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且向生本行——一年級語文教研組集體備課集錦

小蘭子

<h3> 時值深秋，天氣轉(zhuǎn)涼，但十里店東校區(qū)的教研組集體備課活動如火如荼!滿載一室秋色，平鋪十里風(fēng)采!</h3> <h3> 一年級語文組是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、朝氣蓬勃的團(tuán)隊。我們在集體備課中共同設(shè)計教學(xué)思路、探討教學(xué)方法，在評課中共同反思教學(xué)行為、互幫互助，共同成長!<br></h3> <h3> 此次集體備課，我們靜下心來、潛心研讀文本和設(shè)計教學(xué)、自主研修和集體討論交流相結(jié)合，圍繞第四單元“自然”這一主題展開。 李曉蘭老師先簡介了這一單元的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、文本體裁特點，語言風(fēng)格，及作者表達(dá)的情感。著眼整體，分解板塊，主題清晰。鑒于一年級家長開放課迫在眉睫，我們以本單元主體課文《秋天》為抓手，研討如何將生本教育的“六段式”:前置學(xué)習(xí)——小組交流——展示匯報——質(zhì)疑點拔——總結(jié)梳理——拓展延伸靈活運用到一年級的課堂中去。李老師的設(shè)計分四大環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)秋天、欣賞秋天、品讀秋天、贊美秋天，環(huán)環(huán)相扣、循循善誘將孩子們帶入了秋天的童話世界。<br></h3><h3> </h3> <h3>　　理想課堂的打造，扎實深入的教學(xué)研究是基礎(chǔ)。組內(nèi)老師根據(jù)李老師的設(shè)計進(jìn)行討論交流。在評課交流中大家&nbsp;發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是年輕的新教師，都自覺的把自己納入到群體中去，集思廣益，分別陳述各自的觀點、建議，可謂“眾人拾柴火焰高”!充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學(xué)的合力，將一篇課文背得“枝繁葉茂”!</h3> <h3>　　我們組以集體備課為主渠道，積極探索和實踐“備課——說課——研討反思——二次備課——相互聽課——課后反思”的校本研修模式?！叭收咭娙?、智者見智”大家群策群力，各抒己見、求同存異，達(dá)成共識，完成二次備課。</h3><h3> 交流的過程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，提升了自我。你我最小的一份智慧拼結(jié)，也許會有許多意想不到的收獲。經(jīng)驗豐富的張主任建議課外閱讀課內(nèi)化，有拓展有延伸;年輕有想法的楊麗娟老師認(rèn)為夏、秋對比教學(xué)，充分地讓學(xué)生感知天氣變化:才情橫溢的趙老師從生本模式談前置作業(yè)單的設(shè)置要側(cè)重思考與表達(dá)，從而掌握學(xué)情，順勢而為。不憤不啟，不悱不發(fā)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，老師利勢而導(dǎo)，隨機(jī)點拔!睿智沉穩(wěn)的王老師支高招:小組合作在游戲中識字，增強(qiáng)趣味性，拓展延伸秋天的古詩詞，豐富學(xué)生的認(rèn)知;溫文而雅的陸老師談到了以情代入，入情入境方能走進(jìn)文本;多才多藝的婧婧老師謙虛好學(xué)、有疑而問談到了“一”的變調(diào)規(guī)則;思想前衛(wèi)、有創(chuàng)新意識的楊瑛老師提到了借助動圖、動態(tài)視頻形象、直觀地顯示秋之美，讓學(xué)生情趣盎然自己說，發(fā)散思維;干練大方的劉老師提出了小組匯報時，組員要互相補(bǔ)充、互相評價，老師再進(jìn)行總結(jié)梳理。異曲同工、殊途同歸，我們在生本的路上且行且摸索!</h3><h3> </h3> <h3>　　張校長、朱主任，親臨現(xiàn)場參加了我們組的集體備課活動，并認(rèn)真評議、耐心指導(dǎo)。朱主任建議我們以單元為主題積極挖掘教材、研討教法。張校長不吝賜教，接合實踐指導(dǎo)“六段式”該如何活學(xué)活用，鼓勵大家大膽創(chuàng)新并提出殷切期望!感謝校領(lǐng)導(dǎo)、二、三年級組的兄弟姐妹的大力支持，讓我們并肩行走在生本路上，且行且努力!</h3> <h3> </h3> <h3> </h3> <h3>　　</h3> <h3>　　<br></h3> <h3><br></h3><h3> </h3>