<h3><font color="#ff8a00"><b> 秋季的巖口，送走了赤日炎炎，迎來(lái)了涼風(fēng)習(xí)習(xí)，它雖沒(méi)有古詩(shī)詞里的秋色，卻舒適得讓人難以割舍。2018年10月23日，譚春艷名師工作室為期兩天的“小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研討活動(dòng)”在冷水江市巖口中心小學(xué)舉行。</b></font></h3> <h3> 劉亞雄老師的講座——《把握核心，注重實(shí)踐，提升能力》為老師們拉開(kāi)了學(xué)習(xí)的序幕。劉亞雄老師是特級(jí)教師，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)特級(jí)研究中心委員，湖南省小語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，長(zhǎng)沙市中小學(xué)教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人，曾在全國(guó)教師比武中立下赫赫戰(zhàn)功。她的到來(lái)讓全場(chǎng)老師激動(dòng)不已。<br></h3> <h3> 劉亞雄老師說(shuō)：口語(yǔ)交際應(yīng)以“交際”為核心目標(biāo)，教師要圍繞“傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)”三個(gè)維度制定目標(biāo)，以“交際”為設(shè)問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)，以“評(píng)價(jià)”為輔助機(jī)制，注重交際技巧和策略的引導(dǎo)，讓學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的交際情況學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，盡可能多給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生人際交往的能力。而想要口語(yǔ)交際在課堂上順利進(jìn)行，必須依靠“情境”，教師設(shè)計(jì)的情境，除了生動(dòng)、有趣外，還要基于學(xué)生真實(shí)有效的交際需求，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。</h3><h3><br></h3> <h3> 譚春艷老師的講座《有效觀課議課》從聽(tīng)課評(píng)課與觀課議課的比較展開(kāi)，在反思傳統(tǒng)聽(tīng)課評(píng)課的基礎(chǔ)上，譚春艷老師為我們分享了陳大偉教授觀課議課的理念和策略。首先，聽(tīng)課者必須以一個(gè)觀察者的身份帶著明確的目標(biāo)進(jìn)入課堂，觀察課堂。觀課時(shí)，在可能的情況下盡量坐在學(xué)生的旁邊，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。其次，觀課要求發(fā)現(xiàn)課堂中的現(xiàn)象和事件，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不是觀看老師的表演。再者，要把學(xué)生的發(fā)展作為評(píng)課的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要從授課教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，站在學(xué)生的角度思考教學(xué)方式的合理性。最后，觀課議課的目的是透過(guò)現(xiàn)象追求本質(zhì)，參與的每一位教師在議課中“同在共行”，共同理解教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)觀課議課，聽(tīng)課教師了解了為什么這樣上，這堂課好在哪，哪里需要完善等，從而為上課教師提出中肯的意見(jiàn)和建議；而上課教師也能從大家的建議中完善自己的課堂教學(xué)。 </h3><h3> 觀課議課的終極目的是為了人的幸福：一是通過(guò)改進(jìn)教學(xué)，提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)，二是通過(guò)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師享受幸福的教育生活。<br></h3> <h3> 易群梅老師的講座——《結(jié)合示范課例，談低段口語(yǔ)交際的有效教學(xué)策略》為我們進(jìn)行低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)提供了好的教學(xué)策略。</h3><h3><br></h3> <h3> 張瑾琳老師的講座——《聚焦“會(huì)聽(tīng)”、“會(huì)說(shuō)”》結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和示范課例為我們分享了中年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)策略。要想學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”“會(huì)說(shuō)”，首先要教會(huì)學(xué)生“傾聽(tīng)”；其次，教師要選取貼近學(xué)生生活的話題，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生“能說(shuō)”“想說(shuō)”；最后，要為學(xué)生提供好的范例并教給孩子一些口語(yǔ)交際的方法和技巧。</h3> <h3> 李新文老師的講座——《欲辯勿忘言》從高年級(jí)孩子普遍存在不愛(ài)開(kāi)口、生活積累少、欲辯已忘言的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，提出了以下幾條建議：一、課內(nèi)閱讀重視口語(yǔ)表達(dá)。二、課外閱讀強(qiáng)化表達(dá)。三、體驗(yàn)生活樂(lè)于表達(dá)。</h3><h3><br></h3> <h3> 吳紅老師執(zhí)教《口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物》。上課伊始，吳紅老師創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”的情境，在聆聽(tīng)動(dòng)物叫聲的活動(dòng)中引出話題。然后依次出示三個(gè)難度不同的例句，引導(dǎo)學(xué)生借用句子把話說(shuō)完整。教學(xué)中，吳紅老師巧用微課，借“口語(yǔ)交際小博士”告訴孩子們，在不同的情境中交流時(shí)要用不同音量的聲音。</h3><h3><br></h3> <h3> 余茜老師執(zhí)教《口語(yǔ)交際：向你推薦一本書(shū)》。“英國(guó)的小狗是怎么叫的？法國(guó)的小狗是怎么叫的......”余茜老師用繪本《全世界的奶牛都說(shuō)“哞”》和孩子們進(jìn)行課前交流，在一片夾雜著孩子的笑聲和模仿動(dòng)物的叫聲的聲音中，課開(kāi)始了。在余茜老師精心設(shè)計(jì)的課堂中，孩子們敢說(shuō)，想說(shuō)，會(huì)說(shuō)。特別是利用多媒體播放《少年讀書(shū)會(huì)》中葛天宇的視頻，讓學(xué)生對(duì)如何推薦圖書(shū)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。</h3><h3><br></h3> <h3> 謝凱凱老師執(zhí)教《口語(yǔ)交際：“開(kāi)卷是否有益”辯論賽》。一個(gè)名叫“書(shū)香溢滿聊天吧”的小店，一個(gè)笑容可掬的“謝老板”，一顆顆代表著一杯杯咖啡的咖啡糖，讓之前并沒(méi)有接觸過(guò)辯論賽，原本羞澀靦腆的孩子們打開(kāi)了話匣子。他們?cè)凇爸x老板”的引導(dǎo)下，有模有樣的進(jìn)行著辯論。</h3><h3><br></h3> <h3> 研討活動(dòng)由市進(jìn)修學(xué)校劉承勇主任親自主持。冷水江市教科所蘇輝主任就三堂課分享了自己的感受與建議。段濱老師為老師們解讀了項(xiàng)目縣小學(xué)語(yǔ)文送教方案。<br></h3> <h3> 課后，老師們分小組進(jìn)行議課。第一次接觸議課，老師們既覺(jué)得的新奇，又有點(diǎn)手忙腳亂。但在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，議課環(huán)節(jié)還是有條不紊的進(jìn)行著。</h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 時(shí)光匆匆，兩天的名師工作室研修活動(dòng)轉(zhuǎn)瞬即逝，聽(tīng)課、觀課、議課意猶未盡。課堂外，陽(yáng)光正好，漫步在校園跑道上的老師們，為秋季增添一抹絢麗的風(fēng)景......</font></b></h3><h3><br></h3> <h3> 撰稿：羅慧聰</h3><h3> 編輯：余 茜</h3><h3> 主審：譚春艷</h3>