英語的能力的學(xué)生，課外閱讀重要，課外聽說同樣重要！</h3><h3> 秦淮河畔的學(xué)習(xí)旅程已經(jīng)結(jié)束，江海人的的思想在這里吐故納新，教學(xué)設(shè)計的啟發(fā)、教育理念的收獲，都為我們在接下來的課堂設(shè)計中拓寬了思路。</h3>