<h3>2018年10月29日，全縣高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，我縣教育系統(tǒng)一百多位領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)我校觀摩高效課堂。李娜老師在四年級(jí)二班講了一節(jié)精彩的習(xí)作指導(dǎo)課《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》，把思維導(dǎo)圖這把金鑰匙交到孩子手中。</h3> <h3>李老師以孩子們喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入，馬上激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。小組合作討論小動(dòng)物的特點(diǎn)，并說(shuō)明這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是掌握寫(xiě)作方法。同學(xué)們興致勃勃地交流著，討論著。</h3> <h3>李老師又拋出一個(gè)問(wèn)題:我會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)我喜愛(ài)的小動(dòng)物？引導(dǎo)同學(xué)們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)小組合作探究，梳理自己的想法，并將寫(xiě)作思路繪制成簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。溫馨提示:先自己思考一分鐘，再和同伴討論繪制。</h3> <h3>小組同學(xué)都馬上投入到積極的討論中，李娜老師巡回指導(dǎo)，她細(xì)致地觀察著每一組的情況，不時(shí)的走到同學(xué)們身邊，詢問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)……</h3> <h3>聽(tīng)課的老師們，也都投入其中，有的在詳細(xì)地記錄，有的在饒有興趣地傾聽(tīng)著同學(xué)們的討論，有的一邊欣賞著同學(xué)們繪制的思維導(dǎo)圖一邊拍照。</h3> <h3>耐心細(xì)致地指導(dǎo)</h3> <h3>小組合作展示，看看我們繪制的思維導(dǎo)圖。</h3> <h3>站立聽(tīng)課的老師。</h3> <h3>傾聽(tīng)是一種美德，也是一種能力。</h3> <h3>為同學(xué)們精彩的分享鼓掌??</h3> <h3>同學(xué)們分享之后，李老師又運(yùn)用思維導(dǎo)圖，匯總描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，和大家一起理清思路。</h3> <h3>每當(dāng)同學(xué)們思路受困時(shí)，李老師就會(huì)及時(shí)地出示例文，啟發(fā)同學(xué)們從例文中尋找規(guī)律，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，從小動(dòng)物的外形到生活習(xí)性，再到趣事和修辭手法。在李娜的耐心啟發(fā)下，同學(xué)們恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不止是可以描寫(xiě)人對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，還可以反向思維，通過(guò)神情和動(dòng)作，把小動(dòng)物對(duì)主人的依戀形象地表達(dá)出來(lái)。</h3> <h3>李老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)總結(jié)，如何寫(xiě)好喜愛(ài)的小動(dòng)物？按從整體到局部，從上到下的順序描寫(xiě)外形;從吃相、貪玩、叫聲、步態(tài)等方面展示小動(dòng)物的生活習(xí)性;再運(yùn)用反語(yǔ)、擬人、對(duì)比等寫(xiě)作方法，通過(guò)一件件事例，表達(dá)小動(dòng)物和人類(lèi)之間的感情。一切的一切，都在這一幅思維導(dǎo)圖中呈現(xiàn)出來(lái)，思路清晰，脈絡(luò)順暢，如此下筆，何愁沒(méi)有佳作？</h3> <h3>最后，同學(xué)們運(yùn)用思維導(dǎo)圖修改習(xí)作，并展示自己的作文。</h3> <h3>課后，李娜老師及時(shí)地進(jìn)行了課后反思?？偨Y(jié)了自己這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，并提出了改進(jìn)方法。她的這種精益求精的教學(xué)態(tài)度值得我們大家學(xué)習(xí)！</h3><h3>不足之處：1、學(xué)生以小組合作的方式繪制思維導(dǎo)圖，占用時(shí)間比較長(zhǎng)，個(gè)別小組沒(méi)有完成。2、思維導(dǎo)圖繪制得不規(guī)范。比如：中心圖、關(guān)鍵詞、位置、大小 3、學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)不知道如何匯報(bào) 4、給予學(xué)生修改寫(xiě)作和展示習(xí)作的時(shí)間有點(diǎn)短。 本節(jié)課的亮點(diǎn)：1、個(gè)別小組合作繪制得導(dǎo)圖比較不錯(cuò) 2、利用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理寫(xiě)作思路對(duì)于一寫(xiě)寫(xiě)作文就頭疼的學(xué)生是一個(gè)很好的方法，讓孩子在頭腦中先形成一個(gè)大體的寫(xiě)作框架 3、思維導(dǎo)圖板書(shū)總結(jié)提煉寫(xiě)作思路，既是對(duì)孩子們思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)又是本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的提煉。 本節(jié)課改進(jìn)的地方：1、一開(kāi)始不大放手讓學(xué)生去小組繪制導(dǎo)圖，對(duì)于剛剛接觸的他們來(lái)說(shuō)如果有老師引領(lǐng)著，讓他們小組合作討論交流去填關(guān)鍵詞或許更好。2、之前應(yīng)該給學(xué)生講解一下如何給大家介紹一幅思維導(dǎo)圖，從哪開(kāi)始介紹？分支要如何介紹？3、在修改習(xí)作之后加一個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)活動(dòng)會(huì)更好。 <br></h3>